IB

Presentación

Curso IB

Mentalidad internacional

Mentalidad internacional

La mentalidad internacional, está vinculada a tres conceptos en particular Para el IB, es fundamental que se fomente entre los estudiantes una preocupación por su entorno y por el planeta en general con el fin de reflexionar respecto a la manera en que pueden contribuir para crear un mundo mejor. Es un término que se relaciona con los atributos del IB.

Conciencia global

Multilingüistico

Multicultural

Mentalidad internacional

El IB considera importante que se favorezca la forma de pensar en diferentes lenguas, pero sin perder de vista la identidad y el arraigo a la lengua materna, también promueve el ejercicio de actividades fuera del colegio en favor de la comunidad, así como el interés y curiosidad por saber cómo funciona el mundo y la manera en que se puede cambiar.

Contextos globales

Soleá

Barrio de paz

Elección de una exploración del contexto global.

Elija un contexto global que, a su juicio, se corresponda mejor con la historia destacada.

Decida qué grupo de asignatura servirá para abordar este estudio mediante la exploración del contexto global que ha elegido y una razón del por qué.

Elija otro grupo de asignaturas que se adapte adecuadamente a su unidad y da una explicación del por qué cree que se adecúa.

Evaluación sumativa

My enemy, My Brother

Evaluación sumativa

Evaluación sumativa

¿Cómo podría ser una evaluación sumativa tradicional acerca de este mismo video?

¿Qué tarea de evaluación sumativa da una mayor flexibilidad a los alumnos para que muestren su comprensión del enunciado de la indagación?

¿En qué casos utilizarías una evaluación sumativa tradicional y cuándo una auténtica?

Diferenciar e incluir

Lea el caso asignado y sugiera otra forma de incluir y de diferenciar para el alumno de la situación que se le haya asignado.

Caso 4

Caso 1

Caso 2

Caso 3

Individuos y Sociedades Alumno al que se le ha diagnosticado formalmente que tiene dislexia cuyo plan de aprendizaje especifica que debe contar con un lector que le lea oralmente la información, ya sea en vivo o mediante una grabación. ○ Experiencia de aprendizaje basado en la indagación: Los alumnos están en grupos y deben leer en silencio un fragmento de la carta de Martin Luther King desde la cárcel de Birmingham, antes de iniciar un debate en su grupo de mesa sobre lo que les parezca conmovedor, lo que les resulte perturbador y lo que ahora les provoque preguntas en el plano histórico. ○ ¿Diferenciar, o incluir? ○ Puede incluirse al alumno en el debate del grupo de mesa sobre lo conmovedor, lo perturbador y las preguntas, ya que se trata de una actividad oral. ○ Puede diferenciarse poniendo a ese alumno en pareja con un compañero del mismo grupo de mesa que le lea en voz alta, aparte del resto del grupo de mesa, para que el alumno pueda escuchar la lectura. Una alternativa puede ser que el profesor haga una grabación previa del fragmento y el alumno la escuche con auriculares mientras los demás leen en silencio.

Matemáticas Alumno de la fase 3 de Adquisición de Lenguas en inglés (nivel bajo-medio). ○ Experiencia de aprendizaje basado en la indagación: Los alumnos deben investigar los envases y la relación entre el área de la superficie y el volumen, para establecer las fórmulas del área de la superficie y del volumen. ○ ¿Diferenciar, o incluir? ○ Puede incluirse al alumno trabajando en grupos, para que oiga a los demás utilizar los términos clave. Puede facilitarse una cartelera de vocabulario para reforzar las palabras clave que todos los alumnos deben utilizar en sus debates. ○ Puede diferenciarse empleando marcos de oraciones y un banco de palabras en el papel del alumno, en el que este registre su aprendizaje y sus fórmulas.

Lengua y Literatura Alumno con trastorno por déficit de atención (TDA) diagnosticado. ○ Experiencia de aprendizaje basado en la indagación: Los alumnos indagan sobre técnicas de persuasión y deben generar preguntas en grupos pequeños. Tienen que crear una lista de preguntas e investigar respuestas a dos de sus preguntas. ○ ¿Diferenciar, o incluir? ○ Puede incluirse al alumno al asignarle la función de escribir las preguntas del grupo. ○ Puede diferenciarse creando un organizador gráfico en el que el alumno, como persona encargada de escribir, registre las preguntas y las respuestas de una forma bien organizada. El organizador gráfico puede completarse en papel o por computadora, si hay una disponible. Si el profesor decide que todos los encargados de escribir deben recibir el mismo organizador gráfico, no sería necesaria una diferenciación, ya que este podría ser inclusivo y satisfacer las necesidades del alumno en cuestión.

Educación Física y para la Salud Alumno con muletas ○ Experiencia de aprendizaje basado en la indagación: Los alumnos están aprendiendo estrategias de defensa en bádminton y deben crear su propia estrategia con un compañero. Una vez que hayan practicado su estrategia de defensa, deben probarla en la cancha con un equipo rival. ○ ¿Diferenciar, o incluir? ○ Puede incluirse al alumno en la parte de aprendizaje sobre estrategias de defensa en bádminton, con su compañero. También se lo puede incluir en la creación de una estrategia de defensa en bádminton, con su compañero. ○ Puede diferenciarse en la parte de practicar la estrategia y probarla en la cancha. El alumno con muletas debe explicar de una forma detallada a su sustituto, otro alumno, la estrategia de su pareja. El alumno con muletas deberá quedarse en el lateral de la cancha y dar instrucciones a su sustituto cuando este empiece a practicar la estrategia y también después, cuando la pruebe contra un equipo rival (como un entrenador en la línea de banda).

¡GRACIAS!