Repères EMI 1er degré

Octobre 2024

Thème 1L'information

Compétence2

Développer des méthodes de recherche de l'information

Compétence3

S'interroger sur la provenance des informations et la fiabilité des sources

Définir la notion d'information

Distinguer une information d'une rumeur, d'une opinion, d'une anecdote

Distinguersource directeet source indirecte

Comprendrece qu'est une source

Savoir identifierles sources fiables

Savoir utiliserdes moteurs de recherche

Identifier l'intention de l'émetteur de l'information

Utiliser des outils d'évaluation de l'information

Identifier les éléments essentiels de l'information

Compétence1

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Entrées programmescycles 1, 2 et 3

Définir la notion de média

Découvrir les différentes catégories de médias

Découvrir les métiers des médias

Comprendre la notion de ligne éditoriale

Comprendre la notionde hiérarchie de l'information

Thème 2Les médias

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Connaître les différentes catégories de médias et leurs caractéristiques

Compétence4

Compétence5

Compétence5

Produire un contenu médiatiqueen tenant compte des destinataires

Compétence4

Connaître les différentes catégories de médias et leurs caractéristiques

Entrées programmescycles 1, 2 et 3

Thème 3Liberté d'expression et citoyenneté

Découvrir la notionde liberté d'expression

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Comprendre que les règles de la liberté d'expression s'appliquent dans le champ du numérique

Connaître et appliquerquelques règles juridiques : droit à l'image, de citation, etc.

Comprendre la notionde bulles informationnelles

Comprendre et intégrerla définition d'un stéréotype

Repérer les stéréotypesdans les publicités,les médias

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Comprendre en quoi les stéréotypes impactent notre société, notre école

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence5

Compétence7

Compétence6

Connaître les enjeux de la liberté d'expression pourles usages médiatiques

Construire sa citoyenneté numérique

Compétence8

Identifier et analyser les stéréotypesde genredans les médias

Comprendre la notion de traces numériques

Entrées programmescycles 1, 2 et 3

Thème 4L'image médiatique

Comprendre l'importancede la contextualisationdes photographies d'actualité

S'interroger sur la fiabilité d'une image et vérifier son origine

Apprendre à décrire une image d'actualité

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence9

Exercer son esprit critique face aux images médiatiques

Comprendre le lien entre dessin de presse et information

Comprendre les fonctions du dessin de presse

Catégoriserles différents types d'images médiatiques

Distinguer information et publicité

Connaître les différents types de représentations de données dans les médias

Réaliser une production médiatique sous formede représentation de données

Entrées programmescycles 1, 2 et 3

Crédits

Les repères de l’EMI ont été conçus par le groupe de travail premier degré du CLEMI, piloté par le pôle Labo Formation du CLEMI.Ce groupe est composé d’enseignants, de formateurs et d’inspecteurs :​ ​ Barbara Andouart (académie de Versailles)​, Sophie Brothier (académie de Nantes)​, Libie Cousteau (académie de Paris)​, Nicolas Gresse (académie de Grenoble)​, Pauline Guyomarc’h (académie de Rennes)​, Patricia Hamel (académie de Montpellier)​, Anne Lechaudel (académie de Paris)​, Anne Lejust (académie d’Orléans)​ , Séverine Poncet-Ollivier (formatrice CLEMI national).​ Les entrées programmes associées aux quatre thèmes des repères de l’EMI ont été établies sur la base d’un travail réalisé par le groupe des ambassadeurs EMI de l’académie de La Réunion.​ ​

Directrice de publicationMarie-Caroline Missir, directricegénérale de réseau CANOPEDirecteur du CLEMI​ Serge Barbet​ ​ Directrice scientifique et pédagogique​ Isabelle Féroc Dumez​ ​ Coordonnateur du projet​ Xavier Gillet​ ​ Infographies​ Willem PalliotIntégration techniqueSylvain Joseph

Apprendre à décrire une image d'actualité

Distinguer information et publicité

Catégoriserles différents types d'images médiatiques

X

X

X

Retour à la carte

X

Connaître les différents types de représentations de données dans les médias

Réaliser une production médiatique sous formede représentation de données

Visualiser des données avec la photo et la vidéo

Fiche pédagogique(séance 1)

