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Constructivismo

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No es una teoría, es una epistemología de como aprender y una propuesta filosófica. (UVEG, s.f. L3)

Hay enfoques de diferente índole constructivista como: Constructivismo cognitivo, basado en trabajos de Jean Piaget y el desarrollo cognitivo. (UVEG, s.f. L3). Constructivismo sociocultural, basado en trabajos de Vygotsky. (UVEG, s.f. L3). Constructivismo Social, basado en trabajos de Luckman y Berger aseguran que la realidad la construye el propio ser humano. (UVEG, s.f. L3) Constructivismo Radical, el pensamiento constructivista es la base, sus representantes son Foerster y Glasersfeld. (UVEG, s.f. L3)

De acuerdo con Serrano, 2011, su base se sustenta en 3 aspectos principales: quién construye, cómo se construye y qué se construye, referente al conocimiento.

El constructivismo ha evolucionado en el aprendizaje, porque logro el desarrollo de las competencias (actitudes, aptitudes, conocimientos y destrezas) con el fin de adaptarse a los cambios sociales, tecnológicos y económicos. (Serrano, 2011).

El objetivo que tiene el docente con sus palabras y acciones para con el estudiante es que logre el aprendizaje significativo mediante la orientación al mismo. (Ortiz, 2015).

Conocimiento: Este es llevado a cabo por el ser humano de forma continua, dada la relación de este con su entorno, por ello está en construcción continua. (UVEG, s.f. L3).

Convivencia: Todo este conocimiento es acorde a la realidad, encontrando una coherencia entre la reflexión, el concepto, lo que se dice, transformando lo social, humano a mejores formas de convivir. (UVEG, s.f. L3).

Estudiantado: él no reproduce lo captado y mucho menos lo recibe, él lo percibe de forma única de acuerdo con sus vivencias y a su convivencia social. (UVEG, s.f. L3).

Fundamentos: 1. El responsable del aprendizaje es el estudiante. 2. Para que el estudiante le dé significado a este aprendizaje se basa en esquemas sociales e internos antelados para comprender y desarrollar nuevo conocimiento. 3. El papel del docente es orientar, guiar, encaminar a construir este conocimiento. (UVEG, s.f. L3).

Aprendizaje: El objetivo es darle significado al aprendizaje, donde el docente direcciona al estudiantado a formar este conocimiento por medio de vivencias previas y lo que se esta aprendiendo. (UVEG, s.f. L3).

El desarrollo de competencias en la educación sugiere contextualizar conocimientos para un aprendizaje en todo momento ya sea formal o informal. (Serrano, 2011).

De acuerdo con Serrano, 2011 es importante evitar un adoctrinamiento referente al constructivismo, contemplando que tendrá matices y se ampliará conforme vaya floreciendo.

Uno de los puntos clave como propósito de enseñanza es el aprendizaje como construcción idiosincrásica en el que el conocimiento esta conformado irrepetiblemente en un individuo que es influenciado por su contexto físico, cultural, social, político y económico. (Ortiz, 2015).

Elegir la metodología constructivista compromete al docente a escoger recursos y técnicas que hagan fácil el aprendizaje del estudiantado y mantenerlos involucrados en el mismo. (Ortiz, 2015).

De acuerdo con Ortiz, 2015 los contenidos deben tener claridad respecto a la secuencia, cantidad y tiempo de estudiarlos, por lo que la organización dependerá del tiempo disponible y su aborde será de lógica horizontal vertical donde el estudiante acceda a ellos comprendiéndolos, partiendo desde lo más simple a lo más complejo.

La materia de psicología social se tenía que realizar un podcast relacionado con los fenómenos y procesos sociales.

El propósito era realizar un podcast entre los compañeros del grupo de WhatsApp y también realizar un tipo de integración grupal, porque en mi caso, hasta la fecha la compañera con quien realice el podcast he tenido comunicación continua y apoyo mutuo.

Fue una actividad compleja porque teníamos que ponernos de acuerdo dentro del grupo de WhatsApp formado por el asesor y posteriormente elegir tema, para realizar el podcast, concretar tiempos, etc. Esta actividad nos indujo a que nosotros mismos fuéramos los protagonistas de todo el suceso, desde elegir el grupo de personas, hasta enviar el podcast, esta actividad fue muy constructivista.

El papel de los estudiantes era notablemente activo porque nos teníamos que poner de acuerdo entre un grupo numeroso de personas desde la elección del tema hasta el envío del proyecto y el docente, en este caso el asesor, era el guía, respondiendo dudas o dando solución a posibles inconvenientes, de algún compañero que se había quedado sin equipo, alguna duda del tema a tocar, etc.

Es una práctica constructivista porque teníamos un concepto del tema a trabajar, debíamos elegir lo antes posible a los integrantes de nuestro equipo para no quedarnos fuera, entre más personas formen un grupo son más ideas, eso es bueno, pero a veces los tiempos de cada persona no ayudan precisamente por el tipo de universidad, en este caso: virtual, todo se hizo con nuestras ideas, siempre con el apoyo del asesor, por lo tanto, fue una actividad de tipo constructivista y de acuerdo con lo revisado en Serrano, 2011 hay 3 aspectos que se realizaron para construir el conocimiento. 1. ¿Quiénes? Los alumnos involucrados en la materia que se estaba cursando. 2. ¿Cómo se construyó?, mediante la investigación autónoma del tema que indico el asesor. Y el tercer aspecto fue ¿Qué se construyó? El conocimiento del tema, es decir un nuevo conocimiento de lo que sabíamos de manera superficial o desconocíamos algunos de nosotros.

Referencias:

• Ortiz, D., (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (19), 93-110. https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf

• Serrano, J., y Pons, R. (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista electrónica de investigación educativa, 13(1), 1-27. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412011000100001

• UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO (UVEG). (s.f.). Lección 3. Elementos de la pedagogía constructivista https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=6303&currentorg=FPE_U1_L3_v02_ORG&scoid=13526