Mapa Conceptual Educación Superior

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Conceptos principales de Jean William Fritz Piaget

Etapas del Desarrollo

Aplicaciones Actuales

Fundamentos Teóricos

Sensoriomotora (0-2 años)

Epistemología Genética

Educación

Esquemas Mentales

reoperacional (2-7 años)

Psicología

Operaciones Concretas (7-11 años)

Asimilación

Inteligencia Artificial

Acomodación

Operaciones Formales (11 años en adelante)

Equilibrio Cognitivo

Loas ideas prinicipales tienen actividades, dar clic para visualizar.

El conocimiento no es una copia pasiva de la realidad, sino una construcción activa del individuo a través de la interacción con el entorno. El objetivo del desarrollo cognitivo es alcanzar el equilibrio entre los esquemas mentales y la experiencia.

Estructuras mentales que representan el conocimiento y la comprensión del mundo. Son dinámicos y se modifican constantemente a través de la asimilación y acomodación. Sirven como base para interpretar nueva información y experiencias.

Proceso de incorporar nueva información a los esquemas mentales existentes. La nueva información se interpreta y se ajusta a los esquemas preexistentes.

Proceso de modificar los esquemas mentales para que se ajusten a la nueva información. Los esquemas se vuelven más complejos y elaborados.

Estado de coherencia entre los esquemas mentales y la experiencia. Cuando se produce un desequilibrio, el individuo busca nuevas experiencias para restaurarlo.

Las etapas del desarrollo cognitivo son cualitativamente diferentes, lo que significa que hay cambios fundamentales en la forma en que los niños piensan y comprenden el mundo en cada etapa. El desarrollo cognitivo procede de manera ordenada, siguiendo una secuencia regular de etapas. El desarrollo cognitivo es universal, lo que significa que todas las personas pasan por las mismas etapas de desarrollo en el mismo orden general.

Exploración sensorial y motora del mundo. Conciencia del "yo" como entidad separada. Desarrollo de la permanencia del objeto. Ejemplo: Un bebé aprende a alcanzar y agarrar objetos, lo que implica la asimilación de nuevos conceptos sobre el mundo físico y la acomodación de sus esquemas sensoriomotores.

Pensamiento simbólico y egocéntrico. Lenguaje y juego imaginativo. Dificultad con la lógica y la conservación. Ejemplo: Un niño en edad preescolar puede usar el lenguaje para describir objetos y eventos, pero aún no puede comprender la conservación del número, lo que refleja la limitación de su pensamiento lógico en esta etapa.

Pensamiento lógico y concreto. Conservación del número, la masa y el volumen. Clasificación y seriación. Ejemplo: Un niño en edad escolar puede resolver problemas matemáticos simples, clasificar objetos por diferentes criterios y comprender la conservación de las propiedades físicas, lo que demuestra el desarrollo de sus operaciones mentales concretas.

Pensamiento abstracto e hipotético. Resolución de problemas complejos. Consideración de múltiples perspectivas. Ejemplo: Un adolescente puede formular hipótesis, analizar diferentes perspectivas y resolver problemas abstractos, lo que indica la madurez de su pensamiento formal.

Diseño de currículos y estrategias de enseñanza adaptadas a las diferentes etapas del desarrollo cognitivo. Utilización de métodos de enseñanza que promuevan la asimilación y acomodación de los esquemas mentales de los estudiantes. Evaluación del aprendizaje considerando las características cognitivas propias de cada etapa del desarrollo.

Evaluación y tratamiento de problemas cognitivos, como dificultades de aprendizaje o trastornos del desarrollo. Comprensión de los procesos de pensamiento y aprendizaje en los niños. Diseño de intervenciones psicológicas que fomenten el desarrollo cognitivo saludable.

Desarrollo de sistemas de aprendizaje automático que pueden adaptarse a nueva información y tomar decisiones complejas. Creación de algoritmos que imiten los procesos de asimilación y acomodación para el aprendizaje artificial. Diseño de sistemas de inteligencia artificial que consideren las diferentes etapas del desarrollo cognitivo humano.