Educación en y con tecnología

Angel Marìa Verù

Maestrìa en Educaciòn

Universidad Abierta y a Distancia UNAD

Diseño e innovaciòn en y con Tecnologìa

Año 2024

Imagen Tomada de Juandon. Innovación y conocimiento

Alternativas frente a la influencia del pensamiento crítico, creativo desde el pensamiento de Diseño en la innovación de la educación en y con tecnología.

Angel María Veru

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CONCLUSIONES

OBJETIVO

INTRODUCCIÓN

BIBLIOGRAFÍA

DESARROLLO

El objetivo del presente trabajo es dar a conocer algunas de las diferentes alternativas frente a la influencia del pensamiento crítico, creativo desde el pensamiento de diseño en la innovación de la educación en y con tecnología.

OBJETIVO

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La innovación en la educación con tecnología es un campo en constante evolución, y la incorporación del pensamiento crítico y creativo, especialmente desde la perspectiva del pensamiento de diseño en la innovación, puede ofrecer numerosas alternativas para mejorar las prácticas educativas. Interacción hombre máquina (machine learning) La interacción hombre-máquina se ha transformado de manera significativa con el avance de las tecnologías emergentes, particularmente con la implementación del aprendizaje automático o machine learning. Esta presentación explora cómo estas tecnologías están siendo utilizadas para mejorar la educación y otras áreas, destacando los beneficios y desafíos que conllevan.

INTRODUCCIÓN

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Aprendizaje profundo, diseño e innovación El aprendizaje profundo (deep learning) ha revolucionado diversas áreas del conocimiento y la tecnología, incluyendo el diseño y la innovación. Examinaneremos cómo el aprendizaje profundo influye en estos campos, basándose en estudios recientes y relevantes. Analizaremos su impacto en la educación, la promoción de la innovación didáctica, el diseño de aulas virtuales, y otros aspectos relacionados.

INTRODUCCIÓN

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INTRODUCCIÓN

Tendencias emergentes del diseño y la innovación en la educación en y con tecnología Las tecnologías emergentes están transformando la educación, ofreciendo nuevas oportunidades para innovar en el diseño y la metodología pedagógica. Este informe examina las tendencias emergentes en el diseño y la innovación en la educación, basándose en la implementación y el impacto de diversas tecnologías.

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DESARROLLO

Alternativas frente a la influencia del pensamiento crítico, creativo desde el pensamiento de Diseño en la innovación de la educación en y con tecnología.

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DESARROLLO

1. Integración de Tecnologías Emergentes para Fomentar el Pensamiento Crítico y Creativo

Las tecnologías emergentes ofrecen herramientas que pueden ser utilizadas para desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. Adell y Castañeda (2012) resaltan que las tecnologías emergentes no solo proporcionan nuevas herramientas, sino que también transforman las pedagogías tradicionales en pedagogías emergentes. Estas tecnologías, como la inteligencia artificial, la realidad virtual y aumentada, y el aprendizaje automático, crean entornos de aprendizaje que permiten a los estudiantes explorar, experimentar y resolver problemas de manera más dinámica y efectiva.

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DESARROLLO

Implementación Concreta y Ejemplos:

• Inteligencia Artificial y Entornos de Aprendizaje Personalizados: Las plataformas de aprendizaje adaptativo utilizan algoritmos de IA para personalizar el contenido educativo según las necesidades individuales de los estudiantes. Esto promueve el pensamiento crítico al permitirles avanzar a su propio ritmo y enfrentarse a desafíos adecuados a su nivel de competencia. Plataformas como DreamBox, que utiliza IA para personalizar la enseñanza de matemáticas en función del progreso del estudiante. Los algoritmos ajustan el nivel de dificultad y proporcionan feedback inmediato, fomentando el pensamiento crítico al obligar a los estudiantes a reflexionar sobre sus errores y estrategias de resolución de problemas.

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DESARROLLO

Implementación Concreta y Ejemplos:

• Realidad Virtual y Aumentada:

Google Expeditions permite a los estudiantes explorar virtualmente desde el sistema solar hasta el fondo del océano. En biología, aplicaciones como 3D Organon permiten a los estudiantes explorar el cuerpo humano en 3D, lo que facilita una comprensión más profunda y crítica de la anatomía y fisiología.

