Innovación - MVI

INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

1º actividad PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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MARKEL VIANA IMAZ 2024-2025

LOS SENTIDOS ARTIFICIALES

PORTADA

DECÁLOGO

PROYECTO

DIANA DE EVALUACIÓN

REFLEXIÓN

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS

BIBLIOGRAFÍA

DESCRIPCIÓN GENERAL

UNA EXPERIENCIA INSPIRADA EN EL DUA

proyecto

Nombre: LOS SENTIDOS ARTIFICIALES Responsable: Jesús Barreto Pestana Centro escolar: IES Jaroso Asignatura: Computación y robótica de 1º y 2º de la ESO.

"El alumnado de 1.º y 2.º ESO tiene que crear un robot o sistema robótico que sea capaz de representar los valores de un sensor de la placa Micro:bit de forma que sirva para comprender el funcionamiento de su equivalente sentido humano ¿Te atreves a descubrir las similitudes?"

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cARACTERÍSTICAS BÁSICAS

OBJETIVOS

PROBLEMÁTICA

CARACTERÍSTICAS MÁS DESTACADAS

MEJORAS ESTABLECIDAS

ÁMBITO DE INNOVACIÓN

los sentidos artificiales - UNA EXPERIENCIA INSPIRADA EN EL DUA

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objetivos

- ABORDAR QUE SON LOS SENSORES Y ESTABLECER UNA SIMILITUD CON LOS SENTIDOS HUMÁNOS. - DESARROLLAR EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE. - APRENDER A REFLEXIONAR Y AUTOEVALUARNOS. SER ORGANIZADOS. - PODER TRABAJAR DE MANERA COLABORATIVA.

El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) busca que todos puedan aprender a su manera, usando recursos abiertos (REA) para que cada quien pueda seguir su propio camino en la educación. Esto se hace creando un espacio de aprendizaje personalizado para cada estudiante (PLE).

CARACTERÍSTICAS

características más destacadas

recursos

Ordenadores con conexión a internet. Preferiblemente uno para cada estudiante. Placa robótica Micro:bit. Aplicación MakeCode Cuaderno de clase o digital. REA: Los sentidos artificiales Plataforma educativa Moodle centros Almería.

proceso

1 – Presentación (30min) 2 – Movilización (30min) 3 – Activación (30min) 4 – Exploración (120min) 5 – Estructuración (300min) 6 – Aplicación y comprobación (240min) 7 – Conclusión (90min) 8 – Reflexión (30min)

áreas de conocimiento

Competencias digitales Competencia de aprender a aprender Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería Competencias específicas de la asignatura

centro

IES Jaroso (Almería)

principales destinatarios

Alumnos 1º y 2º ESO Computación y robótica

CARACTERÍSTICAS

proceso

1 – Presentación (30min) --> Destacar los aspéctos más relevantes, y explicar la forma en la que van a trabajar 2 – Movilización (30min) --> Presentar la temática de forma motivadora 3 – Activación (30min) --> Activar los sentidos del alumnado, mediante videos y experiencias pasadas 4 – Exploración (120min) --> Mediante una placa de MakeCode, explorar los sensores que esta poseé 5 – Estructuración (300min) --> Se añaden los nuevos saberés para complementarlos con los explorados 6 – Aplicación y comprobación (240min) --> Llevar a la práctica lo aprendido hasta el momento, creando su propio robot 7 – Conclusión (90min) --> Presentar los aspectos más relevantes de la experiencia 8 – Reflexión (30min) --> Reflexionar y autoevaluar si hemos conseguido el reto propuesto

CARACTERÍSTICAS

ámbito

Es un ámbito pedagógico, ya que se centra en el aula, entre docente y alumnado.

CARACTERÍSTICAS

problemática

Poder ser capaz de relacionar los sentidos que tenemos como seres humános, y asimilar estos con los diferentes tipos de sensores que existen en la actualidad. Para ello nos basaremos en el DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

CARACTERÍSTICAS

mejoras

El alumno, a través de este proyecto, ha conseguido: - Relacionar sus sentidos con los sensores que existen en la actualiad - Autoreflexión y autoevaluación - Trabajo en equipo - Conocimiento de nuevas TIC's

CARACTERÍSTICAS

descripción general

"El alumnado de 1.º y 2.º ESO tiene que crear un robot o sistema robótico que sea capaz de representar los valores de un sensor de la placa Micro:bit de forma que sirva para comprender el funcionamiento de su equivalente sentido humano ¿Te atreves a descubrir las similitudes?"

