Repères EMI 1er degré

Octobre 2024

Entrées programmes cycles 1, 2 et 3

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Compétence 1

Identifier les éléments essentiels de l'information

Utiliser des outils d'évaluation de l'information

Identifier l'intention de l'émetteur de l'information

Savoir utiliser des moteurs de recherche

Savoir identifier les sources fiables

Comprendre ce qu'est une source

Distinguer source directe et source indirecte

Distinguer une information d'une rumeur, d'une opinion, d'une anecdote

Définir la notion d'information

S'interroger sur la provenance des informations et la fiabilité des sources

Compétence 3

Développer des méthodes de recherche de l'information

Compétence 2

Thème 1 L'information

Entrées programmes cycles 1, 2 et 3

Connaître les différentes catégories de médias et leurs caractéristiques

Compétence 4

Produire un contenu médiatiqueen tenant compte des destinataires

Compétence 5

Compétence 5

Compétence 4

Connaître les différentes catégories de médias et leurs caractéristiques

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Thème 2 Les médias

Comprendre la notion de hiérarchie de l'information

Comprendre la notion de ligne éditoriale

Découvrir les métiers des médias

Découvrir les différentes catégories de médias

Définir la notion de média

Entrées programmes cycles 1, 2 et 3

Comprendre la notion de traces numériques

Identifier et analyser les stéréotypes de genre dans les médias

Compétence 8

Construire sa citoyenneté numérique

Connaître les enjeux de la liberté d'expression pour les usages médiatiques

Compétence 6

Compétence 7

Compétence 5

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Comprendre en quoi les stéréotypes impactent notre société, notre école

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Repérer les stéréotypes dans les publicités, les médias

Comprendre et intégrer la définition d'un stéréotype

Comprendre la notion de bulles informationnelles

Connaître et appliquer quelques règles juridiques : droit à l'image, de citation, etc.

Comprendre que les règles de la liberté d'expression s'appliquent dans le champ du numérique

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Découvrir la notion de liberté d'expression

Thème 3 Liberté d'expression et citoyenneté

Entrées programmes cycles 1, 2 et 3

Réaliser une production médiatique sous forme de représentation de données

Connaître les différents types de représentations de données dans les médias

Distinguer information et publicité

Catégoriser les différents types d'images médiatiques

Comprendre les fonctions du dessin de presse

Comprendre le lien entre dessin de presse et information

Exercer son esprit critique face aux images médiatiques

Compétence 9

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Apprendre à décrire une image d'actualité

S'interroger sur la fiabilité d'une image et vérifier son origine

Comprendre l'importance de la contextualisation des photographies d'actualité

Thème 4 L'image médiatique

Directrice de publication Marie-Caroline Missir, directrice générale de réseau CANOPE Directeur du CLEMI​ Serge Barbet​ ​ Directrice scientifique et pédagogique​ Isabelle Féroc Dumez​ ​ Coordonnateur du projet​ Xavier Gillet​ ​ Infographies​ Willem Palliot Intégration technique Sylvain Joseph

Les repères de l’EMI ont été conçus par le groupe de travail premier degré du CLEMI, piloté par le pôle Labo Formation du CLEMI. Ce groupe est composé d’enseignants, de formateurs et d’inspecteurs : ​ ​ Barbara Andouart (académie de Versailles)​, Sophie Brothier (académie de Nantes)​, Libie Cousteau (académie de Paris)​, Nicolas Gresse (académie de Grenoble)​, Pauline Guyomarc’h (académie de Rennes)​, Patricia Hamel (académie de Montpellier)​, Anne Lechaudel (académie de Paris)​, Anne Lejust (académie d’Orléans)​ , Séverine Poncet-Ollivier (formatrice CLEMI national). ​ Les entrées programmes associées aux quatre thèmes des repères de l’EMI ont été établies sur la base d’un travail réalisé par le groupe des ambassadeurs EMI de l’académie de La Réunion.​ ​

