Cuadro comparativo alizzon_fuentes@hotmail.com

CUADRO COMPARATIVO

LOREM IPSUM

TESIS 1: https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/619634/TESIS%20Yohanna%20Abarca%20A.pdf?sequence=1&isAllowed=y

TESIS 2: https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/568849/DocsTec_6649.pdf?sequence=11

CUADRO COMPARATIVO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

INTRODUCCIÓN

HIPÓTESIS

TESIS 1 Y 2 SEMEJANZAS

TESIS 1Y 2 DIFERENCIAS

OBSERVACIONES DE LAS TESIS

Ambas tesis realizan un acercamiento epistemológico del tema a tratar, generan preguntas, las cuales dan respuesta al problema de investigación.

En ambas tesis no se identifican la hipótesis, en los supuestos se identifican las variables .

En las dos tesis se manejan los supuestos, los cuales limitan la formación docente dentro de la investigación.

Las dos tesis identifican y plantean de forma clara las posibles causas que limitan la formación docente.

TESIS 1: https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/619634/TESIS%20Yohanna%20Abarca%20A.pdf?sequence=1&isAllowed=y

TESIS 2: https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/568849/DocsTec_6649.pdf?sequence=11

En las dos tesis realizan un esbozo general de la tesis y del tema de investigación.

La tesis 1, inicia con una referencia histórica sobre el estudio de las competencias en México y la tesis 2, comienza mencionando la experiencia y proceso que siguió en el desarrollo de la investigación , al final retoma el tema de la formación docente

Las dos tesis cumplen con una introducción y ambas son de doctorado.

En la tesis 1, se identifica de manera clara la problemática , hace referencia a lo que se menciona y después la plantea, la tesis 2 genera las pregunta da respuesta incierta.

Las dos tesis cumplen con los aspectos, lo importante es que en las preguntas tienen como objeto el tema de investigación, las cuales ayudan en la tesis.

CUADRO COMPARATIVO

OBJETIVO GENERAL

JUSTIFICACIÓN

OBJ. ESPECIFICOS

TESIS1SEMEJANZAS

TESIS2.DIFERENCIAS

OBSERVACIONES DE LAS TESIS.

No se establece como tal solo se justifica en el desarrollo del capítulo

La justificación es mas profunda , da a conocer la importancia de la investigación y lo que aporta a la sociedad

En las dos tesis se plantea un objetivo que se busca lograr en la investigación

Me llama la atención que en la tesis 1, no encontre el subtema como justificación.

En la tesis 1, se establece el objetivo general claro, en la tesis 2 se manejan separados dos objetivos

En las dos tesis se plantean de forma clara los objetivos aunque de diversa forma

En ambas tesis se identifican las acciones a realizar para lograr el proposito de la investigación

En la tesis 1 se plantean los propósitos particulares como tal y en la tesis2, solo de forma general

Aun estendo planteadas de forma diferente se entiende lo que el investigador pretende hacer para lograr el propósito general.

CUADRO COMPARATIVO

ESTADO DEL ARTE

TIPOS DE VARIABLES(OBJETOS DE ESTUDIO)

FUENTES DE CONSULTA

TESIS 1

TESIS 2

OBSERVACIONES DE LAS TESIS

En las dos tesis se plantean algunas preguntas como variables.

En las dos tesis se plantean supestos como variables, asi lo considero, en la tesis 1, estan de forma general y en el segundo están las dos específica.

Considero que en las dos tesis, se entienden las supuestas variables de investigación

En las dos tesis se encuentran o identifican las referencias .

La tesis 1 tuvo una revisión de 60 referencias, en la tesis 2 solo mencionan algunos argumentos bibliográficos.

En ambas tesis se entiende de forma general el punto de investigación.

En las dos tesis se especifican las referencias.

En las dos se especifican las referencias.

Se realizó una revisión exaustiva en las las tesis para analizar y encontrar semejanzas y diferencias que permitan realizar una reflexión real.

CONCLUSIÓN Como docentes debemos tener la formación en métodos de investigación donde podamos conocer teorías, métodos y técnicas de investigación que nos permitan mejorar la práctica pedagógica en nuestras aulas, la investigación es un pilar fundamental que desarrolla las habilidades en los docentes para la construcción de nuevos conocimientos que nos llevan a una transformación de la educación. La investigación es reconocida como una valiosa herramienta de enseñanza para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje. Si como docentes utilizamos la investigación dentro de nuestras prácticas educativas y en la crítica de nuestras actividades, el aprendizaje de seria mayor en nuestros alumnos. Por otro lado la investigación es de suma importancia dentro del proceso de enseñanza -aprendizaje, porque a través de ello como docentes podemos mejorar nuestra metodología de enseñanza, y a los alumnos les permite percibir el mundo en donde viven. En primer lugar tenemos que comprender críticamente todo lo que pasa en nuestro alrededor y a partir de eso actuar para poder transformarlo. En conclusión, es tiempo de reflexionar acerca de la relevancia de nuestras prácticas docentes y ser investigadores para la mejora educativa, como docente hago énfasis en la recuperación de la confianza e importancia del papel que tiene un maestro dentro del ámbito educativo y que la sociedad se dé cuenta que la docencia es un pilar muy importante para la formación de las nuevas generaciones, con una nueva perspectiva del docente en donde será un orientador y guía para los alumnos. Como docente frente a grupo en educación primaria debemos estar alerta a los cambios que los alumnos presentan, así mismo comprometido para enfrentar los retos que de estos emanen o surjan.

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