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decálogo

público al que nos dirigimos

Alumnos de 1º y 2º de la ESO de la asignatura computación y robótica. Centro: IES Jaroso

problemas

Poder ser capaz de relacionar los sentidos que tenemos como seres humános, y asimilar estos con los diferentes tipos de sensores que existen en la actualidad.

principales competencias

Competencias digitales Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería Competencia de aprender a aprender

otras competencias

Diseño universal de aprendizaje. Se ven otras competencias específicas, las cuales se puden deducir de la página de EducaGob.

metodologías

Aprender haciendo, Aprendizaje basado en retos, tutoría entre iguales, ...

postulados

Integralidad Excelencia

indicadores de desempeño

Lista de cotejo, observación en el aula, autoevaluación de rúbrica, presentaciones, DAFO, ...

material realizado

Diseño de un robot mediante MakeCode,participación en moodle, creación de un DAFO

links

https://intef.es/recursos-educativos/experiencias-educativas-inspiradoras/detalle-experiencias/?id=40978

innovaciones pedagógicas detectadas

DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE Estudio y comprensión del funcionamiento de los sensores a través de sus similitudes con los sentidos humanos.

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decálogo

experiencia de aprendizaje vital

Aunque el principal objetivo no sea este, al tener que reconocer sentidos con sensores, esto les será de utilidad en el futuro tecnológico que desarrollen.

metodologías activas de aprendizaje

El formador es un facilitador, donde el alumnado tiene que ser creativo, crítico, organizado y colaborativo. Al inicio se les explica todo el proceso, teniendo que hacer ejercicios por individual, en pareja y en grupo.

aprendizaje más allá del aula

El facilitador propone metodología REA, siguiendo las pautas del Diseño Universal de Aprendizaje.

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decálogo

experiencia de aprendizaje colaborativo

Aunque al cominezo de la actividad el alumno trabajará individualmente, la mayoría del proyecto está basada en trabajos de pareja y grupales.

aprendizaje c21

El facilitador proporciona un diario a los alumnos, para que tengan un control diario, y analicen las dudas que les van surgiendo. Se centra en la competencia de APRENDER A APRENDER.

experiencia de aprendizaje auténtica

Se desarrolla la competencia emocional en todo momento, a través de los estímulos de los sentidos.

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experiencia de aprendizaje en base a retos

El alumno tiene que dar rienda suelta a su imaginación, para establecer una relación correcta entre sentidos y sensores.

la evaluación como herramienta de aprendizaje

El facilitador en este caso entrega una rúbrica a los alumnos, y son estos los que deben hacer una autoevaluación de los progresos logrados.

experiencia de aprendizaje digital

El alumno comenzará a trabajar con nuevos softwares y aplicaciones, como pueden ser MakeCode, Moodle, exeLearning, ...

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experiencia de aprendizaje sostenible

El alumno va a ser capaz de relacionar muy bien sus sentidos con los diferentes sensores que existen, algo interesante para el futuro desarrollo tecnológico.

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diana

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REFLEXIÓN

Se concluye que es un proyecto innovador y didáctico, ya que el docente ha introducido nuevos métodos de aprendizaje en el aula, apostando por el Diseño de Aprendizaje Universal. Los alumnos y alumnas que han tomado parte de esta iniciativa, han desarrollado el aprendizaje autónomo, y desarrollado la metacognición gracias a una evaluacion muy continuada, todo ello en un aula inclusiva. Algo que parece muy interesante es la manera que tienen los alumnos de presentar los trabajos, ya que el docente les facilita cuatro métodos, a conveniencia del propio alumnado. Estos son la Feria de Proyectos, Grabación de un video, Presentación mediante dispositivas o Creación de una memoria. Resulta también importante, que aunque el proyecto este centrado para alumnos de 1º y 2º de la E.S.O., como es en este caso, este puede ser impartido en diferentes cursos y asignaturas. En el caso de ser docente, que espero así sea, sería una actividad que utilizaría en el aula, ya que me parece muy apropiada, y en caso de que el alumnado decidiese decantarse por esta materia en el futuro, le va a ser de mucho beneficio.

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BIBLIOGRAFÍA

Instituto nacional de tecnologías educativas y de formación del profesorado - INTEF. (2023). Los sentidos artificiales. Recuperado de https://intef.es/recursos-educativos/experiencias-educativas-inspiradoras/detalle-experiencias/?id=40978

Gobierno de España - Ministerio de industria y turismo. ( s.f.). Herramienta DAFO. Recuperado de https://dafo.ipyme.org/Home

Gobierno de España - Ministerio de educación, formación profesional y deportes. (2024).Educagob. Portal del sistema educativo español. Recuperado de https://educagob.educacionfpydeportes.gob.es/curriculo/curriculo-lomloe/menu-curriculos-basicos/ed-secundaria-obligatoria/competencias-clave.html

La jornada de oriente. (2024). POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN Y DOS ESTRATEGIAS PARA HACERLO. Recuperado de https://www.lajornadadeoriente.com.mx/tlaxcala/postulados-basicos-de-la-educacion/

I.E.S. JAROSO. (2024). Instituto de educación secundaria de Cuevas del Almanzora (Almería). Recuperado de https://iesjaroso.es/

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