UP08TOT

Historia del Mundo Contemporáneo. 1º de Bachillerato

Unidad 8. TOTALITARISMOS Y EL CONTROL DE MASAS

• 1) ¿Qué sucede en el vídeo que acabamos de ver?;
• (2) ¿Qué personajes destacados aparecen en el vídeo?
• (3) ¿Cómo se representa a los grupos fascistas y cuáles son sus motivaciones? ¿Y a los antifascistas?
• (4) ¿En qué período histórico se centra el video y cómo se representan los eventos clave de esa época?

¿Cómo lo vamos a hacer?

¿Qué vamos a trabajar?

¿Por qué lo vamos a hacer?

Situación de Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

AUMENTO DE LAS TENSIONES

• Con el fin de la Gran Guerra, desaparecen los imperios autocráticos en Europa y aparecen nuevos países que, inicialmente, adoptaron sistemas democráticos. Pero 20 años después, solo lo mantuvieron 12. En este proceso influyeron dos factores comunes:

• Temor de la burguesía capitalista al contagio de la revolución rusa.
• Malestar generalizado de las clases medias, empobrecidas por la guerra y la Gran Depresión, que renegaban de los sistemas democraticos y de las propuestas revoluicionarias.

• Los países con más larga tradición parlamentaria consiguieron preservar sus democracias; otros optaron por regímenes dictatoriales.

FRANCIA Y EL FRENTE POPULAR

En Francia hubo una gran inestabilidad. Las organizaciones de extrema derecha se hicieron fuertes y aplicaron violencia callejera. La izquierda se agrupó en el Frente Popular. Triunfó en las elecciones, liderado por León Blum. El principal logro fueron los Acuerdos de Matignon (mejoras laborales) pero la crisis económcias y las discrepancias internas llevaron a la disolucución del Frente Popular.

REINO UNIDO: ESTABILIDAD E IRLANDA

Reino Unido mantuvo su estabilidad política durante el periodo de entreguerras gracias a la solidez de sus instituciones y la ausencia de partidos extremistas. El Partido Laborista accedió por primera vez al ejecutivo.El nacionalismo irlandés derivó en una guerra de independencia (1919-1921) que enfrentó al ejército inglés con el IRA. En 1921, el Gobierno británico reconoció el Estado libre de Irlanda, mientras el Norte de la isla permaneció en R. U.

• Todo régimen dictatorial es autoritario, pero no todo régimen autoritario es necesariamente dictatorial.

• Un régimen totalitario es dictatorial, pero no todo régimen dictatorial es necesariamente totalitario.

• Régimen autoritario. Régimen político caracterizado por la concentración del poder en una sola persona o grupo, sin la participación significativa del pueblo, y puede ejercerlo de forma abusiva, ay que no existen mecanismos legales para evitarlo. No tiene porqué basarse en una ideología.

• Régimen dictatorial. Régimen en el que todos los poderes del Estado los acapara o controla una sola persona, grupo u organización, que lo ejerce por la fuerza reprimiendo los derechos y libertades de los gobernados.

• Régimen totalitario. Régimen en el que todos los poderes del Estado los ejerce el máximo dirigente de un partido único, que impone su ideología en todos los órdenes de la vida social y privada. Subordina la voluntad del individuo a los objetivos supremos del Estado y reprime cualquier forma de oposición o disidencia.

• (1) ¿Qué características principales definen a un régimen dictatorial y cómo se diferencia de un régimen autoritario?;

• (2) ¿En qué aspectos se superponen los conceptos de fascismo y nacionalismo, y en qué se distinguen?;

• (3) ¿Cuáles son los elementos fundamentales que distinguen a un régimen totalitario de otros tipos de regímenes no democráticos?

Une los siguientes conceptos con sus definiciones.

¿QUÉ ES EL FASCISMO?

FASCISMO

El fascismo, en sentido estricto, fue la ideología y el régimen político que se impuso en Italia a partir de 1925. Pero el término se utiliza en un sentido genérico para designar cualquier régimen totalitario de extrema derecha.Las causas son múltiples, algunas específicas y otras comunes: temor al contagio revolucionario, descontento clases medias empobrecidas, atracción ejercicda por una ideología exaltada y nacionalista, que sustiuía el desánimo por ilusión.