• Herramientas de Colaboración en Tiempo Real:

Estas tecnologías ofrecen experiencias inmersivas que pueden situar a los estudiantes en contextos reales o simulados, fomentando la creatividad y el pensamiento crítico al tener que resolver problemas en entornos virtuales que replican situaciones del mundo real. Plataformas como Padlet o Jamboard permiten a los estudiantes trabajar juntos en proyectos en tiempo real, compartiendo ideas y construyendo conocimiento de manera colaborativa

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DESARROLLO

Beneficios

• Adaptación y Personalización: Los estudiantes reciben contenido y desafíos adaptados a su nivel de competencia, lo que mejora el aprendizaje y fomenta la reflexión crítica. Experiencias de Aprendizaje Enriquecidas: Las tecnologías inmersivas crean experiencias de aprendizaje que son más atractivas y significativas, promoviendo tanto la creatividad como el análisis crítico.

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DESARROLLO

2. Promoción de la Innovación Didáctica a Través de Metodologías Activas

La adopción de metodologías activas en la educación superior puede facilitar la implementación del pensamiento de diseño. Silva Quiroz y Maturana Castillo (2017) proponen un modelo para la introducción de estas metodologías, destacando su potencial para estimular el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes mediante el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el aprendizaje basado en problemas (ABP).

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DESARROLLO

Implementación Concreta y Ejemplos: * Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Los estudiantes trabajan en proyectos a largo plazo que requieren investigación, planificación y ejecución. Este proceso desarrolla habilidades de pensamiento crítico y creativo, ya que los estudiantes deben analizar información, generar ideas innovadoras y solucionar problemas. Un ejemplo destacado es el proyecto H2Go en el que los estudiantes de una escuela secundaria diseñaron y construyeron un vehículo impulsado por hidrógeno. Este proyecto abarcó múltiples disciplinas, incluyendo física, química, y tecnología, y fomentó tanto la creatividad como el pensamiento crítico.

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DESARROLLO

Implementación Concreta y Ejemplos:

• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Los estudiantes enfrentan problemas complejos y deben trabajar en equipo para encontrar soluciones viables. Esto no solo mejora el pensamiento crítico, sino que también fomenta la colaboración y la creatividad, ya que deben considerar múltiples perspectivas y enfoques. En la Universidad de Aalborg en Dinamarca, el ABP es una parte integral del currículo. Los estudiantes trabajan en problemas reales planteados por empresas y organizaciones, desarrollando soluciones innovadoras y aplicando teoría a la práctica. Esto no solo mejora sus habilidades críticas, sino que también les da experiencia práctica y relevante.

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DESARROLLO

Beneficios

• Desarrollo de Habilidades Transferibles: Los estudiantes desarrollan habilidades que son aplicables en el mundo real, como la colaboración, la resolución de problemas, y la comunicación efectiva. • Inmersión en Contextos Reales: Al trabajar en proyectos y problemas del mundo real, los estudiantes desarrollan una comprensión más profunda y significativa de los conceptos teóricos.

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DESARROLLO

3. Diseño de Aulas Virtuales y Entornos de Aprendizaje Interactivos

García y Daza (2015) destacan la importancia de diseñar aulas virtuales que incorporen estrategias de pedagogías emergentes. Estas aulas virtuales pueden ser configuradas para promover el pensamiento crítico y creativo mediante actividades colaborativas y el uso de herramientas interactivas que faciliten la exploración y la experimentación.

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DESARROLLO

Implementación Concreta y Ejemplos:

• Plataformas de aprendizaje colaborativos: Herramientas como foros, wikis y espacios de trabajo colaborativo permiten a los estudiantes interactuar y trabajar juntos en tiempo real, fomentando la discusión crítica y la generación de ideas innovadoras. Herramientas como Google Classroom, Microsoft Teams, y Moodle pueden ser utilizadas para crear espacios de trabajo colaborativo. Los estudiantes pueden participar en discusiones en foros, trabajar en documentos compartidos, y colaborar en proyectos en tiempo real.

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DESARROLLO

Implementación Concreta y Ejemplos:

• Simulaciones y Juegos Serios: Las simulaciones y los juegos educativos pueden situar a los estudiantes en escenarios específicos donde deben tomar decisiones y resolver problemas, promoviendo tanto el pensamiento crítico como el creativo. Juegos educativos como SimCity EDU permiten a los estudiantes asumir roles de planificación urbana, enfrentándose a desafíos y tomando decisiones críticas. Otro ejemplo es el uso de simuladores de vuelo en la formación de pilotos, que proporcionan un entorno seguro para practicar y desarrollar habilidades críticas.

