Fases del Psicodiagnóstico y Psicometría

Fases de Psicodiagnostico y Psicometria

entrevista inicial

Psicometria

entrevista de historia clinica

principales criticas a los tests psicologicos

antecedentes familiares y personales

historia de sintomas enunciados

comunicacion de los resultados

complemento

Integracion e informe y comunicacion de resultados

El psicólogo recolectara esta información de forma objetiva, sin juicios y protegiendo su imparcialidad.

En el caso de niños y adolescentes, se utilizaran las técnicas pertinentes para favorecer la comunicación, de acuerdo a la edad, como el juego, el dibujo, también se pueden incluir otros recursos como video o música.

Permite obtener el motivo de la consulta y planificar la evaluación en función de la demanda: necesidades o intereses del paciente.

antecedentes personales seran la historia propia del niño o adolescente

pasos a seguir:

Elección de pruebas

Preparación de Material y Espacio

Sugerencias del Manejo del menor en la evaluación

Aplicación del Instrumento

Registro y calificación

Informe

elaboro: Valeria Pacheco guzman

referencias:

Un psicodiagnostico es un análisis psicológico o evaluación psicológica de la personalidad del sujeto, que puede estar relacionado con cualquiera de los siguientes rasgos de personalidad o características psicológicas, y podemos agruparlos en dos grandes áreas: Evaluación de la inteligencia, memoria, atención, lenguaje, funciones ejecutivas, inteligencia emocional. Evaluación de la personalidad, rasgos psicológicos, psicopatología, ansiedad, estrés, depresión.

Es una técnica psicológica dirigida por el profesional de la salud, en la que se establece una conversación para obtener información relevante, a través de la escucha y la observación. La entrevista inicial es el primer contacto con la familia con el psicólogo, lo más importante en este primer paso es recolectar la información sobre el motivo de consulta.

Historia de síntomas enunciados: -cuando aparecieron -con qué frecuencia e intensidad -en qué contexto (familiar, escolar, salud, etc.) -intentos de la familia por contener el conflicto

El juego es el instrumento más valioso en el caso de los niños, ya que a través de los juguetes el niño puede comunicar la forma en que percibe al mundo. El adolescente por su parte, han dejado ya el juego, y se concentran en otras actividades; es posible que expresen sus emociones y pensamientos a través de dibujos, o de algunas canciones con las que se identifiquen. Incluso algunos adolescentes podrán verbalizar con facilidad sin requerir algún otro instrumento.

• El entrevistador comenzara a reunir la información desde la historia de pareja, indagando como inicio la familia, que es el preámbulo antes de la llegada del niño o adolescente a evaluar. • Es sumamente importante conocer el lugar que el hijo ocupa en la familia, ya que será de gran relevancia para entender el tipo de vínculo y crianza. • Indagar los integrantes de la familia, sus características principales, las relaciones que se establecen, con la finalidad de conocer la dinámica. • Investigar si otros miembros de la familia han tenido sintomatología parecida a la que se reporta en el niño o adolescente.

Gestación: la historia personal se indagará desde el proceso de gestación, el entrevistador investigara si durante la gestación o al momento del nacimiento existió algún suceso significativo. Hipótesis: desde este momento el especialista podrá comenzar a realizar algunas hipótesis. Desarrollo: posteriormente investigara las etapas de desarrollo para confirmar que ha sido dentro de lo esperado. Pubertad: en el caso de los adolescentes se preguntara también sobre el inicio de la pubertad, sus campos físicos y emocionales, asi como las relaciones interpersonales con sus padres y la adaptación al medio escolar.

Áreas a indagar: Desarrollo, Contexto escolar, Social, Sexualidad, Relaciones familiares. Características personales A partir de la información de las primeras entrevistas el psicólogo comenzara a plantear hipótesis sobre las situación actual teniendo como referencia las teorías del desarrollo actual y los criterios diagnosticados del DSM-V o CIE 10.

El primer enfoque suficientemente relevante es el desarrollado a partir de la Teoría de la medida de la inteligencia de A. Binet (1905) que da lugar al nacimiento de la metodología psicométrica clásica, creadora de los tests psicométricos y posteriormente de los tests proyectivos. La Psicometría ha definido genéricamente al psicodiagnostico como "el conocimiento del individuo a través de los tests" poniendo énfasis no en el modelo teórico, heredero de concepciones positivistas y behavioristas, sino en la metodología y en las técnicas derivadas de ella. En este sentido, lo relevante es la definición de test psicológico. Los test psicológicos, para tener relevancia como método psicodiagnostico deben cumplir ciertas propiedades, además de lo sugerido en la definición citada. Deben poseer sensibilidad, fiabilidad, objetividad y validez.

a) la artificialidad de la situación supuestamente experimental en su pretensión de ser "objetiva", es decir, sin interferencia del contexto general. b) la supuesta estandarización de dicha situación para todos los sujetos por igual, al eliminar la significación de los contactos personales. c) la elicitación precisa de ciertas respuestas previstas en los sujetos, al no tener en cuenta ni las consecuencias ni las contingencias de la conducta. d) el inevitable reduccionismo cultural, semántico o estadístico de la calidad de las situaciones estimulares y de las respuestas a ellas. e) el valor relativo de la distribución de las puntuaciones de los sujetos respecto de su grupo de pertenencia, así como las características y definición de estos grupos referenciales (normativos).