VALORES FUNDAMENTALES

• Disciplina, respeto a la jerarquía y obediencia a los superiores; se manifiesta con parafernalia miliar (desfiles, saludos, himnos, uniformes, banderas...).

• Fuerza física, violencia y espírtu guerrero como atributos de virilidad.

• Reducción de la mujer al papel de esposa y madre ejemplar.

PRINCIPIOS COMUNES

• Nacionalismo desmedido y supremacista; se considera a la nación propia superior a las demás, lo que deriva en racismo fanático.

• Imperialismo agresivo; se reivindica el derecho a la expansión militar y dominación sobre otros pueblos y razas considerdos inferiores.

• Exaltación del Estado; el Estado es una nación como un solo cuerpo, cuyos interes están por encima de los derechos y libertades de los individuos.

• Antiparlamentarismo radical; partidos y debate político eran focos de división que debilitan al estado.

• Anticomunismo; la lucha de clases y el movimiento obrero destruyen la unidad de la nación.

FASCISMO: PRINCIPIOS POLÍTICOS

• Inexistencia de instituciones democráticas y reducción al mínimo de las libertdaes y derechos individuales.

• Dictadura de un partido único y prohibición de los demás.

• Poder absoluto de un líder carismático, jefe supremo del partido y del Esatado, objeto de culto a la personalidad y encarnación de los valores de la nación.

• Represión violenta de toda disidencia (persecuciones, encarcelamiento, asesinatos)

FASCISMO: SOCIEDAD

• Rígida jerarquización; cada individuo tiene su lugar y función en la sociedad y debe cumplirla obedeceiendo a sus superiores.

• Negación del igualitarismo y desprecio a las minorías; no todos tienen iguales derechos y las minorias eran vejadas y discriminadas.

FASCISMO: ECONOMÍA

• Dirección estatal de la economía, pero respetando a las empresas privadas, que deben actuar al servicio del interés nacional. Se presenta como una tercera vía.

• Aspiración a la autarquía, para no depender del exterior.

• Corporativismo (encuadramiento forzoso de empresarios y trabajadores en organizacinones interclasistas para eliminar la lucha de clases) lLas huelgas y sindicatos están prohibidos.

FASCISMO: CULTURA Y PROPAGANDA

• Adoctrinamiento ideológico de la sociedad en general, a través de una permanente labor de propaganda en medios de comunicación; y de los niños y jóvenes en particular con una enseñanza mediatizada y con organizaciones juveniles.

• Vigilancia de las manifestaciones culturales, sometidas a directrices oficiales y censura.

• Movilizaciones de masas como celebraciones públicas, mítines o desfiles militares, organizados para exaltar la grandeza de la nación y el Estado.

“Los fascistas no son una de las dos grandes clases en lucha, son la capa intermedia, el dolor profundo de una crisis psicológica de inseguridad del pequeño burgués enfurecido porque teme perderlo todo pese a no tener aún lo suficiente, del verdulero que se siente atrapado entre la espada del gran capital y la pared del comunismo, que ya no sabe cual es su lugar en el mundo, que, dudando de tener uno, llega incluso a dudar de su propia existencia (…). Oficiales desmovilizados que no encuentran trabajo, empelados estatales que a duras penas tiene para comer, enjambres de intermediarios, comerciantes, arrendatarios, contratistas que detestan las cooperativas socialistas de consumo y trabajo, la municipalización de las empresas, estudiantes y jóvenes universitarios desempleados, enfurecidos contra los policastros seniles, exsindicalistas revolucionarios huérfanos de las masas, jóvenes de dieciocho años furiosos porque la guerra ha terminado antes de que ellos también pudieran zurrar a alguien, tropeles e adolescentes a los que nadie prestó atención, que se criaron vieron películas sensacionalistas. En pocas palabras, toda una multitud de héroes olvidados entre el comedor y la sala de estar.” Antonio Scurati. El hijo del siglo.

