EVALUACIÓN FORMATIVA

MEDIA SUPERIOR.

EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación formativa, es un proceso de observación del trayecto del logro de aprendizaje que experimenta el alumno y tiene como objetivo retroalimentar para la mejora. Es así como lo expresan Condemarín M. y Medina A. (2000): “Es un proceso que realimenta el aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del estudiante. De esta manera, él con el educador, pueden ajustar la progresión de los aprendizajes (…) “

¿Qué es una evaluación formativa?

paso 4

Retroalimentar al estudiantado de manera individual o grupal, de acuerdo a la circunstancia para que identifiquen sus fortalezas y las áreas donde deben mejorar.

A partir de las evidencias revisar la práctica con la finalidad de ajustar las actividades de enseñanza.

En lo posible, dar oportunidad de participación a las y los estudiantes por igual.

Las y los docentes, en cada actividad o proyecto tendrán la oportunidad de recoger evidencias que indicarán el aprendizaje que está logrando el estudiantado.

Dar a conocer a las y los estudiantes la actividad a desarrollar y las metas de aprendizaje que se deben lograr, así como explicar en qué consiste la estrategia que se aplicará.

paso 1

paso 2

paso 3

paso 4

¡proceso!

Diseña

Formativa

Estructura

INTEGRAL

Organiza.

SISTEMÁTICA

TIMELINE

Diseña

DECISORIA

Estructura

RECURRENTE

Planifica

FLEXIBLE

TIMELINE

1.- Su objetivo principal es medir. 2.- Se realiza después del aprendizaje.3.- Su producto es la calificación.4. Es evaluación de los aprendizajes,

1.- Su objetivo principal es formar.2.- Se realiza durante el aprendizaje.3.- Su producto es la retroalimentación.4. Es evaluación para el aprendizaje,

1.- Su objetivo principal es planear y ajustar la planeación. 2.- Se realiza antes del aprendizaje.3.- Su producto es la planeación.

Tercer momento.

EVALUACIÓN SUMATIVA

Segundo momento.

EVALUACIÓN DE PROCESOS.

Primer momento.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

MOMENTOS ESENCIALES:

Durante el trabajo cotidiano, podemos auxiliarnos también de algunas estrategias para generar evidencias de como progresan nuestros alumnos hacia 15 las metas de aprendizaje, por ejemplo, el uso de señales de aprendizaje para el automonitoreo (Ministerio de Educación, 2017) o semáforo del aprendizaje: ésta es una técnica que consiste en brindarle al alumnado (o pedirles que las elaboren) tres tarjetas que indican el grado en que se comprendió el contenido o se desarrolló el conocimiento, tradicionalmente, son tarjetas de color verde (comprendí todo, puedo seguir avanzando), amarillo (tengo algunas dudas, puedo avanzar con un poco de ayuda) y rojo (no puedo continuar sin ayuda).

POR EJEMPLO:

Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación.

INSTRUMENTO

Técnica

Método.

Porque la recopilación de datos permitirá la emisión de juicios de valor para mejorar el proceso educativo.

Porque su objetivo es fortalecer y enriquecer el quehacer educativo a través de la retroalimentación al estudiantado sobre su proceso formativo.Retroalimentar con precisión cuales son las áreas que debe reforzar y en cuales ha alcanzado la meta de aprendizaje.

Porque la retroalimentación debe realizarse de forma periódica con el objetivo de verificar los avances o para reafirmar sobre algún tema.

Porque organiza determinadas acciones con objetivos previamente establecidos que tengan una secuencia lógica y criterios que permitan a la y eldocente la recopilación de evidencias que dé como resultado una evaluación objetiva.

Porque proporciona información cualitativa de todos los aspectos que la o el docente observa en lo cotidiano. Es el resultado del trabajo aula escuela, comunidad, del trabajo colaborativo, etc.

Porque siempre se debe estar abierto a realizar cambios a los criterios y procedimientos de evaluación de acuerdo con las circunstancias y los contextos.