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DESARROLLO

Beneficios

• Interacción y Colaboración: Estas plataformas fomentan la interacción y la colaboración entre estudiantes, lo que es esencial para desarrollar habilidades de trabajo en equipo y comunicación. • Aprendizaje Activo y Experiencial: Los estudiantes se involucran activamente en su propio aprendizaje, lo que mejora la retención de conocimientos y el desarrollo de habilidades críticas y creativas.

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DESARROLLO

4. Utilización de Realidad Aumentada (RA) en la Formación del Profesorado

La Realidad Aumentada (RA) es una tecnología emergente que puede enriquecer la experiencia educativa y fomentar el pensamiento crítico y creativo. Pedraza Goyeneche et al. (2017) describen cómo la RA ha sido utilizada en la formación de profesores en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) de Colombia, proporcionando un entorno inmersivo que facilita el aprendizaje activo y la resolución de problemas.

imagen tomada de Radio Nacional de Colombita

DESARROLLO

Implementación Concreta y Ejemplos

• Entornos Inmersivos para la Formación: La RA permite a los profesores experimentar situaciones de aula simuladas, donde pueden practicar y desarrollar sus habilidades pedagógicas en un entorno controlado. Esto les permite experimentar con nuevas metodologías y enfoques, fomentando la creatividad en la enseñanza. En la Universidad de Sevilla, se han implementado programas de formación de profesores que utilizan RA para simular escenarios de aula. Los profesores pueden practicar la gestión de clase, la implementación de nuevas metodologías y la resolución de problemas disciplinarios en un entorno virtual.

imagen tomada de Radio Nacional de Colombita

DESARROLLO

Implementación Concreta y Ejemplos

• RA en el Aula: Los profesores pueden utilizar RA para crear experiencias de aprendizaje interactivas para sus estudiantes, permitiéndoles explorar conceptos complejos de manera visual y práctica. Aplicaciones como Aurasma y Zspace permiten a los estudiantes interactuar con contenido educativo en RA. Por ejemplo, en una clase de biología, los estudiantes pueden utilizar RA para explorar el ciclo de vida de una planta, observando cada etapa en 3D y en tiempo real.

imagen tomada de Radio Nacional de Colombita

DESARROLLO

Beneficios

• Experiencias Prácticas y Realistas: La RA proporciona experiencias prácticas y realistas que son difíciles de replicar en un entorno tradicional de formación. • Innovación Pedagógica: Los profesores pueden experimentar con nuevas técnicas y tecnologías, lo que puede llevar a la innovación pedagógica y a una enseñanza más efectiva.

imagen tomada de Radio Nacional de Colombita

DESARROLLO

5. Desarrollo de Habilidades de Pensamiento de Diseño en la Educación a Distancia

Casas Armengol (1999) aborda las tendencias y restricciones en la educación superior a distancia en Latinoamérica, señalando la necesidad de innovaciones que incluyan el pensamiento de diseño. La educación a distancia puede beneficiarse del diseño de actividades y recursos que promuevan la creatividad y el pensamiento crítico, adaptando estas metodologías a contextos virtuales.

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DESARROLLO

Implementación Concreta y Ejemplos:

• Diseño Centrado en el Usuario: Aplicar principios de diseño centrado en el usuario en la creación de cursos en línea puede mejorar significativamente la experiencia de aprendizaje. Esto implica entender las necesidades y preferencias de los estudiantes y diseñar actividades y recursos que sean atractivos y eficaces. Universidades como el Instituto Tecnológico de Monterrey utilizan enfoques de diseño centrado en el usuario para desarrollar cursos en línea. Esto incluye la creación de perfiles de estudiantes y el uso de datos analíticos para adaptar el contenido y la pedagogía a las necesidades específicas de los estudiantes.

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DESARROLLO

Implementación Concreta y Ejemplos:

• Prototipado Rápido y Evaluación Continua: El pensamiento de diseño fomenta la creación de prototipos y la experimentación constante, permitiendo a los educadores probar nuevas ideas y metodologías en un entorno de bajo riesgo antes de implementarlas a gran escala. El programa de educación a distancia de la Universidad de Phoenix implementa ciclos de prototipado rápido y evaluación continua. Los cursos son continuamente evaluados y mejorados en función del feedback de los estudiantes, lo que garantiza que el contenido sea siempre relevante y efectivo.