• Las pruebas seleccionadas deben responder a la pregunta planteada en el motivo de consulta. • Se debe elegir instrumentos confiables y válidos, preferentemente instrumentos estandarizados en la población a la que el menor pertenece o similares. • El objetivo que se presenta en el manual de las pruebas corresponde a lo que se pretende medir. • El tiempo de aplicación de los test es acorde al tiempo que se ha planteado para la valoración. • Las pruebas son adecuadas para la edad del menor a evaluar. • Si el niño lo requiere, se elegirán pruebas que permitan adaptaciones. • El evaluador esta capacitado para las aplicaciones de las pruebas. El número de pruebas y procedimientos y la duración de cada evaluación se verán determinados por factores tales como la gravedad del problema del niño, edad, atención, motivación y tiempo disponible para llevar a cabo la evaluación. Se necesitará un juicio clínico en cada caso.

Materiales: cubos, rompecabezas, libretas de dibujos u hojas con distintos ejercicios. Espacio iluminado, silencioso, con mobiliario cómodo y adecuado a la estatura del menor.

Se recopila información del paciente de diferentes aspectos de su vida, analizando por un lado los propios de la entrevista y por otro la actitud que muestra dicha persona: la forma de hablar, el tono, el orden de su discurso. Hay dos tipos de entrevistas, en función de la finalidad que se busque en esta fase: Estructurada y no estructurada. Ejemplos: ¿Cómo te encuentras? ¿Estas preparada/o para empezar? Lo que pretendemos con esto es obtener información para ayudarte a mejorar tu situación.

Aplicar el test con base en el manual de aplicación en cada prueba. o Recomendaciones particulares para su aplicación: instrucciones que se comunicaran, la posición y forma de presentar los estímulos, los ítems que se presentan de acuerdo a la edad y las incidencias para detener o continuar la prueba. Evitar influir o intervenir durante la ejecución de la prueba, ya que cualquier situación que afecte la aplicación puede sesgar los resultados.

Calificación: la calificación del instrumento, de acuerdo con los criterios que estipula el manual de la prueba. Se realizó el conteo de las respuestas para obtener una puntuación bruta. Se convertirá la puntuación bruta en puntuación normativa, para poder realizar la interpretación de los resultados. La calificación de una gran cantidad de pruebas, donde se capturan los datos y el programa entre los resultados, principalmente para pruebas cuantitativas. Evitar cometer errores de medición para no afectar la interpretación. Figura humana, esta calificación se basa en la observación de detalles que tienen una cierta interpretación de acuerdo con las características que presentan.

Se interpretan los resultados y se convierten en puntuaciones para la comprensión del menor. Integración de resultados de las pruebas de información obtenida en las entrevistas. Elementos del informe: ficha de identificación, antecedentes, objetivos de la evaluación, pruebas aplicadas y resultados obtenidos, integración de los resultados, que incluye los hallazgos las condiciones y recomendaciones para el tratamiento del menor.

También llamada entrevista de devolución. En función de la demanda inicial del evaluado, se confeccionará un dossier que recoja los resultados más relevantes del diagnóstico y las características clínicas y personales del paciente, o bien se explicará de forma verbal, sin informe escrito. Consiste en la explicación de los resultados obtenidos en el proceso de evaluación, centrándonos solo en aquellos que son de utilidad para el proceso terapéutico. En el caso de evaluación de niños, estarán presentes tanto los padres como el propio menor.

Resultados: • Una explicación al niño o adolescente con lenguaje comprensible. • Realizara una sesión de devolución. • Transmitirá a la familia los hallazgos de forma concreta, clara y dosificada. • Además, contendrá la reacción de la familia, sus dudas, fantasías o preocupaciones.

Cuando el psicólogo ha organizado la información de las entrevistas y los resultados de las pruebas, integrara todos los datos para emitir su conclusión, utilizando como base su conocimiento. El psicólogo emitirá las conclusiones que resuelvan el motivo de la consulta, descubriendo los hallazgos para la comprensión del síntoma o síntomas. El psicólogo resaltara los puntos fuertes del menor y enunciara las áreas conflictivas a trabajar. En todo el proceso de psicodiagnostico el psicólogo debe basar su intervención en el marco legal, el código ético y la confidencialidad de los resultados.

7Psicodiagnóstico - Psicólogos en Madrid - Carolina Yegros. (n.d.). Retrieved July 10, 2024, from https://www.psicologosenmadrid.com/especialidades/psicodiagnostico/#1460795231473-f16f63f7-0f0b Sheker, F. (n.d.). PROCESO PSICODIAGNÓSTICO. Www.academia.edu. Retrieved July 10, 2024, from https://www.academia.edu/27909075/PROCESO_PSICODIAGN%C3%93STICO PSICODIAGNÓSTICO VINCULAR i. (n.d.). https://www.psicoterapiarelacional.es/portals/0/Documentacion/AAvila/AAvila_1979_Psicodiagnostico_Vincular.PDF Evaluación psicológica: qué es, síntomas, causas, prevención y tratamiento. (n.d.). Top Doctors. https://www.topdoctors.es/diccionario-medico/evaluacion-psicologica#:~:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20psicol%C3%B3gica%20es%20un LECTURAS UVEG