Fiche pédagogique

Lire une infographie

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence9

Exercer son esprit critique faceaux imagesmédiatiques

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

X

X

X

X

Compétence1

X

X

X

Identifier et comprendre ce qu'est une information

X

Retour à la carte

Distinguer une information d'une rumeur, d'une opinion, d'une anecdote

Identifierles éléments essentiels de l'information

Comprendre ce qu'est une source

Définir la notion d'information

X

X

X

X

X

Origine

X

Ressources

Type

Vidéo

Jeu

Séquencede classe (séance 3)

Cycle1 2 3

Classe investigation junior

Qu'est-ce qu'une source ?

Qu'est-ce qu'une information ?

Vidéo

Qu'est-ce qu'une source ?

Fiche pédagogique (séance 2)

La constructionde l'info

Fiche pédagogique

Ecrire pour informer

Fiche pédagogique (séance 2)

Le podcast "Salut l'info"

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

X

Retour à la carte

Découvrir la notion de liberté d'expression

Comprendre la notionde bulles informationnelles

Comprendre la notionde traces numériques

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Les traces, l'ombre de l'identité numérique

Aquoi ça sert les réseaux sociaux ?

Youtube, une plateforme qui vous connaît bien

Vidéo

Fiche pédagogique

Vidéo

X

X

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence7

Construiresa citoyenneté numérique

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

Apprendre à décrire une image d'actualité

Distinguer information et publicité

Catégoriserles différents types d'images médiatiques

X

Retour à la carte

Connaître les différents types de représentations de données dans les médias

Réaliser une production médiatique sous formede représentation de données

Visualiser des données avec la photo et la vidéo

Fiche pédagogique(séance 1)

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence9

Exercer son esprit critique faceaux imagesmédiatiques

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

Apprendre à décrire une image d'actualité

Distinguer information et publicité

Catégoriserles différents types d'images médiatiques

X

X

X

Retour à la carte

X

Comprendre le lien entre dessin de presse et information

Comprendre les fonctions du dessin de presse

Découvrir le dessin de presse

Fiche pédagogique(séances 2 à 4)

Parcours de formation

Dessin de presse, comment l'aborder avec les élèves ?

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence9

Exercer son esprit critique faceaux imagesmédiatiques

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

X

X

X

Retour à la carte

Compétence2

Développer des méthodes de recherche de l'information

Séquence de classe

Séquencede classe

Rechercher une information sur Internet

Lire une image d'actualité et évaluer sa fiabilité

Compétence1

Savoir identifier des sources fiables

Savoir uliliser des moteurs de recheche

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

S'interroger sur la fiabilité d'une image et vérifier son origine

Comprendre l'importance de la contextualisationdes images d'actualité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Distinguer information et publicité

Catégoriserles différents types d'images médiatiques

X

X

X

Retour à la carte

X

Qu'est-ce que tu fabriques ?

Identifier et décoder la publicité cachée

Jeu

Fiche pédagogique

Repérer la publicité à l'école

Fiche pédagogique

La publicitédans les médias

Vidéo

X

X

X

X

X

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence9

Exercer son esprit critique faceaux imagesmédiatiques

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

Retour à la carte

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions​Oser entrer en communication​Echanger et réfléchir avec les autres​Ecouter de l’écrit et comprendre​Découvrir la fonction de l’écrit

Français​LireComprendre un texte et contrôler sa compréhension​Lire pour découvrir ou valider des informations​Comprendre et s’exprimer à l’oral​Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte​Adopter une distance critique par rapport au langage produit

Français​Lire​Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter​Pratiquer différentes formes de lecture​Comprendre et s’exprimer à l’oral​Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu​Participer à des échanges dans des situations diverses

Sciences et technologies​Mobiliser des outils numériques ​Faire des recherches​Pratiquer des langages​Exploiter un document constitué de divers supports ​Faire preuve d’esprit critique ​Identifier des sources d’informations fiables.​Vérifier l’existence de preuves et en évaluer la qualité. Évaluer la pertinence des arguments et/ou identifier des arguments fallacieux.

