Política educativa y desarrollo curricular

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Cambios

Será necesario que desde el proceso del diseño curricular se tome en cuenta el impacto social que será necesario proyectar y lograr en pro de un programa educativo completo y enriquecedor de manera significativa, pertinente y promoviendo en todo momento la equidad.

Para ejercer adecuadamente el derecho y materializarlo, podría hacerse un enfoque combinado, haciendo los enfoques que mas se ajusten a su contexto y realidad educativa, buscando en todo momento mejorar las oportunidades educativas.

Info

La cultura

Poder del estado para incidir directamente en las acciones que son finalmente emprendidas y llevadas a cabo por el sistema educativo nacional.

Desigualdad social y cultual

¿Cuál es su relación ?

La política educativa y el currículo.

El contexto económico está enlazado con el respectivo capital cultural de la familia y por ende en la promoción de ello hacia los estudiantes impactando así en su compromiso con la educación.

Las políticas educativas en nuestro país deben de ir modificándose, siguiendo el paso de las nuevas modalidades y necesidades, esto con el fin de un mayor desarrollo educativo. Se necesita de buscar un mayor enfoque no solo en trabajar en las mejoradas gestiones de nuestro sistema educativo actual, sino además comenzar por poner en marcha visiones a futuro.

Estas políticas pueden variar en gran medida dependiendo las características y necesidades locales. Existen dos escenarios:

Las condiciones socioeconómicas, la cultura y el desarrollo del currículo.

Las condiciones socioeconómicas

Política educativa y desarrollo curricular

Deben de considerarse cinco dimensiones para lograr valorar la calidad de un proceso educativo según Carlos Muñoz Izquierdo (2003).

Filosofía institucional

Cada entorno educativo contará con una distinguida filosofía institucional la cual claramente será respetada por todo el personal. En ello nos encontraremos con la gestión y organización, los cuales van de la mano para ordenar y organizar el que todo se imparta y desarrolle correctamente de acuerdo a lo establecido y adaptado en el currículo.

Se necesita de una gran y considerable inversión de recursos de carácter públicos cuando los niveles de pobreza son altos; ello, ya que se pretende que con una mayor inversión se puedan brindar las condiciones necesarias para llevar a cabo el proceso de la enseñanza-aprendizaje.

La filosofía institucional, la gestión y la organización de los centros educativos.

Conclusiones

En relación con el desarrollo del currículo

Toda gestión debe de cubrir un perfil especifico, en donde su capacidad para generar y sostener líneas de acción sea dolida y eficiente, siendo vista además como una actividad de actores colectivos.

Organización en los centros educativos

Gestión de lo centros educativos

Referencias

Aporta a que sea mucho más flexible la organización, facilitando el aprendizaje de nuevos procedimientos y respuestas encaminadas a enfrentas los nuevos desafíos, dirigiendo el currículo adecuadamente y respetándolo.

La unesco colabora con los paises para mejorar sus sistemas educativos, elaborando y promoviendo bienes públicos los cuales encaminen a la formaulación de políticas estratégicas, visionarias y que sean final y enteramente realizables. Se trata de satisfacer todas las exigencias y necesidades del mundo que se encuentra en constante cambio. Además, la unesco apoya a los gobiernos a fortalezer y reforzar marcos políticos que van de la mano con los sistemas educativos, enfocándose en mejorar sus gestiones, organizaciones, eficiencia, financiación, análisis y evaluación de los aprendizajes en base a los objetivos incialmente proyectados. Está organización es parte clave al momento de llevar a cabo revisiones de las políticas educativas, apoyando su respectivo desarrollo y aportando en los planes del entorno educativo.

Figura 11. Educación inclusiva, auTICs, (2022).

La realidad es que en cada institución y centro escolar se encuentran ciertas condiciones destacables para su respectiva operación y funcionamiento, en ello nos encontraremos con elementos físicos, organizativos y de gestión, y dependiendo de ellos y su funcionamiento será el cómo se desarrollara, implementará y se alcanzaran los objetivos señalados en el currículo. Se trata de que sea una oganización de carácter flexible que no solo en enfrente a desafíos del entorno, sino que también de adentre en ser el gran motor de la transformación institucional.