Crédits

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Exercer son esprit critique face aux images médiatiques

Compétence 9

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Lire une infographie

Fiche pédagogique

Fiche pédagogique (séance 1)

Visualiser des données avec la photo et la vidéo

Réaliser une production médiatique sous forme de représentation de données

Connaître les différents types de représentations de données dans les médias

Retour à la carte

Catégoriser les différents types d'images médiatiques

Distinguer information et publicité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Le podcast "Salut l'info"

Fiche pédagogique (séance 2)

Ecrire pour informer

Fiche pédagogique

La construction de l'info

Fiche pédagogique (séance 2)

Qu'est-ce qu'une source ?

Vidéo

Qu'est-ce qu'une information ?

Qu'est-ce qu'une source ?

Classe investigation junior

Cycle 1 2 3

Séquence de classe (séance 3)

Jeu

Vidéo

Type

Ressources

Origine

Définir la notion d'information

Comprendre ce qu'est une source

Identifierles éléments essentiels de l'information

Distinguer une information d'une rumeur, d'une opinion, d'une anecdote

Retour à la carte

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Compétence 1

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Construiresa citoyenneté numérique

Compétence 7

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Vidéo

Fiche pédagogique

Vidéo

Youtube, une plateforme qui vous connaît bien

Aquoi ça sert les réseaux sociaux ?

Les traces, l'ombre de l'identité numérique

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Comprendre la notion de traces numériques

Comprendre la notion de bulles informationnelles

Découvrir la notion de liberté d'expression

Retour à la carte

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Exercer son esprit critique face aux images médiatiques

Compétence 9

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Fiche pédagogique (séance 1)

Visualiser des données avec la photo et la vidéo

Réaliser une production médiatique sous forme de représentation de données

Connaître les différents types de représentations de données dans les médias

Retour à la carte

Catégoriser les différents types d'images médiatiques

Distinguer information et publicité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Exercer son esprit critique face aux images médiatiques

Compétence 9

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Dessin de presse, comment l'aborder avec les élèves ?

Parcours de formation

Fiche pédagogique (séances 2 à 4)

Découvrir le dessin de presse

Comprendre les fonctions du dessin de presse

Comprendre le lien entre dessin de presse et information

Retour à la carte

Catégoriser les différents types d'images médiatiques

Distinguer information et publicité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Savoir uliliser des moteurs de recheche

Savoir identifier des sources fiables

Compétence 1

Lire une image d'actualité et évaluer sa fiabilité

Rechercher une information sur Internet

Séquence de classe

Séquence de classe

Développer des méthodes de recherche de l'information

Compétence 2

Retour à la carte

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Exercer son esprit critique face aux images médiatiques

Compétence 9

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Vidéo

La publicité dans les médias

Fiche pédagogique

Repérer la publicité à l'école

Fiche pédagogique

Jeu

Identifier et décoder la publicité cachée

Qu'est-ce que tu fabriques ?

Retour à la carte

Catégoriser les différents types d'images médiatiques

Distinguer information et publicité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Comprendre l'importance de la contextualisation des images d'actualité

S'interroger sur la fiabilité d'une image et vérifier son origine

Cycle 3

Cycle 2

Questionner le monde ​ Pratiquer des langages ​ Lire et comprendre des textes documentaires illustrés​ Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question ​ Mobiliser des outils numériques ​ Découvrir des outils numériques pour communiquer, rechercher et restituer des informations simples.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques​ Observer, comprendre et transformer les images

Explorer le monde ​ Se repérer dans le temps et l’espace ​ Découvrir l’environnement​ Utiliser les outils numériques ​ Utiliser des objets numériques: appareil photo, tablette, ordinateur

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique​ Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​S’informer de manière rigoureuse.​Nouveaux programmes ​CE2 (2026)​Aborder des enjeux d’intérêt collectif : l’information

Histoire-Géographie​S’informer dans le monde du numérique ​Connaître différents systèmes d’information, les utiliser.​Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique.​Identifier la ressource numérique utilisée.

