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Maestría en formación docente

Capacidades y Competencias para diseñar actividades de Aprendizaje.

EQUIPO:L. EN D. MARIA EDITH AVILA TORRESL. EN D. EDGAR PEREZ GUTIERREZ

El modelo de aprendizaje basado en competencias se centra en la inventiva natural del ser humano, la inteligencia entendida como la posibilidad de respuestas inéditas y la capacidad de crear mundos nuevos.

Se analiza el concepto de competencias y se resalta la necesidad de diseñar de manera muy cuidadosa las actividades de enseñanza-aprendizaje que se planteen con la finalidad de promover su desarrollo por parte de los estudiantes.

pOR EJEMPLO: Construir y planificar secuencias didácticas para enseñar ciencias SOCIALES entre otros aspectos, seleccionar cuidadosamente las actividades de enseñanza-aprendizaje que se consideran más adecuadas para las finalidades que un enseñante se propone (Sanmartí, 2002).

El Contexto de la Educación Jurídica

En un ámbito de actuación generalizado a todas las áreas de conocimiento, la UNESCO estableció la necesidad de lograr la educación basándose en cuatro pilares fundamentales: aprender a conocer: interrelacionando los saberes de un conocimiento general que será aplicable a lo largo de la vida; aprender a hacer: para que el alumno logre enfrentarse a un sin número de situaciones, donde pueda aplicar sus conocimientos además de trabajar en equipo; aprender a vivir juntos: logrando interactuar con el otro, respetando las reglas básicas de convivencia y aprender a ser: promoviendo el desarrollo de la propia personalidad, fomentando la responsabilidad personal en el actuar diario.

1 UNESCO, La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Ediciones UNESCO (1996), 34.

Desafíos actuales en la educación jurídica

Los empleadores que buscan talentos en el ámbito legal, necesitan graduados que posean cierto tipo de competencias entre las que podemos destacar las tecnológicas para integrarse de manera inmediata a las búsquedas de investigaciones legales digitales, usar software de gestión de casos entre otros; de igual manera no hay que olvidar aquellos que han tenido que inmiscuirse en el uso de estas nuevas herramientas tecnológicas que enriquecen su formación jurídica, siendo que aventajan en un pensamiento estratégico, conocimiento en materia legal y un elemento fundamental las habilidades blandas de comunicación.

¡ia en el derecho!

No obstante, consideramos que es necesario continuar profundizando en el desarrollo de propuestas didácticas y, más concretamente, en cómo seleccionar y diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje que constituyan buenas oportunidades para el desarrollo de competencias. Entendiendo que las buenas oportunidades de aprendizaje son el producto no solo del diseño sino también del apoyo pedagógico que se realiza durante el desarrollo de las actividades en el aula (Kang, Windschitl, Stroupe y Thompson, 2016).

Aplicaciones de la Inteligencia Artificial en la Educación del Derecho

Un recurso educativo didáctico tiene la finalidad de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquier nivel educativo, la variedad de materiales que podemos utilizar permite despertar en los estudiantes el interés adecuado para realizar actividades que propenden a la construcción de sus conocimientos logrando la metacognición.

principales caracteristícas del aprendizaje por competencias

Preparación para el futuro digital del derecho

ia(inteligencia Artificial)

Bibliografía

Sanmartí N. (2002). Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis Educación.

1 UNESCO, La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Ediciones UNESCO (1996), 34.

2 Luis Corona y Joseline González. La perspectiva ética y jurídica de la Inteligencia Artificial en México. Revista Misión Jurídica, 16, (25), (2023),202.

Kang H., Windschitl M., Stroupe D. y Thompson J. (2016). Designing, launching, and implementing high quality learning opportunities for students that advances scientific thinking. Journal of Research in Science Teaching. DOI: 10.1002/tea.21329.

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