Figura 5. Ejemplo De OrganizacionEscolar, Mavink, (s.f)

Relevancia: Evaluar la capacidad escolar de brindar los aprendizajes que verdaderamente sean trascendentes e importantes en beneficio del enriquecimiento hacia la vida tanto actual como futura de los estudiantes. Buscando satisfacer además sus necesidades actuales y a la par futuras dentro del contexto en el que se mueven, Eficacia: Valorar la capacidad para alcanzar los objetivos y metas, tomando en cuenta los efectos de los aprendizajes sobre la calidad de vida de los egresados.

Pertinencia: Satisfacer verdaderamente aquellas expectativas de la comunidad educativa sobre quienes va encaminado el proceso educativo, cubriendo los diversos ámbitos de la vida social, cultural y política. Eficiencia: Análisis de los aspectos del costo y beneficios, tomando en cuenta el impacto de los conocimientos sobre la productividad de los respectivos sistemas económicos, su empleabilidad de los ya egresados y sus ingresos. Equidad: Valorar los efectos e impactos que tendrán los aprendizajes en la distribución de ingreso, de oportunidades sociales y su movilidad social. }

Figura 7.Canal del Área de Tecnología Educativa, (2019.)

El capital cultural familiar, siendo aquellos valores y conocimientos que son transmitidos dentro del campo familiar, en donde, además, sus integrantes tienen esa capacidad para promover la lectura, el estudio, actividades recreativas, artísticas, etcétera. Con el fin de hacer crecer en los individuos responsabilidad en pro de su crecimiento y desarrollo tanto personal como social.

Figura 9. Conocer y aprender valores, (s.f)

Si no se tiene un capital cultural familiar, esto estaría afectando al alumno en su rendimiento y en sus perspectivas educativas de el mismo y de su entorno educativo.

Figura 10.Educación en valores: qué es y cómo desarrollarla, Formainfancia, (2021)

Cada institución cuenta con ciertos aspectos los cuales los hacen ser únicas y destacables, sus filosofías propias los hacen distinguir y a su vez ofrecer los servicios educativos de maneras muy específicas y significativas. En relación con ello, encontraremos que todo el personal de dicho espacio estará alineado a la visión, misión y valores de dicho espacio, y que, por lo tanto, esto podrá influir en el cómo sea llevado a cabo el currículo y su desarrollo. Todo lo anterior conlleva que el propio personal sea consiente en que deberá adaptar el respectivo currículo a la filosofía del entorno educativo, teniendo en cuenta siempre lo que ello conllevara y buscando siempre las mejores alternativas para que su adaptación resulte positiva y por el contrario no repercuta negativamente en los objetivos finales. Afortunadamente, en la actualidad se es permitido que las propias instituciones propongan objetivos y contenidos en pro de satisfacer las necesidades del aprendizaje en base al contexto sociocultural en el que se encuentran, y todo ello gracias a los espacios que se han diseñado para favorecer e impactar de manera positiva en la autonomía curricular.

Figura 4. Porstaff-imagenglobal, (14 agosto, 2019)

Los centros escolares se enfrentan a grandes desafíos brindando educación a estudiantes en condiciones de marginación y pobreza, en donde se pretende disminuir la influencia de sus condiciones de origen gracias a los propios procesos educativos. La crisis de la pobreza extrema a nivel mundial es muy crítica, repercutiendo ampliamente en el acceso de servicios básicos, y afectando enormemente al acceso educativo. No se ofrecen las suficientes oportunidades educativas a quienes se encuentren en condiciones de vulnerabilidad.