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique​ Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​S’informer de manière rigoureuse.

Cycle 1

Sciences et technologies​Mobiliser des outils numériques ​Faire des recherches​Pratiquer des langages​Exploiter un document constitué de divers supports ​Faire preuve d’esprit critique ​Identifier des sources d’informations fiables.​Vérifier l’existence de preuves et en évaluer la qualité. Évaluer la pertinence des arguments et/ou identifier des arguments fallacieux.

Français​Lire​Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter​Pratiquer différentes formes de lecture​Comprendre et s’exprimer à l’oral​Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu​Participer à des échanges dans des situations diverses

Français​Lire Comprendre un texte et contrôler sa compréhension​Lire pour découvrir ou valider des informations​Comprendre et s’exprimer à l’oral​Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte​Adopter une distance critique par rapport au langage produit

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions​Oser entrer en communication​Echanger et réfléchir avec les autres​Ecouter de l’écrit et comprendre​Découvrir la fonction de l’écrit

Retour à la carte

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Construiresa citoyenneté numérique

Connaître les enjeux de la liberté d'expression pourles usages médiatiques

Compétence 6

Compétence 7

Compétence 5

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Fiche pédagogique

Fiche pédagogique (séance 1 à 4)

Vidéo

C'est quoi la liberté d'expression ?

Affiche (séance 4)

La liberté d'expression, ça s'apprend

Le long combat de la liberté d'expression

C'est quoi la liberté d'expression ?

La liberté d'expression dans les médias audiovisuels

Affiche

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Comprendre la notion de traces numériques

Comprendre la notion de bulles informationnelles

Découvrir la notion de liberté d'expression

Connaître et appliquer quelques règles juridiques : droit à l'image, règle de citation, etc.

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Découvrir la notion de liberté d'expression

Retour à la carte

Connaître les différentes catégories de médias et leurs caractéristiques

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Les secrets d'image Doc

Vidéo

Le journaliste, c'est toi

Activité pédagogique

Fiche pédagogique (séance 1)

Jeu

Les sept familles des médias

Fiche pédagogique

Découvrir la presse

C'est quoi un journal ?

Le podcast "salut l'info"

Fais ton journal

Affiche (page 2)

Vidéo

Définir la notion de média

Découvrir les métiers des médias

Découvrir les différentes catégories de médias

Retour à la carte

Compétence 4

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Affiche

Les désordres de l'information

Parcours de formation

Comment reconnaîtredes fausses informations sur Internet

Deviens un pro de l'info

Affiche

Utiliser des outils d'évaluation de l'information

Distinguer source directe et source indirecte

Identifier l'intention de l'émetteur de l'information

S'interroger sur la provenance des informations et la fiabilité des sources

Compétence 3

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Compétence 1

Retour à la carte

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Exercer son esprit critique face aux images médiatiques

Compétence 9

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Affiche

Dessin de presse, comment l'aborder avec les élèves ?

Parcours de formation

Fiche pédagogique (séance 1)

Dessiner, une autre façon d'informer

Découvrir le dessin de presse

Comprendre les fonctions du dessin de presse

Comprendre le lien entre dessin de presse et information

Retour à la carte

Catégoriser les différents types d'images médiatiques

Distinguer information et publicité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Connaître les enjeux de la liberté d'expression pour les usages médiatiques

Compétence 6

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Vidéo

Vidéo

Vidéo

Être libre de s'exprimer, c'est avoir le droit de tout dire ?

Qui a balancé cette photo de moi sur les réseaux sociaux ?

C'est quoi le droit à l'image ?

Qu'est-ce que le droit à l'image ? Qu'est-ce que le droit à l'information ?

Fiche information

Connaître et appliquer quelques règles juridiques : droit à l'image, règle de citation, etc.

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Découvrir la notion de liberté d'expression

Retour à la carte

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

La construction de l'info

Parcours de formation

C'est quoi une information ?