“Nosotros, los jóvenes (de entonces) no nos habíamos adherido al fascismo. Nacidos dentro de él, esto nos había eximido de la elección. En todas nuestras casas había ancianos que añoraban y exaltaban la Italia liberal de los «notables», su rigor administrativo, sus correctas finanzas, la lira y su agio (lucro) sobre el oro, etc. Pero eran viejos, viejo era su lenguaje (...). Para nosotros, la liberaldemocracia era la impotencia, el desorden, las divisiones sectarias y, por último, la deserción y la rendición. Tal vez este sumario juicio de condena no era del todo desinteresado. Nos permitía abandonamos con la conciencia tranquila al fascismo, que, en el fondo, era la solución más cómoda. El fascismo era, por el momento, el gregarismo querido a todos los jóvenes, el uniforme militar, las reuniones y asambleas, el coro, el deporte, las excursiones al mar y a la montaña; y para el mañana inmediato, una carrera segura ampliamente favorecida. El entusiasmo es fácil si, además, procura beneficios.” Indro Montanelli y M. Cervi. La Italia victoria.

FASCISMO

• (1) ¿Cuál era la base social del fascismo?

• (2) ¿Por qué crees que estos grupos de población se sentían atraídos por las ideas fascistas?

• (3) ¿Por qué crees que en la actualidad hay gente que se pueda sentir atraída por el fascismo?

FASCISMO ITALIANO

Italia en la posguerra

• Italia sufrió graves problemas económicos. El desempleo y la pobreza generaron un gran descontento entre la población.

• El miedo a una revolución similar en Italia llevó a muchos a apoyar movimientos autoritarios.

• Los gobiernos liberales fueron incapaces de resolver los problemas económicos y sociales, perdiendo así el apoyo popular.

• Frustración y sentimiento revanchista y de "victoria mutilada" tras la Primera Guerra Mundial

• Las escuadras fascistas protagonizaron numerosos actos violentos contra políticos, ayuntamientos y periódicos de izquierda, con la complicidad de la policía.

• En la huelga de 1922, el Partido Fascista puso en jaque al gobierno al sustituir a los huelgistas por sus militantes.

• En octubre de 1922 se produjo la marcha a Roma y miles de camisas negras ocuparon los edificios públicos de la capital. El gobierno dimitió y el rey Victor Manuel III pidió a Mussolini que formase un nuevo gobierno.

Partido Nacional Fascista

• En 1919 Mussolini formó los fasci di combattimento, un movimiento que recogía a antiguos combatientes.

• En 1921 funda el Partido Nacional Fascista, con un programa ultranacionalista. Recibió ayuda financiera de la Cofindustria (mayor patronl italiana).

“En plena noche, cuando la gente honrada está en su casa, durmiendo, los camiones de los fascistas llegan a las pequeñas aldeas situadas en medio del campo, o a los caseríos de algunos centenares de habitantes. Llegan en compañía de los dirigentes de la Agraria local (organización patronal), naturalmente, siempre conducidos por ellos, pues de lo contrario sería imposible, en plena oscuridad. reconocer la casa del jefe de la Liga (el sindicato agrario local) o la pequeña oficina de colocación. Llegan hasta una de las casas y se oye la orden: «Rodead la casa». Son de veinte a cien hombres armados con fusiles y revólveres. Llaman al jefe de la Liga y le ordenan que baje. Si este no obedece se le dice: «Si no bajas, quemaremos la casa, con tu mujer y tus hijos». Entonces el jefe de la Liga baja. Se abre la puerta, lo cogen, lo atan, lo suben al camión, donde le someten a las torturas más inverosímiles, simulando que lo van a ahogar o a matar, y después lo abandonan en pleno campo atado a un árbol, desnudo. Si, por el contrario, este es un hombre con agallas, que no abre la puerta y utiliza algún arma para defenderse, entonces el resultado es el asesinato inmediato del ciento por uno.” Matteotti. Discurso de marzo de 1921.

El uso de la violencia

(1) ¿Qué prácticas denuncia Matteotti y por qué eran estas posibles? (2) ¿Qué mensaje transmite la viñeta y qué crees que ocurrió?

Estado Fascista

• A partir de 1925, Mussolini inició un proceso encaminado a convertir Italia en un régimen totalitario en el que Estado y Partido Fascista quedasen identificados:

• Una ley nombró a Mussolini jefe de Gobierno y todo el poder fue cayendo en sus manos.

• Se prohibieron partidos y sindicatos, a excepción de los fascistas, que qeudaron integrados en corporaciones.

• El Parlamento pasó a depender del Gran Consejo Fascista y acabó por ser sustituido por un organismo formado por las corporaciones fascistas.

