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Transcript

LA MOTIVACIÓN COMO FACTOR CLAVE EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA INGLESA: ANÁLISIS APLICADO A LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Trabajo Final de Grado

INTRODUCCIÓN

ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA MOTIVACIÓN

OBJETIVOS

FACTORES INFLUYENTES

índice

TIPOS DE MOTIVACIÓN

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

RESULTADOS

CONCLUSIONES

INTRODUCCIÓN

El Trabajao de Fin de Grado presentado se centra en la motivación como factor clave en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa.La motivación es entendida como el impulso interno que guía y sostiene el comportamiento humano hacia el logro de un objetivo.Esta es clave para el éxito académico, la adquisición de conocimientos y habilidades, la actitud positiva y el compromiso de los estudiantes hacia el aprendizaje.

La elección de este tema se debe a que:
  • Actualmente, el inglés cuenta con una indiscutible relevancia no solo en el currículo escolar, sino también en la vida profesional y personal de los estudiantes,
  • Fomentar la motivación en el aula de inglés sigue siendo un desafío para muchos docentes.
  • Es necesario profundizar en la comprensión de los factores que influyen en la motivación de los estudiantes de primaria, el tipo de motivación que estos conllevan y trabajar a partir de ellos.

Factores influyentes

FACTORES INDIVIDUALES

Atienden a la personalidad y los intereses de cada alumno respecto al aprendizaje del idioma.

FACTORES CONTEXTUALES

Ambiente educativo.Recursos disponibles.Metodologías de enseñanza.

FACTORES SOCIALES

Influencia positiva o negativa del entorno social (familiares, compañeros y profesores).

  • Basada en un impulso externo
  • Objetivo lograr recompensas externas o evitar consecuencias negativas
  • Aprendizaje orientado a las notas, las recompensas y la aprobación de otros
  • Basada en un impulso interno
  • Deseo y satisfacción al realizar la acción
  • Relacionada con el interés, la curiosidad
y el disfrute personal de la propia actividad

Motivación EXtrínseca

Motivación intrínseca

Tipos de motivación

  • Cambios en el proceso de aprendizaje del alumnado
  • Herramienta fundamental para fomentar la motivación
  • Verbal o no verbal
  • Fortalece la autoestima y la autoconfianza
  • Reduce la posiblilidad de ansiedad

ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA MOTIVACIÓN

FEEDBACK POSITIVO

GAMIFICACIÓN

  • Utiliza elementos y técnicas propias del juego
  • Actividades más llamativas y dinámicas
  • Aumenta el compromiso y la participación

USO DE LAS TIC

ESPECÍFICOS

objetivos

PRINCIPAL

Identificar el tipo de motivación que predomina en los estudiantes de primaria respecto a su aprendizaje del inglés

Conocer los sentimientos y emociones que experimenta el alumnado de primaria en el aula de inglés.

Identificar los factores que influyen en la motivación de los estudiantes en relación al aprendizaje de la lengua inglesa.

Analizar prácticas y estrategias didácticas efectivas que fomenten la motivación del alumnado en el aula de inglés.

  • Cuestionario para el alumnado.
  • Cuestionario para la docente.
  • Hojas de observación.
  • Procedimiento para la recogida de datos.
  • Muestra: 93 alumnos/as de primaria
  • Alumando de 2º (50) y 6º (43) de primaria del CEIP Cristo Rey (Lebrija).
  • Docente especialista de inglés del centro.

INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE DATOS

POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

  • 2 Partes
  • Parte A: Conocer los sentimientos y emociones que experimenta el alumnado de primaria en el aula de inglés (factores influyentes)
  • Parte B: Identificar el tipo de motivación que predomina en los estudiantes de primaria respecto a su aprendizaje del inglés.

Cuestionario

ALUMNADO

  • 2 Partes
  • Parte A: Identificar los factores que influyen en la motivación de los estudiantes en relación al aprendizaje de la lengua inglesa.
  • Parte B: Analizar prácticas y estrategias didácticas que fomenten la motivación del alumnado en el aula de inglés.

Cuestionario

DOCENTE

  • Objetivo: comprobar si concuerda con los datos obtenidos previamente.
  • Identificar la actitud del docente y la metodología empleada en el aula.
  • Identificar la actitud del alumnado respecto al aprendizaje

DOCENTE

Hoja de observsción

ALUMNADO

RESULTADOS

SEGUNDO

  • Motivación principal extrínseca.
  • Fuente principal de motivación: ítem numº 1, (para aprobar los exámenes y la asignatura.

TIPO DE MOTIVACIÓN PREDOMINANTE

RESULTADOS

SEGUNDO

RESULTADOS

SEXTO

  • Motivación principal extrínseca.
  • Fuente principal de motivación: ítem numº 1,
(para aprobar los exámenes y la asignatura).

TIPO DE MOTIVACIÓN PREDOMINANTE

RESULTADOS

SEXTO

  • I.1.2. La mayoría del alumnado expresa que le gusta asistir y se divierte en clase de inglés.
  • I.4. El alumnado de 6º se muestra más preocupado por cometer errores en el aula.
  • I.8. Más de la mitad del alumnado de 6º admite distraerse durante las sesiones de inglés.
  • I.10. Solo un 44% del alumando de 2º se siente cómo hablando en inglés.

GRÁFICO COMPARATIVO

RESULTADOS

2º Y 6º

  • Considera la motivación del alumnado y del docente como factores interdependientes.
  • Metodologías activas, que sitúan al estudiante en el centro del proceso enseñanza-aprendizaje, recursos que fomentan la participación, el uso del feedback positivo y el uso del los enfoques que promuevan ambientes de aprendizaje más dinámico y llamativo.
  • Es importante adaptar dicha metodología a las necesidades de los alumnos y las características específicas del día, al mismo tiempo que tener en cuenta sus comentarios y sugerencias,
  • La falta de motivación es un factor que afecta negativamente al rendimiento y las calificaciones de los estudiantes.

Cuestionariodocente

RESULTADOS

  • Ambos niveles disponen de una actitud positiva y receptiva hacia el aprendizaje.
  • Participan de forma activa en las actividades de clase.
  • Mantiene una relación de confianza, respeto y comunicación con la docente.
  • La mayoría no muestra confianza y seguridad a la hora de expresarse en inglés.

HOJA DE OBSERVACIÓN

RESULTADOS

CONCLUSIÓN

A pesar de que tanto ambos niveles presentan una actitud positiva respecto al aprendizaje, la motivación en ambos casos sigue siendo principalmente extrínseca, lo que indica que buscan obtener una recompensa por el aprendizaje.Ambos tipos de motivación son necesarias, no obstante el hecho de que esta predomine puede hacer que no se interioricen los conocimientos y habilidades de manera apropiada.

  • Esta investigación cumple los objetivos propuestos
  • Ofrece a los docentes un pequeño repertorio de estrategias basadas en evidencia que pueden implementar en el aula para fomentar la motivación de sus alumnos/as.
  • Ofrecer a la comunidad educativa una pequeña herramienta que ayude a los docentes a conocer las preferencias motivacionales de su alumnado, pudiendo así adaptar sus metodologías de enseñanza según las necesidades y características de este.