Vidéo

Qu'est-ce qu'une information ?

C'est quoi la rumeur ?

Classe investigation junior

Séquence de classe (séance 1)

Jeu

Vidéo

Définir la notion d'information

Comprendre ce qu'est une source

Identifier les éléments essentiels de l'information

Distinguer une information d'une rumeur, d'une opinion, d'une anecdote

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Retour à la carte

Compétence 1

Cycle 3

Cycle 2

Cycle 1

Questionner le monde ​ Pratiquer des langages ​ Lire et comprendre des textes documentaires illustrés​ Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question ​ Mobiliser des outils numériques ​ Découvrir des outils numériques pour communiquer, rechercher et restituer des informations simples.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques​ Observer, comprendre et transformer les images

Explorer le monde ​ Se repérer dans le temps et l’espace ​ Découvrir l’environnement​ Utiliser les outils numériques ​ Utiliser des objets numériques: appareil photo, tablette, ordinateur Apprendre à vivre ensemble L’école maternelle construit les conditions de l’égalité, notamment entre les filles et les garçons

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique​ Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​Culture de la sensibilité​Exprimer son opinion et respecter l’opinion des autres.​Culture de la règle et du droit​Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques​Nouveaux programmes​CE1 (2025) : Reconnaitre la diversité́ comme richesse et ne pas faire des différences (sociales, physiques, culturelles, de genre) un motif de violence (prévention des cyberviolences)

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique ​Culture de la sensibilité​Exprimer son opinion et respecter l’opinion des autres.​Culture de la règle et du droit​Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques​Le respect d’autrui​Prendre conscience des enjeux civiques de l'usage du numérique et des réseaux sociaux : la notion de bien commun ; avoir conscience de sa responsabilité ​individuelle. ​Nouveaux programmes​CM1 (2024) : ​Aborder des exemples de comportement civique en ligne ​Comprendre ce qu’implique le principe de dignité́ de la personne humaine (prévention des cyberviolences). ​CM2 (2025) : Montrer que les droits fondamentaux s’exercent dans le cadre de la loi (exemple de la liberté́ d’expression) ​Montrer que la lutte contre les discriminations suppose la déconstruction des préjugés et des stéréotypes (dans les médias)​Savoir que l’expression des discriminations est sanctionnée par la loi.

Français​Lire​Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter​Pratiquer différentes formes de lecture​Comprendre et s’exprimer à l’oral​Participer à des échanges dans des situations diverses

Français​Lire Comprendre un texte et contrôler sa compréhension​Pratiquer différentes formes de lectureComprendre et s’exprimer à l’oral​Adopter une distance critique par rapport au langage produit

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions​Oser entrer en communication​Echanger et réfléchir avec les autres​Ecouter de l’écrit et comprendre​Découvrir la fonction de l’écrit

Retour à la carte

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Identifier et analyser les stéréotypes de genre dans les médias

Compétence 8

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

L’égalité filles-garçons dans les médias

Fiche pédagogique

Parcours de formation

Action éducative

Vidéo

Concours Zéro Cliché

Atelier pédagogique

Aborder les stéréotypes sexistes dans la publicité

La représentation des sportives : apprendre à reconnaître les stéréotypes

Les stéotypes hommes-femmes dans les médias

Les stéréotypes dans les médias

Fiche pédagogique

Repérer les stéréotypes dans les publicités,les médias

Comprendre en quoi les stéréotypes impactent notre société, notre école

Comprendre et intégrer la définition d'un stéréotype

Retour à la carte

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Exercer son esprit critique face aux images médiatiques

Compétence 9

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Affiche

Affiche (page 4)

Dessiner, une autre façon de s'informer

Comment reconnaît-on une photo de presse ?