• Las autoridades eran nombradas por el gobierno y la administración política fue depurada.

• Se creó una policia política, la OVRA, que perseguía a opositores.

El uso de la propaganda

(3) A partir de las imágenes, ¿Cómo utilizó Mussolini el marketing y la propaganda para dar consenso social al régimen fascista?;

Control social

• El fascismo buscó controlar y dirigir toda la sociedad abase de estimular su afiliación al partido o a los sindicatos fascistas.

• Se creó la Balilla, en la que era obligatorio matricular a trodos los niños entre 4 y catorce años. Y la Opera Nazionale Dopolavoro: que organizaba actos que promovían la ideología fascista.

• El sistema educativo fue utilizado para inculcar los valores fascistas en los jóvenes.

• Mussolini fue glorificado como un líder infalible a través de una propaganda omnipresente en libros, periódicos, radio, publicidad... Se favorecieron los nuevos medios de comunicación, como la radio y el cine (Cinecittá).

(4) ¿Por qué Mussolini quería emular en sus formas y su política al antiguo Imperio Romano?; (5) ¿Qué símbolos utilizaba para ello?

Esta es la época en la que es necesario sentir el orgullo de vivir y combatir. Roma es nuestro punto de partida y de referencia, es nuestro símbolo o si se quiere nuestro mito. Nosotros soñamos con la Italia romana, esto es, sabia y fuerte, disciplinada e imperial. Mucho de aquello que fue el espíritu imperial de Roma resurge en el fascismo: romanas son las fasces lictorias, romana es nuestra organización de combate, romano es nuestro orgullo y nuestro coraje. Mussolini

El uso de la historia

La mujer en la Italia fascista

• El régimen fascista promovía el ideal de la mujer como madre y cuidadora, incentivando a las mujeres a tener numerosos hijos para fortalecer la nación.

• El gobierno de Mussolini implementó políticas para aumentar la tasa de natalidad, como premios a las familias numerosas y prohibición de la anticoncepción y el aborto.

• Las mujeres fueron relegadas principalmente al ámbito doméstico y se les desalentó a participar en la vida política o profesional.

• Organizaciones como el "Fascio Femminile" promovían la ideología fascista entre las mujeres y fomentaban su participación en actividades sociales y caritativas.

Autarquía

• Mussolini promovió la autarquía para reducir la dependencia de las importaciones. El Estado intervino en la economía mediante corporaciones que representaban a diferentes sectores.

• En 1933 se creó el IRI (Instituto para la Reconstrucción Industrial). El Estado se hizo con el control de los setores importantes de la economía.

• Se lanzaron grandes proyectos para mejorar la infraestructura y reducir el desempleo.

• Aunque hubo algunos avances, la economía italiana siguió enfrentando problemas estructurales. La mayor beneficiada fue una reducida oligarquía, identificada políticamente con el fascismo.

Política exterior.

• En 1929 Italia firma los Pactos de Letrán: el Papa reconoció el reino de Italia y a Roma como capital, mientras que el Estado Itlaiano se comprometía a conceder al Vaticano una renta anual.

• Invasión de Etiopía en 1935: Intento de Mussolini de crear un imperio colonial en África.

• Participación en la Guerra Civil Española (1936-1939): Apoyo militar a Franco en España para fortalecer su influencia en Europa.

• Alianzas con la Alemania nazi y Japón (Eje): Formación del Eje Roma-Berlín-Tokio para consolidar el poder fascista a nivel global.

NAZISMOALEMÁN

República de Weimar

• La República de Weimar fue la primera democracia parlamentaria en Alemania, nacida de la derrota y la revolución de 1918.

• Enfrentó una gran oposición y desconfianza, especialmente entre los nacionalistas y comunistas.

• Los problemas económicos y políticos llevaron a una insurrección obrera en 1919 promovida por la liga Espartaquista.

• La economía alemana sufrió una hiperinflación devastadora en 1923, seguida de la Gran Depresión a finales de los años 20.

República de Weimar

• La República de Weimar fue la primera democracia parlamentaria en Alemania, nacida de la derrota y la revolución de 1918.

• Enfrentó una gran oposición y desconfianza, especialmente entre los nacionalistas y comunistas.

• Los problemas económicos y políticos llevaron a una insurrección obrera en 1919 promovida por la liga Espartaquista.

