EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN FORMATIVA

MEDIA SUPERIOR.

La evaluación formativa, es un proceso de observación del trayecto del logro de aprendizaje que experimenta el alumno y tiene como objetivo retroalimentar para la mejora. Es así como lo expresan Condemarín M. y Medina A. (2000): “Es un proceso que realimenta el aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del estudiante. De esta manera, él con el educador, pueden ajustar la progresión de los aprendizajes (…) “

¿Qué es una evaluación formativa?

Dar a conocer a las y los estudiantes la actividad a desarrollar y las metas de aprendizaje que se deben lograr, así como explicar en qué consiste la estrategia que se aplicará.

paso 1

Las y los docentes, en cada actividad o proyecto tendrán la oportunidad de recoger evidencias que indicarán el aprendizaje que está logrando el estudiantado.

paso 2

En lo posible, dar oportunidad de participación a las y los estudiantes por igual.

paso 3

A partir de las evidencias revisar la práctica con la finalidad de ajustar las actividades de enseñanza.

paso 4

Retroalimentar al estudiantado de manera individual o grupal, de acuerdo a la circunstancia para que identifiquen sus fortalezas y las áreas donde deben mejorar.

paso 4

¡proceso!

Formativa

SISTEMÁTICA

Diseña

Organiza.

TIMELINE

INTEGRAL

Estructura

DECISORIA

FLEXIBLE

Diseña

Planifica

TIMELINE

RECURRENTE

Estructura

MOMENTOS ESENCIALES:

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

EVALUACIÓN DE PROCESOS.

EVALUACIÓN SUMATIVA

Primer momento.

Segundo momento.

Tercer momento.

1.- Su objetivo principal es medir. 2.- Se realiza después del aprendizaje. 3.- Su producto es la calificación. 4. Es evaluación de los aprendizajes,

1.- Su objetivo principal es formar. 2.- Se realiza durante el aprendizaje. 3.- Su producto es la retroalimentación. 4. Es evaluación para el aprendizaje,

1.- Su objetivo principal es planear y ajustar la planeación. 2.- Se realiza antes del aprendizaje. 3.- Su producto es la planeación.

POR EJEMPLO:

Durante el trabajo cotidiano, podemos auxiliarnos también de algunas estrategias para generar evidencias de como progresan nuestros alumnos hacia 15 las metas de aprendizaje, por ejemplo, el uso de señales de aprendizaje para el automonitoreo (Ministerio de Educación, 2017) o semáforo del aprendizaje: ésta es una técnica que consiste en brindarle al alumnado (o pedirles que las elaboren) tres tarjetas que indican el grado en que se comprendió el contenido o se desarrolló el conocimiento, tradicionalmente, son tarjetas de color verde (comprendí todo, puedo seguir avanzando), amarillo (tengo algunas dudas, puedo avanzar con un poco de ayuda) y rojo (no puedo continuar sin ayuda).

Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación.

INSTRUMENTO

Método.

Técnica

Porque la recopilación de datos permitirá la emisión de juicios de valor para mejorar el proceso educativo.

Porque su objetivo es fortalecer y enriquecer el quehacer educativo a través de la retroalimentación al estudiantado sobre su proceso formativo.Retroalimentar con precisión cuales son las áreas que debe reforzar y en cuales ha alcanzado la meta de aprendizaje.

Porque la retroalimentación debe realizarse de forma periódica con el objetivo de verificar los avances o para reafirmar sobre algún tema.

Porque organiza determinadas acciones con objetivos previamente establecidos que tengan una secuencia lógica y criterios que permitan a la y eldocente la recopilación de evidencias que dé como resultado una evaluación objetiva.

Porque proporciona información cualitativa de todos los aspectos que la o el docente observa en lo cotidiano. Es el resultado del trabajo aula escuela, comunidad, del trabajo colaborativo, etc.

Porque siempre se debe estar abierto a realizar cambios a los criterios y procedimientos de evaluación de acuerdo con las circunstancias y los contextos.