Retour à la carte

Catégoriser les différents types d'images médiatiques

Distinguer information et publicité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Comprendre l'importance de la contextualisation des images d'actualité

S'interroger sur la fiabilité d'une image et vérifier son origine

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Construiresa citoyenneté numérique

Connaître les enjeux de la liberté d'expression pour les usages médiatiques

Compétence 6

Compétence 7

Compétence 5

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Fiche pédagogique (séance 5)

La liberté d'expression dans les médias audiovisuels

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Comprendre la notion de traces numériques

Comprendre la notion de bulles informationnelles

Découvrir la notion de liberté d'expression

Connaître et appliquer quelques règles juridiques : droit à l'image, règle de citation, etc.

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Découvrir la notion de liberté d'expression

Retour à la carte

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Identifier et analyser les stéréotypes de genre dans les médias

Compétence 8

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

L'égalité filles-garçons, où en est-on ?

Affiches

Activité pédagogique

Livret pédagogique

C'est quoi un stéréotype ?

Chouette, pas chouette

Tous ensemble pour l'égalité filles-garçons

Vidéo

Repérer les stéréotypes dans les publicités,les médias

Comprendre en quoi les stéréotypes impactent notre société, notre école

Comprendre et intégrer la définition d'un stéréotype

Retour à la carte

Vidéo

La hiérarchie de l'information

Hiérarchie de l'information : comment la faire comprendre aux élèves ?

Vidéo

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Produire un contenu médiatiqueen tenant compte des destinataires

Compétence 5

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Retour à la carte

Comprendre la notion de hiérarchie de l'information

Comprendre la notion de ligne éditoriale

Définir la notion de média

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Exercer son esprit critique face aux images médiatiques

Compétence9

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Affiche

Le crayon guidant le peuple, une photo symbole

Fiche pédagogique

Fiche pédagogique (séance 1)

Les photos montrent-elles toujours la vérité ?

Lire une image d'actualité et évaluer sa fiabilité

Retour à la carte

Catégoriser les différents types d'images médiatiques

Distinguer information et publicité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Comprendre l'importance de la contextualisation des images d'actualité

S'interroger sur la fiabilité d'une image et vérifier son origine

Affiche

Cycle 1 2 3

Comment reconnaîtredes fausses informations sur Internet

Type

Deviens un pro de l'info

Ressources

Affiche

Utiliser des outils d'évaluation de l'information

Origine

Distinguer source directe et source indirecte

Identifier l'intention de l'émetteur de l'information

S'interroger sur la provenance des informations et la fiabilité des sources

Compétence 3

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Compétence 1

Retour à la carte

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Vidéo (séance de classe)

C'est quoi une ligne éditoriale ?

Hiérarchie de l'information : comment la faire comprendre aux élèves ?

Vidéo

Définir la notion de média

Comprendre la notion de hiérarchiede l'information

Comprendre la notion de ligne éditoriale

Compétence 5

Produire un contenu médiatiqueen tenant compte des destinataires

Retour à la carte

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Ecrire pour informer

Fiche pédagogique

La construction de l'info

Parcours de formation

Le podcast "Salut l'info"

Fiche pédagogique (séance 2)

Qu'est-ce qu'une information ?

La construction de l'info

Ecrire un article QQOQCP

Classe investigation junior

Séquence de classe (séance 2)

Jeu

Infographie

Fiche pédagogique (séance 2)

Définir la notion d'information

Comprendre ce qu'est une source

Identifier les éléments essentiels de l'information

Distinguer une information d'une rumeur, d'une opinion, d'une anecdote

Retour à la carte

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Compétence 1

Cycle 3

Cycle 2

Questionner le monde ​ Pratiquer des langages ​ Lire et comprendre des textes documentaires illustrés​ Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question ​ Mobiliser des outils numériques ​ Découvrir des outils numériques pour communiquer, rechercher et restituer des informations simples.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques​ Observer, comprendre et transformer les images

Explorer le monde ​ Se repérer dans le temps et l’espace ​ Découvrir l’environnement​ Utiliser les outils numériques

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique​ Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​S’informer de manière rigoureuse.​

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique​ Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​S’informer de manière rigoureuse.