• La economía alemana sufrió una hiperinflación devastadora en 1923, seguida de la Gran Depresión a finales de los años 20.

Partido Nazi

• Fundado en 1920 como Partido Obrero Alemán (DAP) y renombrado como Partido Nacionalsocialista Alemán de los Trabajadores (NSDAP) bajo Hitler.

• Ideología nacionalista, racista y antisemita. Promueve la superioridad aria y el odio hacia los judíos y otras minorías.

• El partido atrajo a muchos alemanes descontentos prometiendo revocar las humillaciones del Tratado de Versalles y restaurar el poder de Alemania.

• En 1923 fracasó el putsch de Munich, de caracter nacionalista y antidemocrático.

Ascenso el Partido Nazi

• La Gran Depresión de 1929 aumentó el desempleo y la pobreza, lo que llevó a muchos alemanes a apoyar al Partido Nazi.

• Enlas elecciones de 1932, las fuerzas conservadoras llegaron a un acuerdo con Hitler para nombrarle como Canciller.

• Ese mismo año consiguió que el presidente Hindenburg convocase nuevas elecciones. Un decreto eliminó la prensa y las reuniones de opositores; los camisas pardas sembraban pánico. Poco después se incendió el Reichstag y se acusó a los comunistas.

• El partido Nazi no alcanzó la mayoría absoluta pero Hitler acabó consiguiendo plenes poderes. Con la muerte de Hindenburg, asumió las funciones de canciller y presidente.

Dictadura Nazi

• Partidos políticos, sindicatos y cualquier forma de oposición fueron suprimidos. Solo el Partido Nazi estaba permitido.

• Se creó un Estado unificado y centralizado, identificado con los intereses del Partido Nazi.

• La Gestapo y las SS se utilizaron para mantener el control mediante el miedo y la represión.

• Se proponía un Gran Reich alemán con el fin de garantizar el espacio vital necesario para el pueblo alemán.

• Para conseguir la sumisión total del partido, tuvo lugar la Noche de los cuchillos largos (1934), en la que fueron asesinados Rohm y dirigentesd e las SA.

Adoctrinamiento de la juventud

• Juventudes Hitlerianas y Liga de Muchachas Alemanas: Organizaciones juveniles que inculcaban la ideología nazi desde temprana edad.

• El sistema educativo fue utilizado para enseñar la historia y los valores nazis. Se introdujo la ecnsura y la deputación de profesores y profesoras.

• Los jóvenes eran entrenados en actividades paramilitares y adoctrinados en la ideología nazi.

• Se promovía la lealtad absoluta a Hitler y el Estado nazi.

Adoctrinamiento de la juventud

• (1) De acuerdo con lo visto en los documentos, ¿Qué tipo de educación debía darse a la juventud y por qué?;
• (2) Elabora un esquema con las cualidades físicas y morales que debía tener la juventud;
• (3) ¿Qué actividades del diario muestran que las organizaciones juveniles preparaban a los chicos para la guerra?;
• (4) ¿Adoctrinaba el nazismo de la misma forma a las jóvenes que a los jóvenes?;
• (5) Imagina que vives en un sistema político como el nazi, ¿Cómo sería tu educación? Señala cuatro aspectos;
• (6) ¿Crees que este tipo de iconografía y mensajes pueden atraer a la juventud de hoy en día?

La mujer en la Alemania Nazi

• Las mujeres eran vistas principalmente como madres y esposas, responsables de criar hijos para la nación.

• La Liga de Mujeres Alemanas promovía los valores nazis y el rol tradicional de las mujeres. Su papel se reducía al de las "tres K": Kinder, Kirche, Kuche (niños, casa, cocina).

• Programas como el Premio de Honor de la Madre Alemana incentivaban a las mujeres a tener muchos hijos.

• Las mujeres fueron excluidas de muchos roles profesionales y políticos para centrarse en la familia.

Pureza racial

• Los nazis creían en la superioridad de la raza aria y promovían el antisemitismo y la persecución de judíos y otras minorías.

• Leyes de Núremberg (1935): despojaron a los judíos de su ciudadanía alemana y prohibieron los matrimonios y relaciones sexuales entre judíos y no judíos.