Cycle 1

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique​Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​S’informer de manière rigoureuse.

Histoire-Géographie​S’informer dans le monde du numérique ​Connaître différents systèmes d’information, les utiliser.​Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique.​Identifier la ressource numérique utilisée.

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique​Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​S’informer de manière rigoureuse.​Nouveaux programmes ​CE2 (2026)​Aborder des enjeux d’intérêt collectif : l’information

Explorer le monde​ Se repérer dans le temps et l’espace​ Découvrir l’environnement​ Utiliser les outils numériques​ Utiliser des objets numériques: appareil photo, tablette, ordinateur

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques​ Observer, comprendre et transformer les images

Questionner le monde​ Pratiquer des langages​ Lire et comprendre des textes documentaires illustrés​ Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question​ Mobiliser des outils numériques​ Découvrir des outils numériques pour communiquer, rechercher et restituer des informations simples.

Cycle 2

Cycle 3

X

X

X

X

X

X

Retour à la carte

X

Découvrir la notion de liberté d'expression

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Connaître et appliquer quelques règles juridiques : droit à l'image, règle de citation, etc.

Découvrir la notion de liberté d'expression

Comprendre la notionde bulles informationnelles

Comprendre la notionde traces numériques

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Affiche

La liberté d'expression dans les médias audiovisuels

C'est quoi la liberté d'expression ?

Le long combat de la liberté d'expression

La liberté d'expression, ça s'apprend

Affiche(séance 4)

C'est quoi la liberté d'expression ?

Vidéo

Fiche pédagogique (séance 1 à 4)

Fiche pédagogique

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence5

Compétence7

Compétence6

Connaître les enjeux de la liberté d'expression pourles usages médiatiques

Construiresa citoyenneté numérique

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

Compétence4

X

X

X

X

X

X

X

X

Retour à la carte

Découvrir les différentes catégories de médias

Découvrir les métiers des médias

Définir la notion de média

X

2

1

3

Vidéo

Affiche(page 2)

Fais ton journal

Le podcast "salut l'info"

C'est quoi un journal ?

Découvrir la presse

Fiche pédagogique

Les sept famillesdes médias

Jeu

Fiche pédagogique (séance 1)

Activité pédagogique

Le journaliste, c'est toi

Vidéo

Les secrets d'image Doc

X

X

X

X

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

Connaître les différentes catégories de médias et leurs caractéristiques

X

X

X

X

X

X

Retour à la carte

Compétence1

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Compétence3

S'interroger sur la provenance des informations et la fiabilité des sources

Identifier l'intention de l'émetteur de l'information

Distinguer source directe et source indirecte

Utiliser des outils d'évaluation de l'information

Affiche

Deviens un prode l'info

Comment reconnaîtredes fausses informations sur Internet

Parcours de formation

Les désordres de l'information

Affiche

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

Apprendre à décrire une image d'actualité

Distinguer information et publicité

Catégoriserles différents types d'images médiatiques

X

X

X

Retour à la carte

X

X

Comprendre le lien entre dessin de presse et information

Comprendre les fonctions du dessin de presse

Découvrir le dessin de presse

Dessiner, une autre façon d'informer

Fiche pédagogique(séance 1)

Parcours de formation

Dessin de presse, comment l'aborder avec les élèves ?

Affiche

X

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence9

Exercer son esprit critique faceaux imagesmédiatiques

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

X

X

X

X

X

Retour à la carte

Découvrir la notion de liberté d'expression

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Connaître et appliquer quelques règles juridiques : droit à l'image, règle de citation, etc.

X

Fiche information

Qu'est-ce que le droità l'image ? Qu'est-ce que le droit à l'information ?

C'est quoi le droit à l'image ?

Qui a balancé cette photo de moi sur les réseaux sociaux ?

Être libre de s'exprimer, c'est avoir le droitde tout dire ?

