Mapa Mental Cerebro

EN CUÁNTO A LA SISTEMATIZACIÓN DE LA MATERIA

TIPOS DE MÉTODOS

Los métodos de un modo general y según su naturaleza de los fines que procuran alcanzar

EN CUÁNTO A LA CONCRETIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

EN CUÁNTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO

Método Recíproco

EN CUÁNTO A LA ACEPTACIÓN DE LO ENSEÑADO

EN CUÁNTO AL ABORDAJE DEL TEMA DE ESTUDIO

EN CUÁNTO AL TRABAJO DEL ALUMNO

EN CUÁNTO A LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

EN CUÁNTO A LA GLOBALIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS

Método Analítico

Método Heurístico

Método Sintético

EN CUÁNTO A LA COORDINACIÓN DE LA MATERIA

mixto de trabajo

de trabajo Colectivo

EN CUÁNTO A LA RELACIÓN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO

Método Colectivo

no Globalizado o de Especialización

de Globalización

Método Individual

Método Activo

Método Pasivo

Ocasional

Semirrígida

Rígida

de trabajo Individual

Método Simbólico o Verbalístico

Método Inductivo

Método analógico o comparativo

Método Psicológico

Método Lógico

Método deductivo

Método Dogmático

métodos didácticos

ANTECEDENTES

CLASIFICACIÓN GENERAL DELOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Método Dogmático

Método Colectivo

Método Analítico

Método Recíproco

Método de trabajo Colectivo

Método mixto de trabajo

Métodos de investigación; métodos que se destinan a descubrir nuevas verdades y pueden ser de investigación religiosa, filosófica o científica. Métodos de organización; Son aquellos que trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya eficiencia en lo que se desea realizar. Métodos de transmisión; o métodos de enseñanza empleados principalmente en la escuela e intermediarios entre el profesor y el alumno en la acción educativa.

MÉTODO: Etimológicamente: Meta, punto de llegada hodos, camino

Etapas históricas del método didáctico:

1. El punto de vista medieval: la didáctica cómo punto central, el estudiante debe aprender hasta dónde le sea posible y el maestro debe dominar la materia
2. En el siglo XVII; Ratke y Comenio introducen el factor psicológico.
3. En el siglo XVIII; Rousseau y Pestalozzi trabajan en el perfeccionamiento de los métodos
4. Herbart ;escribió: “ Una serie (didáctica) completa y regular debe satisfacer todos los puntos de vista y el medio eficiente para asegurar a toda su instrucción su debido efecto.
5. Ziller; desarrolló las ideas de Herbart y llego a la teoría de los grados formales.

Método Heurístico

Método Sintético

Método de trabajo Individual

Método Individual

Método de Globalización

Método no Globalizado o de Especialización

INTEGRANTES

1. Emmanuel Lezama Fuentes
2. Edwin Daniel Huerta Flores
3. Itzel Maricela Morales Munguia
4. Norma Angelica Badillo Lozano

Implica la síntesis, esto es la unión de sus elementos para formar un todo. Los fenómenos no son estudiados a partir de cómo se presentan, sino a partir de sus elementos constitutivos, en marcha progresiva hasta llegar al todo del fenómeno.

• Está dirigido a un solo alumno por maestro,
• Se da en casos de educación especial, o en la recuperación de alumnos por clases perdidas.

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Se apoya en la enseñanza en grupo. De la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la colaboración entre ellos resulta el trabajo total.

• Va de lo particular a lo general
• Es el más indicado para el estudio de las ciencias, se basa en la experiencia,en la observación, en los hechos.

Cuándo los datos o los hechos son presentados en un orden de antecedente y consecuenteEl orden es causa y efecto, en secuencia inductiva o deductiva

• Las asignaturas son tratadas de un modo aislado
• La autonomía e independencia que existe entre cada una de ellas.

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Implica el análisis, esto es, la separación de un todo en sus partes o en sus elementos constitutivos.

Es cuándo se acentúa la actividad del profesor, permaneciendo los alumnos en forma pasiva y recibiendo los conocimientos, no se le da importancia al alumno.

• Planea en su desarrollo actividades colectivas e individuales.
• Es el más aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora e individualizadora

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• Es cuándo un profesor enseña a un grupo lo mismo colectivamente.
• Este método no sólo es más económico, sino también más democrático.
• Es recomendable que el grupo no sobrepase los treinta y cinco alumnos, para permitir un proceso colectivo e individual.

Los trabajos de clase son ejecutados a través de las palabras, su único medio de comunicación es el lenguaje oral o escrito, se presta para la técnica expositiva.

Impone al alumno a observar sin discusión, lo que el profesor enseña, en la posición de que de que eso es la verdad y sólo le queda absorberla toda vez que la misma esta siendo ofrecida por el docente.

Se procuran conciliar las diferencias individuales, por medio de tareas diferenciadas, la ventaja consiste en que se puede explorar al máximo las necesidades de cada educando.

• Procede de lo general a lo particular el método es inductivo.
• Le otorga validez el razonamiento deductivo con los principios lógicos.
• El profesor presenta temas generales que se aplican a casos particulares.

Responde en mayor grado a la edad evolutiva del educando que a las determinaciones lógicas del adulto. Sigue el camino del concreto a lo abstracto, de lo próximo a lo remoto, cuándo menor es la edad o la madurez psicológica, tanto mayor es la demora en los dominios del campo psicológico.

• El pensamiento va de lo particular a lo particular.
• El ejemplo y la vida de los grandes hombres pueden inculcar actitudes e ideales de vida mediante analogía.

Conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos, que tienden a dirigir el aprendizaje

El profesor incita al alumno a comprender antes de fijar el conocimiento, implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor e investigadas con el alumno.

• El profesor encamina a sus alumnos para que a su vez ellos enseñen lo aprendido.
• Desventaja: Falta de experiencia y madurez de los alumnos.

• Abarcan un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo a las necesidades que surgen de las actividades.
• Intervienen para esclarecer y ayudar a que los conocimientos tengan significación cómo realidad.

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