enfoques constructivistas

Piaget, J. (1970). Piaget's theory. In P. H. Mussen (Ed.), Carmichael's manual of child psychology (Vol. 1, pp. 703-732). New York: Wiley.

Bruner, J. S. (1996). The culture of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.

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Constructivismo Cognitivo

Constructivismo Radical

Características

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Elementos del proceso educativo

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Constructivismo Social

Constructivismo Sociocultural

Características

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Elementos del proceso educativo

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von Glasersfeld, E. (1995). Radical constructivism: A way of knowing and learning. London: Falmer Press.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

• Conocimiento como construcción individual: El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del individuo.
• Relativismo: Cada individuo construye su propio entendimiento del mundo.
• Auto-organización: Los sistemas de conocimiento son auto-organizados y únicos para cada individuo.

• Ambiente de aprendizaje: Culturalmente rico y contextualmente relevante.
• Rol del profesor: Proporciona contextos culturales y narrativos que facilitan el aprendizaje.
• Evaluación: Contextual y narrativa, considerando la relevancia cultural y social del aprendizaje.

Interacción social: El aprendizaje se produce a través de la interacción con otros. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda. Andamiaje: Proceso mediante el cual un maestro o compañero más capaz proporciona apoyo temporal para ayudar al estudiante a alcanzar un nivel superior de comprensión.

• Ambiente de aprendizaje: Debe ser rico en experiencias que promuevan la exploración y el descubrimiento.
• Rol del profesor: Actúa como facilitador, proporcionando oportunidades para el aprendizaje activo.
• Evaluación: Continua y formativa, centrada en el proceso de aprendizaje y el desarrollo cognitivo del estudiante.

• Ambiente de aprendizaje: Debe permitir la exploración individual y la construcción personal del conocimiento.
• Rol del profesor: Facilita experiencias y reflexiones que permiten a los estudiantes construir su propio conocimiento.
• Evaluación: Personalizada, centrada en el desarrollo individual y la reflexión personal

• Aprendizaje activo: Los estudiantes construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con su entorno.
• Etapas del desarrollo cognitivo: Piaget propuso cuatro etapas (sensorimotor, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales) que describen cómo evoluciona la cognición infantil.
• Esquemas: Estructuras mentales que los individuos usan para organizar y entender la información.
• Asimilación y acomodación: Procesos mediante los cuales los individuos integran nueva información en sus esquemas existentes (asimilación) o modifican esos esquemas para adaptarse a nueva información (acomodación).

• Cultura y contexto: El aprendizaje está influenciado por la cultura y el contexto social del individuo.
• Lenguaje como herramienta principal: El lenguaje juega un papel crucial en la mediación del aprendizaje y la construcción del conocimiento.
• Narrativa: Las historias y las narrativas son herramientas poderosas para el aprendizaje y la comprensión.

• Ambiente de aprendizaje: Enfocado en la colaboración y el trabajo en grupo.
• Rol del profesor: Guía y mediador, proporciona andamiaje para apoyar el aprendizaje.
• Evaluación: Enfocada en la interacción y la colaboración, así como en el progreso dentro de la ZDP.