Vidéo

Vidéo

Vidéo

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence6

Connaître les enjeux de la liberté d'expression pour les usages médiatiques

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Compétence1

Retour à la carte

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Distinguer une information d'une rumeur, d'une opinion, d'une anecdote

Identifier les éléments essentiels de l'information

Comprendre ce qu'est une source

Définir la notion d'information

X

X

Vidéo

Jeu

Séquencede classe (séance 1)

Classe investigation junior

C'est quoi la rumeur ?

Qu'est-ce qu'une information ?

Vidéo

C'est quoi une information ?

Parcours de formation

La constructionde l'info

X

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

Retour à la carte

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions​Oser entrer en communication​Echanger et réfléchir avec les autres​Ecouter de l’écrit et comprendre​Découvrir la fonction de l’écrit

Français​LireComprendre un texte et contrôler sa compréhension​Pratiquer différentes formes de lectureComprendre et s’exprimer à l’oral​Adopter une distance critique par rapport au langage produit

Français​Lire​Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter​Pratiquer différentes formes de lecture​Comprendre et s’exprimer à l’oral​Participer à des échanges dans des situations diverses

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernementet à la réflexion critique​Culture de la sensibilité​Exprimer son opinion et respecter l’opinion des autres.​Culture de la règle et du droit​Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques​Le respect d’autrui​Prendre conscience des enjeux civiques de l'usage du numérique et des réseaux sociaux : la notion de bien commun ; avoir conscience de sa responsabilité ​individuelle. ​Nouveaux programmes​CM1 (2024) : ​Aborder des exemples de comportement civique en ligne ​Comprendre ce qu’implique le principe de dignité́de la personne humaine (préventiondes cyberviolences). ​CM2 (2025) : Montrer que les droits fondamentaux s’exercent dans le cadre de la loi (exemple de la liberté́ d’expression) ​Montrer que la lutte contre les discriminations suppose la déconstruction des préjugés et des stéréotypes (dans les médias)​Savoir que l’expression des discriminations est sanctionnée par la loi.

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique​Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​Culture de la sensibilité​Exprimer son opinion et respecter l’opinion des autres.​Culture de la règle et du droit​Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques​Nouveaux programmes​CE1 (2025) : Reconnaitre la diversité́ comme richesse et ne pas faire des différences (sociales, physiques, culturelles, de genre) un motif de violence (prévention des cyberviolences)

Explorer le monde​ Se repérer dans le temps et l’espace​ Découvrir l’environnement​ Utiliser les outils numériques​ Utiliser des objets numériques: appareil photo, tablette, ordinateurApprendre à vivre ensembleL’école maternelle construit les conditions de l’égalité, notamment entre les filles et les garçons

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques​ Observer, comprendre et transformer les images

Questionner le monde​ Pratiquer des langages​ Lire et comprendre des textes documentaires illustrés​ Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question​ Mobiliser des outils numériques​ Découvrir des outils numériques pour communiquer, rechercher et restituer des informations simples.

Cycle 1

Cycle 2

Cycle 3

X

X

X

X

X

X

Retour à la carte

Comprendre et intégrer la définition d'un stéréotype

Comprendre en quoi les stéréotypes impactent notre société, notre école

Repérer les stéréotypesdans les publicités,les médias

X

X

Fiche pédagogique

Les stéréotypes dans les médias

Les stéotypes hommes-femmes dans les médias

La représentation des sportives : apprendre à reconnaître les stéréotypes

Aborder les stéréotypes sexistes dans la publicité

Atelier pédagogique

Concours Zéro Cliché

Vidéo

Action éducative

Parcours de formation

Fiche pédagogique

L’égalité filles-garçons dans les médias

X

X

X

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence8

Identifier et analyser les stéréotypes de genre dans les médias

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

S'interroger sur la fiabilité d'une image et vérifier son origine

Comprendre l'importance de la contextualisationdes images d'actualité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Distinguer information et publicité

Catégoriserles différents types d'images médiatiques

X

X

X

Retour à la carte

X

Comment reconnaît-on une photo de presse ?