• En la Noche de los cristales rotos (1938) fueron detenidos miles de judíos, muchos de ellos asesinados. Se destruyeron y quemaron sinagogas y propiedades.

• Los nazis implementaron políticas para esterilizar a personas consideradas "inferiores" o con discapacidades.

• El Holocausto supuso el exterminio sistemático de los judíos. La "Solución Final" llevó al asesinato de seis millones de judíos en campos de concentración y exterminio.

Control social

• El Ministerio de Propaganda, dirigido por Joseph Goebbels, controlaba todos los medios de comunicación.

• La ciencia y la cultura se "nazificaron", aniquilando la libertad intelectual y desmantelando toda la élite artística y literaria.

• Se crearon listas de autores prohibidos y la quema de libros.

De la propaganda Nazi a las fakes news

• (1) ¿Crees que algunos de estos principios están presentes en algunas de las fake news que circulan por las redes?

• (2) ¿Puedes buscar algún ejemplo? Aquí, deben aplicar sus habilidades de investigación para encontrar casos concretos, lo que les permitirá ver de primera mano cómo los principios de la propaganda se manifiestan en el mundo actual.

• (3) ¿En qué basan su eficacia estas noticias?

• (4) ¿Qué métodos puedes usar para contrastarlas?

Autarquía y rearme

• La economía fue orientada hacia la autarquía, la producción militar y la preparación para la guerra. Elaboró un Plan Cuatrienal que aspiraba a preparar al país apra una futura guerra y proponía industria de sustitución.

• El Estado controlaba precios y salarios y realizó fuertes inversiones en obras públicas y en la industria pesada y de armamento.

• El índice de producción industrial creció, aunque no en bienes de consumo. Se consiguió la plena ocupación, pero con salarios muy bajos y malas condicines laborales. La inflación se controló pero el comercio exterior se paralizó, manteniendo el déficit.

Empresas y empresarios que se relacionaron con los nazis

• Henry Ford: Contumaz antisemita, el empresario fue admirado por Hitler en ‘Mein kampf’ y su subsidiaria alemana contribuyó al esfuerzo bélico nazi y usó trabajo esclavo.

• -Familia Krupp: Solo la familia Krupp, al frente de un gigante del acero, compitió con Friedrich Flick, juzgado en Nuremberg, en la magnitud de armas producidas durante el periodo nazi.

• -Bayer: Produjo químicos empleados en el Holocausto cuando era parte del conglomerado IG Farben.

• -Bahlsen: La gigantesca empresa de galletas utilizó trabajo esclavo, 600 mujeres, en su mayoría polacas y ucranianas.

• -Hugo Boss: Era un nazi convencido y diseñó los uniformes para las SS, las SA y el ejército.

• -Siemens: Participó en el programa de muerte a través del trabajo de los nazis con factorías dentro de campos de concentración como Auschwitz o Ravensbruck.

• Chase Manhattan Bank: Ayudó al gobierno nazi a cambiar marcos que podían provenir de la veta forzada de activos de refugiados judíos.

• IBM: Pese a la guerra siguió haciendo negocios con Alemania y su tecnología sirvió para la administración del Holocausto.

• Familia Dassler: Los hermanos Rudolf y Adolf (Adi) Dassler, que tras la guerra, peleados, fundarían Puma y Adidas, transformaron su empresa de deportes para fabricar bazokas.

• ​Empresas que indemnizaron a las víctimas del nazismo una vez acabada la guerra: Allianz, BASF, Bayer, BMW, Daimler-Chrysler, Deutsche Bank, Friedrich-Krupp, Krupp-Hoechst, Hoechst, Siemens, Volkswagen y Dresdner Bank

STALINISMO

Stalin y el totalitarismo soviético

• Tras la muerte de Lenin (1924), Stalin eliminó sistemáticamente a sus rivales políticos, como Trotsky, consolidando su control sobre el Partido Comunista y el Estado soviético.

• El Estado y el Partido Comunista se fusionaron en una estructura de poder monolítica que controlaba todos los aspectos de la vida pública y privada.

• Stalin se sirvió de la burocracia para fortalecer el partido y el Estado. Creó una nueva clase social privilegiada: nomenklatura, formada por dirigentes del partido comunista.

Stalin y el culto a la personalidad

• Stalin fue exaltado como un líder infalible y omnipresente. Su imagen y propaganda lo presentaban como el salvador de la nación, con un culto a su personalidad que penetraba todos los aspectos de la vida soviética.