Figura 8. Miles de alumnos marginados sin opción de volver a clases, Total Sapiens(2020)

Conclusiones: Factores que influyen en el currículo

La economía y financiación de los centros educativos será primordial para que el currículo se lleve a cabo correctamente. Ofrecerles a los estudiantes instalaciones educativas completas, brindar recursos materiales de aprendizaje que complementen y aporten a que los contenidos sean compartidos adecuada y eficazmente. Por otro lado, el contexto económico y cultural del estudiante estará muy ligado a que se reciban los aprendizajes que los alumnos necesitan en pro de su desarrollo y crecimiento. En muchas de las ocasiones el factor de que los estudiantes crezcan en un entorno con una baja economía no les ayuda mucho en que acudan a los centros educativos, siendo por falta de recursos para comprar material, pagar transporte, etcétera. Arraigado a ello, el contexto cultural en la que el estudiante crece, es decir, en los valores que le transmiten sus familias tiene mucho que ver sobre el como crecen viendo y retomando los aprendizajes y comprometiéndose con ello, y de ahí se deriva la manera en la que el estudiante concibe la educación y su compromiso con esta misma. Por su parte, la gestión y organización de los centros educativos es base muy fundamental para que se mantenga un orden sobre el funcionamiento de toda la estructura, buscando que todo se materialice adecuadamente. Organizando no solo al personal, si no tambien los recursos y materiales que acompañan este proceso educativo. Finalmente, la infraestructura en la que los estudiantes aprenden, se desenvuelve y en donde se pone en acción el currículo tendrá gran impacto en el cómo impacta en los estudiantes. El espacio en donde tanto el personal educativo como los alumnos interactúan con los aprendizajes es fundamental para que se les ofrezca a todos un espacio digno que brinde facilidades y comodidades.

La gestión esta enlazada con la probabilidad de que una vez que las decisiones han sido tomadas, se pase a concretan todo ello de manera eficaz, dirigiéndose a ser una gestión la cual proyecte verdaderos resultados a la par de que se direccione hacia el cumplimiento de los objetivos fijados. Actualmente, la gestión dentro de los entornos educativos enfrenta diversos desafíos, al momento de enfrentar cambios,todo ello implicando hacer transformaciones, donde muchas veces estos espacios se muestran con problemas de resistencia y una gran falta de flexibilidad. Uno muy destacable es llamado “Currículo y transformación”. Con ello, nos referimos a que los nuevos y actuales modelos de la enseñanza-aprendizaje tienen con ellos dentro de sus objetivos una innovación curricular, y por lo tanto, su respectiva gestión tiene y debe de asumir dichas demandas del presente.

Figura 6. Gestión educativa (2021)

Escenario 1 Que las políticas se diseñen de arriba hacia abajo, es decir, desde el nivel más alto de autoridad del sistema escolar y que dichas decisiones bajen hacia las autoridades locales, y claro, hacia las escuelas. Escenario 2 Que se logre reconocer la capacidad de los individuos locales para hacer ajustes e implementar los programas su contexto y entorno, manifestando intervenciones propias y a la vez que vayan de la mano con las respectivas políticas nacionales.

Figura 3. La política educativa, (s.f).

Decisiones de carácter gubernamental las cuales van de la mano con la legislación en pro de favorecer a los ciudadanos en cuanto a la equidad e inclusión encaminado al ejercicio del correcto goce de derechos educativos.

Figura 2. CHENXIN (s.f).

Es un aspecto específico de la política educativa, que establece la forma de seleccionar, ordenar y cambiar el currículum dentro del sistema educativo, clarificando el poder y la autonomía que diferentes agentes tienen sobre él, interviniendo de esta suerte en la distribución del conocimiento dentro del aparato escolar, e incidiendo en la práctica educativa, en tanto presenta el currículum a sus consumidores, ordena sus contenidos y códigos de diferente tipo (Gimeno Sacristán, 1989: 129).

Figura 1. Política educativa, Gisela Pasquero, (2017).

Desde el momento en el que uno de los componentes de algún nivel de diho sistema se generan cambios en todos los componentes y subsistemas. Todo ello, obliga a los responsbales políicos de tomar decisiones en pro de atender los marcos tanto estratégicos como políticos. Es bien sabido que los nuevos desafíos actuales como la desigualdad, las tecnologías, los conflictos, entre otros, orillan a que los países tomen medidas y relizen cambios en sus políticas y estrategias, direccionándose a sistemas educativos de caracter eficientes, pertinentes, de gran impacto y sobretodo transformadores.

Figura 11. ChicagoCHEC, (2019).

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