Dessiner, une autre façon de s'informer

Affiche(page 4)

Affiche

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence9

Exercer son esprit critique faceaux imagesmédiatiques

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

X

Retour à la carte

Découvrir la notion de liberté d'expression

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Connaître et appliquer quelques règles juridiques : droit à l'image, règle de citation, etc.

Découvrir la notion de liberté d'expression

Comprendre la notionde bulles informationnelles

Comprendre la notionde traces numériques

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

La liberté d'expression dans les médias audiovisuels

Fiche pédagogique (séance 5)

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence5

Compétence7

Compétence6

Connaître les enjeux de la liberté d'expression pour les usages médiatiques

Construiresa citoyenneté numérique

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

X

X

X

X

X

X

Retour à la carte

Comprendre et intégrer la définition d'un stéréotype

Comprendre en quoi les stéréotypes impactent notre société, notre école

Repérer les stéréotypesdans les publicités,les médias

Vidéo

Tous ensemble pour l'égalité filles-garçons

Chouette, pas chouette

C'est quoi un stéréotype ?

Livret pédagogique

Activité pédagogique

Affiches

L'égalité filles-garçons, où en est-on ?

X

X

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence8

Identifier et analyser les stéréotypes de genre dans les médias

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

Définir la notion de média

Comprendre la notion de ligne éditoriale

Comprendre la notion de hiérarchie de l'information

Retour à la carte

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence5

Produire un contenu médiatiqueen tenant compte des destinataires

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

X

X

X

Vidéo

Hiérarchie de l'information : comment la faire comprendre aux élèves ?

La hiérarchiede l'information

Vidéo

X

S'interroger sur la fiabilité d'une image et vérifier son origine

Comprendre l'importance de la contextualisationdes images d'actualité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Distinguer information et publicité

Catégoriserles différents types d'images médiatiques

X

X

X

Retour à la carte

X

X

Lire une image d'actualité et évaluer sa fiabilité

Les photos montrent-elles toujours la vérité ?

Fiche pédagogique(séance 1)

Fiche pédagogique

Le crayon guidant le peuple, une photo symbole

Affiche

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence9

Exercer son esprit critique faceaux imagesmédiatiques

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

X

X

X

X

Retour à la carte

Compétence1

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Compétence3

S'interroger sur la provenance des informations et la fiabilité des sources

Identifier l'intention de l'émetteur de l'information

Distinguer source directe et source indirecte

Origine

Utiliser des outils d'évaluation de l'information

Affiche

Ressources

Deviens un prode l'info

Type

Comment reconnaîtredes fausses informations sur Internet

Cycle1 2 3

Affiche

X

X

X

Retour à la carte

2

1

3

Produire un contenu médiatiqueen tenant compte des destinataires

Compétence5

Comprendre la notion de ligne éditoriale

Comprendre la notion de hiérarchiede l'information

Définir la notion de média

Vidéo

Hiérarchie de l'information : comment la faire comprendre aux élèves ?

C'est quoi une ligne éditoriale ?

Vidéo(séance de classe)

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

X

X

X

X

X

Compétence1

X

X

X

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Retour à la carte

Distinguer une information d'une rumeur, d'une opinion, d'une anecdote

Identifier les éléments essentiels de l'information

Comprendre ce qu'est une source

Définir la notion d'information

X

Fiche pédagogique (séance 2)

X

Infographie

X

Jeu

X

X

Séquencede classe (séance 2)

X

Classe investigation junior

Ecrire un article QQOQCP

La constructionde l'info

Qu'est-ce qu'une information ?

Fiche pédagogique (séance 2)

Le podcast "Salut l'info"

Parcours de formation

X

X

La constructionde l'info

Fiche pédagogique

X

Ecrire pour informer

X

X

X

X

X

X

Origine

X

X

X

X

X

Ressources

Type

Cycle1 2 3

Retour à la carte

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions​Oser entrer en communication​Echanger et réfléchir avec les autres​Ecouter de l’écrit et comprendre​Découvrir la fonction de l’écrit

Français​LireComprendre un texte et contrôler sa compréhension​Pratiquer différentes formes de lectureComprendre et s’exprimer à l’oral​Adopter une distance critique par rapport au langage produit

Français​Lire​Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter​Pratiquer différentes formes de lecture​Comprendre et s’exprimer à l’oral​Participer à des échanges dans des situations diverses

Sciences et technologies​Mobiliser des outils numériques ​​Utiliser des outils numériques pour communiquer des résultats, traiter des donnéesPratiquer des langages​S'approprier des outils et des méthodes

Cycle 1

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement età la réflexion critique​Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​S’informer de manière rigoureuse.