SOBRE EL CULTO A STALIN, M. REIMAN. (…) Conforme el terror y las persecuciones contra sus oponentes se intensificaban, Stalin, con todos los medios de comunicación que le proporcionaba el estado totalitario, daba rienda suelta a la elevación de su persona casi a la altura de un dios. El líder era representado como los zares o como Dios mismo, ir contra él era un delito que se pagaba con la muerte; a la vez la imagen que tenían que tener de él los esforzados ciudadanos soviéticos era la de un padre que sólo procuraba el bien de sus hijos. Stalin es el líder brillante y el maestro del Partido, el gran estratega de la revolución socialista, el comandante militar y el guía del Estado soviético. Características de su estilo son una actitud implacable hacia los enemigos del socialismo, una profunda fidelidad hacia los principios, una combinación de claras perspectivas revolucionarias y de nitidez de objetivos con una firmeza extraordinaria y una persistencia en la prosecución de las metas, un liderazgo sabio y práctico, y un contacto íntimo con las masas. Después de Lenin, ningún otro dirigente mundial ha tenido que dirigir a masas tan ingentes de trabajadores y campesinos. Stalin tiene una irrepetible facilidad para generalizar la constructiva experiencia revolucionaria de las masas, para captar y desarrollar su iniciativa, para aprender de ellas al mismo tiempo que les enseña, y para dirigirlas hacia la victoria. (…) El elemento fundamental del estalinismo no fue el terror político como tal, por mucho que desempeñase un papel muy importante. El núcleo auténtico del estalinismo fue el terror social, el ejercicio de la más cruel dominación, por la violencia, de las más amplias capas populares, su sometimiento a través de una explotación y opresión de intensidad y alcance hasta entonces desconocidos. La función social del terror y de la represión es también decisiva para explicar la evidente irracionalidad, y la ausencia de motivación y justificación, de muchos actos concretos del sistema punitivo estaliniano. En la vida social el terror no podía aparecer como obediente a un fin. Era, en el sentido más amplio de la palabra, una herramienta para la modificación violenta de las condiciones de vida y trabajo de millones de personas, un medio para el afianzamiento de las peores formas de avasallamiento social, hasta alcanzar al trabajo esclavo de millones de prisioneros. Aunque abandonase la esfera social y apareciese hacia fuera como terror político, un terror de estas características no podía perder naturalmente su carácter fundamental de instrumento social. De hecho, la represión política se limitaba a completar la represión social. Maichel Reiman, El nacimiento del Estalinismo

Stalin y el culto a la personalidad

• (1) ¿Cuáles fueron los principales rivales políticos de Stalin y cómo los neutralizó?;
• (2) ¿En qué consistieron las políticas de colectivización y cómo afectaron a la población rural?;
• (3) ¿Qué fueron los Planes Quinquenales y cuál fue su impacto en la economía soviética?;
• (4) ¿Qué métodos de represión utilizó Stalin para mantener el control sobre la población y el partido?;
• (5) ¿Qué fueron las purgas estalinistas y cuál fue su impacto en la sociedad y el gobierno soviético?

Planificación económica

• La economía se orientó hcia la construcción de una sociedad sin propiedad privada a partir del control de todos los medios económicos por parte del Estado.

• Stalin introdujo los Planes Quinquenales, que establecían objetivos económicos ambiciosos para la industrialización rápida y la colectivización de la agricultura. Se priorizó la industria pesada: acero, carbón, electricidad y maquinaria.

• El primer Plan Quinquenal estuvo vigente entre 1929 y 1933, seguido de otros dos. Se colectivizaron bienes inmuebles (edificios, tierras...), transportes e insturmentos financieros. Toda la industria fue socializada y se pretendió suprimir la economía de mercado y distribuir los recursos desde el Estado.

• En 10 años, la planificación llevó a la industrialización de la URSS. La producción reció enormemente y a finales de los 30 era ya una de las grandes potencias del mundo.

Colectivizaciones

• En 1928 se procedió a la colectivización agraria. Se crearon granjas colectivas (koljós) y estatales (sovjós) y el Estado se hizo con el control de la producción, comercialización, precios y salarios. El objetivo era modernizar la agricultura y aumentar la producción.