Imagen tomada de Cursosperu.net

DESARROLLO

Beneficios

• Mejora Continua y Adaptación: El enfoque en el prototipado y la evaluación continua asegura que los cursos y materiales se mantengan actualizados y efectivos, adaptándose a las necesidades cambiantes de los estudiantes. • Relevancia y Engagement: Un diseño centrado en el usuario mejora la relevancia del contenido y aumenta el engagement de los estudiantes, haciendo que el aprendizaje sea más significativo y motivador.

Imagen tomada de Cursosperu.net

Conclusiones

La interacción hombre-máquina, impulsada por el machine learning, ofrece numerosas oportunidades para transformar la educación y otras áreas. La implementación de estas tecnologías emergentes permite crear entornos más interactivos y personalizados, mejorando así la experiencia y los resultados de aprendizaje. Sin embargo, también es esencial abordar los desafíos asociados, como la brecha digital y la necesidad de infraestructura adecuada, para maximizar el potencial de estas innovaciones.

Imagen tomada del Mosaico tecnológico de Monterrey

Conclusiones

El aprendizaje profundo está transformando el diseño y la innovación en diversas áreas, incluyendo la educación. Su capacidad para personalizar y mejorar la experiencia de aprendizaje lo convierte en una herramienta invaluable para educadores y estudiantes. Sin embargo, también es necesario abordar los desafíos asociados, como la brecha digital y la infraestructura necesaria, para maximizar su potencial y beneficios

Imagen tomada del Mosaico tecnológico de Monterrey

Conclusiones

La integración de tecnologías emergentes y metodologías activas basadas en el pensamiento de diseño tiene un potencial significativo para transformar la educación. Estas estrategias no solo fomentan el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los estudiantes, sino que también preparan a los educadores para utilizar y experimentar con nuevas tecnologías y enfoques pedagógicos. La clave del éxito radica en la implementación cuidadosa y la evaluación continua para asegurar que estas innovaciones realmente beneficien a los estudiantes y mejoren los resultados educativos. Además, la formación continua de los docentes en estas nuevas tecnologías y metodologías es esencial para asegurar una aplicación efectiva y sostenible.

Imagen tomada del Mosaico tecnológico de Monterrey

Referencias Bibliográficas

Adell, J., & Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? Asociación Espiral, Educación y Tecnología, 1, 13-32. https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/29916/1/Adell_Casta neda_e mergentes2012.pdf Aguaded, I., & Cabero Almenara, J. (2014). Avances y retos en la promoción de la innovación didáctica con las tecnologías emergentes e interactivas. Educar, 67-83. https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/287048 Casas Armengol, M. (1999). Tendencias actuales e innovaciones en la educación superior a distancia. Potencialidad y restricciones en Latinoamérica. Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), 10(2), 53-72. https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/147 García, B. E., & Daza, M. (2015, junio). Diseño de aulas virtuales considerando estrategias de pedagogías emergentes. X Congreso sobre Tecnología en Educación & Educación en Tecnología (TE & ET) (Corrientes, 2015). http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/48967

Imagen tomada del Mosaico tecnológico de Monterrey

Referencias Bibliográficas

Moreno Martínez, N. M., López Meneses, E., & Leiva Olivencia, J. J. (2018). El uso de las tecnologías emergentes como recursos didácticos en ámbitos educativos. International Studies on Law and Education, 29(30), 131-145. http://www.hottopos.com/isle29_30/131146Moreno.pdf Pedraza Goyeneche, C. E., Amado Plata, O. F., Lasso Cárdenas, E., & Munévar García, P. (2017). La experiencia de la Realidad Aumentada (RA) en la formación del profesorado en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD Colombia. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 51, 111-131. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36853361009 Senge, P. (2012). La quinta disciplina en la práctica: Cómo construir una organización inteligente. Granica. http://gerenciaestrategica.pbworks.com/w/file/fetch/55691078/LA%20QUINTA%20DISCIPLINA%20-%20PETER%20SENGE.pdf Silva Quiroz, J., & Maturana Castillo, D. (2017). Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior. Innovación Educativa (México, DF), 17(73), 117-131. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1665-26732017000100117&lng=es&nrm= iso&tlng=es

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