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernementet à la réflexion critique​Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​S’informer de manière rigoureuse.​

Explorer le monde​ Se repérer dans le temps et l’espace​ Découvrir l’environnement​ Utiliser les outils numériques

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques​ Observer, comprendre et transformer les images

Questionner le monde​ Pratiquer des langages​ Lire et comprendre des textes documentaires illustrés​ Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question​ Mobiliser des outils numériques​ Découvrir des outils numériques pour communiquer, rechercher et restituer des informations simples.

Cycle 2

Cycle 3

Connaître les différentes catégories de médias et leurs caractéristiques

Compétence4

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Retour à la carte

Découvrir les différentes catégories de médias

Découvrir les métiers des médias

Définir la notion de média

X

Vidéo

Affiche(page 2)

Vidéo

Fais ton journal

2

1

Qu'est-ce qu'un média d'information ?

La construction de l'info

C'est quoi les médias ?

Fiche pédagogique

Les sept famillesdes médias

3

Jeu

Produire un contenu médiatiqueen tenant comptedes destinataires

Compétence5

Comprendre la notion de ligne éditoriale

Comprendre la notion de hiérarchiede l'information

X

Définir la notion de média

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

X

X

X

X

X

X

Retour à la carte

Comprendre et intégrer la définition d'un stéréotype

Comprendre en quoi les stéréotypes impactent notre société, notre école

Repérer les stéréotypesdans les publicités,les médias

Vidéo

Tous ensemble pour l'égalité filles-garçons

Chouette, pas chouette

C'est quoi un stéréotype ?

Livret pédagogique

Activité pédagogique

Affiches

L'égalité filles-garçons, où en est-on ?

X

X

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence8

Identifier et analyser les stéréotypes de genre dans les médias

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

S'interroger sur la fiabilité d'une image et vérifier son origine

Comprendre l'importance de la contextualisationdes images d'actualité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Distinguer information et publicité

Catégoriserles différents types d'images médiatiques

X

X

X

Retour à la carte

X

X

Lire une image d'actualité et évaluer sa fiabilité

Les photos montrent-elles toujours la vérité ?

Fiche pédagogique(séance 2)

Fiche pédagogique

Affiche

D'où viennent les images diffusées aux infos ?

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence9

Exercer son esprit critique faceaux imagesmédiatiques

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

S'interroger sur la fiabilité d'une image et vérifier son origine

Comprendre l'importance de la contextualisationdes images d'actualité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Distinguer information et publicité

Catégoriserles différents types d'images médiatiques

X

X

X

Retour à la carte

X

X

Lire une image d'actualité et évaluer sa fiabilité

Les photos montrent-elles toujours la vérité ?

Fiche pédagogique(séance 3 et 4)

Fiche pédagogique

Affiche

D'où viennent les images diffusées aux infos ?

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence9

Exercer son esprit critique faceaux imagesmédiatiques

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Retour à la carte

Découvrir la notion de liberté d'expression

Comprendre la notionde bulles informationnelles

Comprendre la notionde traces numériques

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Aquoi ça sert les réseaux sociaux ?

Youtube, une plateforme qui vous connaît bien

Vidéo

Vidéo

X

X

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence5

Compétence7

Construiresa citoyenneté numérique

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

Compétence4

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Retour à la carte

Découvrir les différentes catégories de médias

Découvrir les métiers des médias

Définir la notion de média

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Affiche

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Vidéo

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Fais ton journal

C'est quoi le métier de journaliste ,

Comment on fabrique Astrapi ?

Le commentaire sportif

Activitépédagogique

Comment on fabrique Pomme d'Api ?

