IMPRIMIR - Defensa UD

Índice

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Sesiones de trabajoAtención a la diversidadEvaluaciónConclusionesBibliografía

Introducción-justificaciónContextualizaciónElementos curricularesElementos transversalesMetodología

3º ESO - Biología y Geología - El aparato circulatorio

• Normativa: LOMLOE (Agenda 2030) - RD 217/2022 - DF 71/2022

• Destrezas Biología y Geología. Destacamos:

• Desarrollo de la curiosidad y actitud crítica
• Conocimiento de su propio cuerpo
• Adopción de hábitos saludables

• PGA- PEC - memoria curso previo

1. Introducción - justificación

INTERÉS para el alumnadoSituación de la UD en la programación del curso

• 23 estudiantes
• Enfoque DUA
• 2 alumnos hipoacusia
• Necesidad refuerzo
• Necesidad ampliación (1 alumna altas capacidades)

• IES público Pamplona
• ESO y Bachillerato
• 800 est. - 110 doc.
• Modelo AG - PALE
• Grupos heterogéneos
• Laboratorio ciencias y aulas con monitor

Grupo - clase

2. Contextualización

Centro

Métodos pedagógicos (centro)SITUACIONES DE APRENDIZAJE (docente)

determina adquisición CC y PERFIL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Adquisición = consecución de OBJETIVOS

Descriptores operativos PERFIL DE SALIDA

Desempeños que precisan de los SABERES BÁSICOS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Desempeños imprescindibles

CCLCPSTEMCDCPSAACCCECECC

Adaptaciónsistema educativo estatalCOMPETENCIAS CLAVE

2018Consejo UEC. CLAVE aprendizaje permanente

A. Proyecto científico C. La célula F. Cuerpo humano. Anatomía y fisiología básicas de los aparatos. Relación entre ellos. Importancia de la nutrición. G. Hábitos saludables Los hábitos saludables: su importancia en la conservación de la salud física, mental y socialH. Salud y enfermedad Los trasplantes y la importancia de la donación de órganos. Mecanismos de defensa del organismo y su papel en las enfermedades infecciosas.

3. Elementos curriculares

3.1. Saberes básicos

Paisaje de aprendizaje Blood aventura

Recorrido virtual Tareas y ejercicios varios formatosEquipos e individual MOTIVACIÓN y competición¿Orden correcto recorrido de la sangre?

3. Elementos curriculares

3.5. Situación de aprendizaje

Objetivos Desarrollo Sostenible:

• 11F Día de la mujer y la niña en la ciencia
• 14F Día de las cardiopatías congénitas

Preámbulo DF 71/2022

Preámbulo LOMLOE

"... reconoce la importancia de atender al desarrollo sostenible de acuerdo con lo establecido en la Agenda 2030. Así, la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial..."

"Aspectos como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, la competencia digital, el emprendimiento, el fomento del espíritu crítico y científico, la educación emocional y en valores ... son objeto de un tratamiento transversal"

NO descritos específicamenteFomento de la lecturaEducación en valores

4. Elementos transversales

• COMBINACIÓN píldoras expositivas y tiempo paisaje de aprendizaje
• Aprendizaje basado en problemas y GAMIFICACIÓN
• Flipped classroom/clase invertida
• Aprendizaje servicio (enriquecimiento curricular - altas capacidades)

5. Metodología

• Atención a la diversidad
• Enfoque competencial, perfil de salida y educación en valores
• Tiempo del horario trabajo colaborativo
• Nuevas tecnologías (programa Ikasnova)
• Cooperación INTERDISCIPLINARIEDAD

Metodología

Principios pedagógicos

• RECURSOS VARIADOS: impresos, digitales, audiovisuales...

• ORGANIZACIÓN: aula referencia, laboratorio, salón de actos (charla)
• AGRUPAMIENTOS: trabajo individual y en equipos (técnica jigsaw)

5. Metodología

• Introducción - conocimientos previos

• Desarrollo - síntesis- resumen

• Adaptadas a la diversidad
• Complementarias: charla donación de órganos (ATEHCNA) y visita al banco de sangre y tejidos de Navarra (ADONA)

Recursos y organización

Tipos de actividades

6. Sesiones de trabajo

CULTURA CIENTÍFICA SABER BÁSICO D.–Sostenibilidad, medio ambiente y salud.CE 5 Diseñar, promover y ejecutar iniciativas relacionadas con la salud, basándose en los fundamentos de las ciencias, para fomentar hábitos sostenibles y saludables.

EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUALSaber básico D.- Expresión artística y gráfico-plástica: técnicas y procedimientos CE 4 Técnicas de expresión en 2D. Técnicas secas y húmedas

INTERDICIPLINARIEDAD

7.1. Principios DUA

7. Atención a la diversidad

Plan atención a la diversidad del centro (PEC)Normativa LOMLOE y DF 71/2022 Diseño Universal del AprendizajeTres redes neuronales. Proporcionar múltiples formas.

• Afectivas: implicación (autonomía, varios niveles, autoevaluación y reflexión)
• Reconocimiento: representación (alternativas visuales, auditivas, activación de conocimientos previos)
• Estratégicas: acción y expresión (variar los métodos, múltiples medios de comunicación, planning, facilitar recursos)

7.2. ACNEAE

7. Atención a la diversidad

Dos alumnos con HIPOACUSIA con implante coclear (ACNEE)

• CREENA formación inicial emisora FM
• Docentes especialistas aula (PT)
• Adaptación: ubicación, emisora, vídeos con subtítulos, pizarra - pictogramas, instrucciones sencillas, información esquematizada, pruebas adaptadas)
• Uso de classroomscreen

7.2. ACNEAE

7. Atención a la diversidad

Alumnado con necesidad de REFUERZO

• Atención individualizada
• Materiales adaptados

Alumnado con necesidad de AMPLIACIÓN (una alumna de altas capacidades)

• Enriquecimiento curricular
• Evitar ejercicios repetitivos

TIPOS:

• Heteroevaluación
• Autoevaluación
• Coevaluación

DF 71/2022 artículo 15 “La evaluación será CONTINUA, FORMATIVA E INTEGRADORA y tendrá en cuenta la consecución de los objetivos y el grado de adquisición de las competencias clave previstas en el perfil de salida”. MOMENTOS:

• Evaluación inicial
• Evaluación procesual
• Evaluación final

8.1. Del aprendizaje

8. Evaluación

DF 71/2022 artículo 15 “... y tendrá en cuenta la consecución de los objetivos y el grado de adquisición de las competencias clave previstas en el perfil de salida”.

8. Evaluación

Ejemplo rúbrica infografía CICLO cardíaco. Criterio 1.1

CALIFICACIÓN UD - Mecanismos INFORMACIÓN

• Feedback con alumnado (evaluación continua y formativa)
• Información a las familias: plataforma EDUCA, entrevistas telefónicas o presenciales
• Información al tutor/tutora del grupo

8. Evaluación

ALUMNADO QUE NO ALCANZA LOS OBJETIVOS OF 53/2023

• Tutoría individualizada, valoración dificultades. Check list

• Prueba específica de recuperación (final trimestre)

• Entregas pendientes. Evaluación continua, pero en caso necesario tras calificación UD

• IMPORTANTE: enfoque DUA, atención a la diversidad, medidas individualizadas. Por ejemplo, alumnado con necesidad de refuerzo entrega de fichas de repaso específicas y opción de entrega en poco a poco

8. Evaluación

Propio docente:

• Seguimiento UD y programación
• Indicadores calidad del centro
• Memoria final de curso

Alumnado hacia la práctica docenteFormulario de coevaluación ANÓNIMO

8.2. De la enseñanza

8. Evaluación

• PROPUESTA. Carácter flexible y adaptarse a cada contexto.
• Diseño curricular LOMLOE aprendizaje competencial y enfoque DUA
• En esta UD especialmente relevante:
• Conocimiento del propio cuerpo
• Experimentación práctica disección
• Hábitos de vida saludables
• Problemática actual bebidas energéticas

• Oportunidad de acercarnos al alumnado
• Posibilidad de inculcarles la curiosidad y la pasión por la Biología

9. Conclusiones

10. Bibliografía

Referencias bibliográficas

• Prieto, A. (2017). Flipped learning. Aplicar el Modelo de Aprendizaje Inverso.
• Narcea. Swartz, R. (2019). Pensar para aprender. Cómo transformar el aprendizaje en aula. SM.

Referencias legislativas

• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.
• Decreto Foral 71/2022 por el que se establece el currículo de las enseñanzas de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Foral de Navarra.

• Orden Foral 53/2023 por la que se regula la evaluación, promoción y titulación del alumnado que cursa las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Foral de Navarra.

Referencias digitales

• Classroom screen

https://classroomscreen.com/

• Human heart app (s.f.) https://play.google.com/store/apps/

Juego de cartas circuline

• https://bioesosfera.com/timeline-o-circuline-del-sistema-circulatorio/

• Aula Check

https://aulacheck.ibercivis.es/tag/culturacientifica/

• Fundación menudos corazones

https://www.menudoscorazones.org/