Cycle 1

Sciences et technologies​Mobiliser des outils numériques ​​ Utiliser des outils numériques pour communiquer des résultats, traiter des donnéesPratiquer des langages​S'approprier des outils et des méthodes

Français​Lire​Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter​Pratiquer différentes formes de lecture​Comprendre et s’exprimer à l’oral​Participer à des échanges dans des situations diverses

Français​Lire Comprendre un texte et contrôler sa compréhension​Pratiquer différentes formes de lectureComprendre et s’exprimer à l’oral​Adopter une distance critique par rapport au langage produit

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions​Oser entrer en communication​Echanger et réfléchir avec les autres​Ecouter de l’écrit et comprendre​Découvrir la fonction de l’écrit

Retour à la carte

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Définir la notion de média

Comprendre la notion de hiérarchiede l'information

Comprendre la notion de ligne éditoriale

Compétence 5

Produire un contenu médiatiqueen tenant comptedes destinataires

Jeu

Les sept familles des médias

Fiche pédagogique

C'est quoi les médias ?

La construction de l'info

Qu'est-ce qu'un média d'information ?

Fais ton journal

Vidéo

Affiche (page 2)

Vidéo

Définir la notion de média

Découvrir les métiers des médias

Découvrir les différentes catégories de médias

Retour à la carte

Compétence 4

Connaître les différentes catégories de médias et leurs caractéristiques

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Identifier et analyser les stéréotypes de genre dans les médias

Compétence 8

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

L'égalité filles-garçons, où en est-on ?

Affiches

Activité pédagogique

Livret pédagogique

C'est quoi un stéréotype ?

Chouette, pas chouette

Tous ensemble pour l'égalité filles-garçons

Vidéo

Repérer les stéréotypes dans les publicités,les médias

Comprendre en quoi les stéréotypes impactent notre société, notre école

Comprendre et intégrer la définition d'un stéréotype

Retour à la carte

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Exercer son esprit critique face aux images médiatiques

Compétence 9

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

D'où viennent les images diffusées aux infos ?

Affiche

Fiche pédagogique

Fiche pédagogique (séance 2)

Les photos montrent-elles toujours la vérité ?

Lire une image d'actualité et évaluer sa fiabilité

Retour à la carte

Catégoriser les différents types d'images médiatiques

Distinguer information et publicité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Comprendre l'importance de la contextualisation des images d'actualité

S'interroger sur la fiabilité d'une image et vérifier son origine

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Exercer son esprit critique face aux images médiatiques

Compétence 9

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

D'où viennent les images diffusées aux infos ?

Affiche

Fiche pédagogique

Fiche pédagogique (séance 3 et 4)

Les photos montrent-elles toujours la vérité ?

Lire une image d'actualité et évaluer sa fiabilité

Retour à la carte

Catégoriser les différents types d'images médiatiques

Distinguer information et publicité

Apprendre à décrire une image d'actualité

Comprendre l'importance de la contextualisation des images d'actualité

S'interroger sur la fiabilité d'une image et vérifier son origine

Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Construiresa citoyenneté numérique

Compétence 7

Compétence 5

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Vidéo

Vidéo

Youtube, une plateforme qui vous connaît bien

Aquoi ça sert les réseaux sociaux ?

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Comprendre la notion de traces numériques

Comprendre la notion de bulles informationnelles

Découvrir la notion de liberté d'expression

Retour à la carte

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Connaître les différentes catégories de médias et leurs caractéristiques

Les secrets d'image Doc

Vidéo

Découvrez les coulisses des rédactions

Cycle 1 2 3

Vidéo

Type

Ressources

Le journaliste, c'est toi

Origine

Activité pédagogique

Fiche pédagogique

Affiche

Comment on fabrique Pomme d'Api ?

Activité pédagogique

Le commentaire sportif

Comment on fabrique Astrapi ?