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Affiche

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Fiche pédagogique

Activité pédagogique

Origine

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Le journaliste, c'est toi

Ressources

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Type

Vidéo

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Cycle1 2 3

Découvrez les coulisses des rédactions

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Vidéo

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Les secrets d'image Doc

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Connaître les différentes catégories de médias et leurs caractéristiques

Retour à la carte

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions​Oser entrer en communication​Echanger et réfléchir avec les autres​Ecouter de l’écrit et comprendre​Découvrir la fonction de l’écrit

Français​LireComprendre un texte et contrôler sa compréhension​Pratiquer différentes formes de lectureComprendre et s’exprimer à l’oral​Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte​Adopter une distance critique par rapport au langage produit

Français​Lire​Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter​Pratiquer différentes formes de lecture​Comprendre et s’exprimer à l’oral​Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu​Participer à des échanges dans des situations diverses

Sciences et technologies​Mobiliser des outils numériques ​​Pratiquer des langages​S'approprier des outils et des méthodes

Cycle 1

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique​Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​S’informer de manière rigoureuse.

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique​Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​S’informer de manière rigoureuse.​

Explorer le monde​ Se repérer dans le temps et l’espace​ Découvrir l’environnement​ Utiliser les outils numériques​ Utiliser des objets numériques: appareil photo, tablette, ordinateur

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques​ Observer, comprendre et transformer les images

Questionner le monde​ Pratiquer des langages​ Lire et comprendre des textes documentaires illustrés​ Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question​ Mobiliser des outils numériques​ Découvrir des outils numériques pour communiquer, rechercher et restituer des informations simples.

Cycle 2

Cycle 3

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Retour à la carte

Découvrir la notion de liberté d'expression

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Connaître et appliquer quelques règles juridiques : droit à l'image, règle de citation, etc.

Découvrir la notion de liberté d'expression

Comprendre la notionde bulles informationnelles

Comprendre la notionde traces numériques

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Affiche

La liberté d'expression dans les médias audiovisuels

La liberté d'expression et ses limites

Expérimenter la liberté d'expression et ses limites

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Être libre de s'exprimer, c'est avoir le droit de tout dire ?

Compétence5

Vidéo

Compétence5

Fiche pédagogique (séance 1 à 4)

Fiche pédagogique

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Compétence7

Compétence6

Connaître les enjeux de la liberté d'expression pour les usages médiatiques

Construiresa citoyenneté numérique

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3

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Retour à la carte

Vidéo

Jeu

Compétence1

Classe investigation junior

Qu'est-ce qu'une source ?

Vidéo

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Qu'est-ce qu'une source ?

Origine

Compétence3

Ressources

S'interroger sur la provenance des informations et la fiabilité des sources

Identifier l'intention de l'émetteur de l'information

Distinguer source directe et source indirecte

Utiliser des outils d'évaluation de l'information

Type

Séquencede classe (séance 1)

Qu'est-ce qu'une information ?

Cycle1 2 3

X

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Retour à la carte

X

Compétence1

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Savoir identifier des sources fiables

Savoir uliliser des moteurs de recheche

Origine

Ressources

Type

Compétence2

Dévelopeer des méthodes de recherche de l'information

Cycle1 2 3

Vidéo

Jeu

Séquencede classe (séance 4)

Classe investigation junior

Qu'est-ce qu'une source ?

Qu'est-ce qu'une information ?

Affiche

Comment savoir si une information est vraie ou fausse ?

Vidéo(séance de classe)

La construction de l'information

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Jeu

X

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Séquencede classe (séance 1)

Classe investigation junior

Qu'est-ce qu'une information ?

X

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Compétence1

Vidéo

X

Identifier et comprendre ce qu'est une information

C'est quoiune information ?

Parcours de formation

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La constructionde l'info

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Retour à la carte

Distinguer une information d'une rumeur, d'une opinion, d'une anecdote

Identifier les éléments essentiels de l'information

Comprendre ce qu'est une source

Définir la notion d'information

Origine

Ressources

Type

Cycle1 2 3