Infografia Ilustración

Las funciones cognitivas como parte de los efectos sociales en el procesamiento de la información emocional del cerebro.

Atención, memoria y aprendizaje

Principales habilidades de la inteligencia emocional

Aspectos principales

La teoría triárquica de la Inteligencia fue propuesta por Robert J. Sternberg en la década de 1985.

Teoría de Sternberg

¿Cómo influyen las emociones cognitivas en los efectos sociales?

Memoria

La memoria es la cap acidad de retener y recordar información a lo largo del tiempo. Incluye la memoria sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plaz o. La memoria nos permite almacenar experiencias pasadas, aprender nuevas habilidades y utilizar el conocimiento adquirido en el presente.

Aprendizaje

Atención

La atención es la capacidad de enfocar selectivamente la conciencia y los recursos cognitivos en determinados estímulos o aspectos del entorno.También nos permite seleccionar y procesar información relevante mientras filtramos o ignoramos la información no importante.

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referencias

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Anzelin, et al., ; García, ; Gutierrez, ; Medina, et al., (2020, 2011, 2018, 2017 citados por Andrómeda, Ortiz, Medécingo y Rueda, 2024) mencionan que las emociones juegan un papel fundamental también en los procesos de aprendizaje, principalmente por su influencia en:

• Motivación
• Atención y enfoque
• Codificación y consolidación de la memoria
• Vinculación emocional con el contenido
• Estado emocional y rendimiento

Un plus: intenta incluir siempre la fuente.

Las estadísticas transmiten profesionalidad y mayor sensación de veracidad.

Mestre, et al.; Ramos, et al., (2002, 2009, citados por Valencia, Medécingo y Rueda, 2024) mencionan que las emociones pueden tener varios efectos en los procesos de memoria y atención, entre los más comunes se encuentran: Atención selectiva. Las emociones pueden dirigir la atención hacia estímulos emocionalmente relevantes. Memoria emocional. Las emociones intensas suelen estar asociadas con una mayor retención de la información. Esto se debe a que las emociones pueden fortalecer los circuitos de memoria en el cerebro y aumentar la consolidación de la información. Toma de decisiones. Las emociones positivas, pueden aumentar la propensión a tomar decisiones arriesgadas, mientras que las emociones negativas, pueden llevar a una mayor aversión al riesgo. Además, pueden afectar nuestras preferencias y juicios, sesgando nuestras decisiones hacia lo que nos resulta emocionalmente gratificante. Razonamiento y juicio. Las emociones pueden afectar la forma en que evaluamos la información y cómo llegamos a conclusiones. Creatividad. Algunas emociones positivas, como la alegría y la satisfacción, pueden facilitar la generación de ideas creativas, mientras que las emociones negativas, como la tristeza o la ira, pueden tener un impacto mixto en la creatividad, a veces impulsando la búsqueda de soluciones innovadoras y otras veces limitando el pensamiento creativo.

Valencia, A., Medécingo, M. y Rueda, L. (2024). Personas y emociones. Emociones positivas v1. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/course/view.php?id=628&mainsection=2&chall=6Valencia, A., Medécingo, M. y Rueda, L. (2024). Personas y emociones. Emociones positivas v1. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/course/view.php?id=628&mainsection=2&chall=6

Motivación. Emociones positivas = Aumento de la motivación intrínseca e interés por aprender. Emociones negativas = Disminución de la motivación y dificultad en el proceso de aprendizaje. Atención y enfoque. Emociones intensas, positivas o negativas = Atención y aumento en el procesamiento de la información relevante. Emociones neutrales o de bajo nivel de activación = menor atención y compromiso con la tarea de aprendizaje. Codificación y consolidación de la memoria. Los recuerdos asociados con emociones tienden a ser más duraderos y resistentes al olvido. Vinculación emocional con el contenido. Cuando las emociones están involucradas, el aprendizaje se vuelve más significativo y personalmente relevante para el individuo. Estado emocional y rendimiento. Emociones negativas = Menor desempeño y pérdida del recuerdo de la información aprendida. Emociones positivas = mejor rendimiento y facilitar la recuperación de la información. (Valencia, Medécingo y Rueda, 2024)

Rodriguez (2023, citado por Valencia, Medécingo y Rueda, 2024) Percepción emocional. Habilidad para percibir y reconocer las emociones propias y de los demás. Uso emocional. Habilidad para manejar y regular las emociones propias, de manera efectiva y apropiada. Comprensión emocional. Habilidad para comprender y analizar las emociones propias y de los demás, así como para utilizar esta información para la toma de decisiones. Gestión emocional. Habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales efectivas, a través de la comunicación, el liderazgo y la resolución de conflictos.

• Componente analítico. Ryle (1967, citado por Valencia, Medécingo y Rueda, 2024) Se refiere a la capacidad de analizar y procesar información, de manera lógica y sistemática, para resolver problemas y tomar decisiones. Este componente se asocia generalmente con las habilidades que se miden en los test de inteligencia tradicionales.

• Componente creativo. Sternberg (2000, citado por Valencia, Medécingo y Rueda, 2024) Se refiere a la capacidad de generar nuevas ideas, conceptos y soluciones, de manera original y útil. Este componente se relaciona con la creatividad y la capacidad de pensamiento divergente.

• Componente práctico. Sternberg (2000, citado por Valencia, Medécingo y Rueda, 2024) Se refiere a la capacidad de adaptarse y utilizar la información de manera efectiva en situaciones cotidianas. Este componente se relaciona con la habilidad para enfrentar y resolver problemas de la vida diaria.