C'est quoi le métier de journaliste ,

Fais ton journal

Vidéo

Affiche

Définir la notion de média

Découvrir les métiers des médias

Découvrir les différentes catégories de médias

Retour à la carte

Compétence 4

Cycle 3

Cycle 2

Questionner le monde ​ Pratiquer des langages ​ Lire et comprendre des textes documentaires illustrés​ Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question ​ Mobiliser des outils numériques ​ Découvrir des outils numériques pour communiquer, rechercher et restituer des informations simples.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques​ Observer, comprendre et transformer les images

Explorer le monde ​ Se repérer dans le temps et l’espace ​ Découvrir l’environnement​ Utiliser les outils numériques ​ Utiliser des objets numériques: appareil photo, tablette, ordinateur

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique​ Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​S’informer de manière rigoureuse.​

EMC​Culture du jugement​Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique​ Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.​S’informer de manière rigoureuse.

Cycle 1

Sciences et technologies​Mobiliser des outils numériques ​​Pratiquer des langages​S'approprier des outils et des méthodes

Français​Lire​Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter​Pratiquer différentes formes de lecture​Comprendre et s’exprimer à l’oral​Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu​Participer à des échanges dans des situations diverses

Français​Lire Comprendre un texte et contrôler sa compréhension​Pratiquer différentes formes de lectureComprendre et s’exprimer à l’oral​Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte​Adopter une distance critique par rapport au langage produit

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions​Oser entrer en communication​Echanger et réfléchir avec les autres​Ecouter de l’écrit et comprendre​Découvrir la fonction de l’écrit

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Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Construiresa citoyenneté numérique

Connaître les enjeux de la liberté d'expression pour les usages médiatiques

Compétence 6

Compétence 7

Fiche pédagogique

Fiche pédagogique (séance 1 à 4)

Compétence 5

Vidéo

Compétence 5

Être libre de s'exprimer, c'est avoir le droit de tout dire ?

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Expérimenter la liberté d'expression et ses limites

La liberté d'expression et ses limites

La liberté d'expression dans les médias audiovisuels

Affiche

Produire un contenu médiatique en tenant compte des destinataires

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Comprendre la notion de traces numériques

Comprendre la notion de bulles informationnelles

Découvrir la notion de liberté d'expression

Connaître et appliquer quelques règles juridiques : droit à l'image, règle de citation, etc.

Comprendre que les règles de la liberté d'expression, s'appliquent dans le champ du numérique

Comprendre qu'il existe des limites à la liberté d'expression

Découvrir la notion de liberté d'expression

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Cycle 1 2 3

Qu'est-ce qu'une information ?

Séquence de classe (séance 1)

Type

Utiliser des outils d'évaluation de l'information

Distinguer source directe et source indirecte

Identifier l'intention de l'émetteur de l'information

S'interroger sur la provenance des informations et la fiabilité des sources

Ressources

Compétence 3

Origine

Qu'est-ce qu'une source ?

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Vidéo

Qu'est-ce qu'une source ?

Classe investigation junior

Compétence 1

Jeu

Vidéo

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La construction de l'information

Vidéo (séance de classe)

Comment savoir si une information est vraie ou fausse ?

Affiche

Qu'est-ce qu'une information ?

Qu'est-ce qu'une source ?

Classe investigation junior

Séquence de classe (séance 4)

Jeu

Vidéo

Cycle 1 2 3

Dévelopeer des méthodes de recherche de l'information

Compétence 2

Type

Ressources

Origine

Savoir uliliser des moteurs de recheche

Savoir identifier des sources fiables

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Compétence 1

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Cycle 1 2 3

Type

Ressources

Origine

Définir la notion d'information

Comprendre ce qu'est une source

Identifier les éléments essentiels de l'information

Distinguer une information d'une rumeur, d'une opinion, d'une anecdote

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La construction de l'info

Parcours de formation

C'est quoi une information ?

Identifier et comprendre ce qu'est une information

Vidéo

Compétence 1

Qu'est-ce qu'une information ?

Classe investigation junior

Séquence de classe (séance 1)

Jeu