• Se desató una campaña contra los kulaks (propietarios agrarios acomodados). Muchos campesinos se opusieron a entregar sus tierras y ganado, lo que llevó a una represión violenta por parte del Estado.

• En 1935, la colectivización superó el 90% de las tierras. El coste fue enorme para la población campesina. Esta política agrícola fue un fracaso.

Gran Hambruna

• La política de colectivización y la requisición de alimentos por parte del Estado provocaron una grave escasez de alimentos.

• Impacto severo en Ucrania, Kazajistán y el Cáucaso.

• La hambruna de 1932-1933, conocida como Holodomor en Ucrania, causó la muerte de entre 5 y 7 millones de personas.

• Algunos historiadores e historiadoras argumentan que la hambruna fue utilizada deliberadamente por Stalin para castigar a Ucrania y consolidar su control.

Purgas y gulags

• En los 30 Stalin inició una serie de purgas para eliminar a supuestos enemigos del Estado, incluyendo miembros del Partido Comunista, militares y ciudadanos comunes. La más destacada fueron los procesos de Moscú de 1936-1938.

• Los juicios públicos eran utilizados para justificar las ejecuciones y castigar a los opositores, a menudo basados en confesiones obtenidas bajo tortura.

• Millones de personas fueron enviadas a campos de trabajo forzado (gulags) en condiciones extremadamente duras.

• Se estima que unas 700.000 personas murieron en las purgas y unos 2 millones fueron enviadas a los gulags.

La mujer en la URSS

• La Constitución soviética proclamaba la igualdad de género y se incentivó la participación de las mujeres en todos los sectores de la economía.

• Las mujeres tenían acceso a derechos laborales, como licencias por maternidad y guarderías en el lugar de trabajo, para facilitar su incorporación al trabajo.

• La propaganda soviética exaltaba a la "mujer trabajadora", destacando su papel en la construcción del socialismo y en la producción industrial y agrícola.

• A pesar de los avances, muchas mujeres enfrentaban una doble carga, trabajando tanto en empleos fuera del hogar como en tareas domésticas y cuidado de la familia.

NEOFASCISMO

NEOFASCISMO

• El neofascismo actual se diferencia del fascismo clásico en que puede convivir con las instituciones representativas del modelo liberal y con las instituciones jurídicas del Estado de Derecho, vaciadas de contenido y reenviadas a la esfera estrictamente formal.

• Sostiene una concepción pura de la nación, rechaza visceralmente el mestizaje y señala al inmigrante como nuevo chivo expiatorio.

• Su auge procede de la precarización económica y social.

NEOFASCISMO

(1) ¿Cómo describirías esta señal de alerta?;(2) ¿Puedes identificar ejemplos históricos específicos que se correspondan con esta señal?; (3) ¿Encuentras ejemplos contemporáneos (en noticias, discursos políticos, movimientos sociales) que se correspondan con esta señal?; (4) ¿Por qué crees que esta señal es importante para identificar el fascismo?; (5) ¿Cómo se relaciona esta señal con los principios de la Declaración Universal de los Derechos Humanos?

• (1) ¿Cuál de las señales te pareció más reveladora o sorprendente y por qué?;

• (2) ¿Cómo crees que estas señales pueden ayudar a identificar tendencias peligrosas en la política actual?;

• (3) ¿Qué importancia tiene estar atentos a estas señales en nuestras sociedades?

NEOFASCISMO

CAMPAÑA ANTIFASCISTA

• Primero, vamos a observar una serie de carteles, folletos y otros materiales de propaganda antifascista. Vamos a analizar juntos qué mensajes intentan transmitir, qué técnicas visuales y verbales utilizan para convencer al público y en qué contextos históricos fueron creados.

• Parte 2: Después, ¡es su turno! Os tenéis que dividir en grupos de tres personas. Cada grupo va a diseñar su propio material de propaganda antifascista. Tenéis que pensar en cuál será el mensaje principal, a quién va dirigido, mágenes, eslóganes u otras técnicas persuasivas... Recordad el contexto histórico en el que se desarrolla vuestro diseño.

• Una vez listos los materiales, cada grupo va a presentar su trabajo al resto de la clase.

CAMPAÑA ANTIFASCISTA

¡Lección aprendida!¡Gracias!