Institut lliure de mòbils

INSTITUT LLIURE DE MÒBILS

i dispositius electrònics equivalents Motivacions i mesures

Equip de Mediació

1. D'on venim?

2. Anàlisi de la situació

3. Reflexió i motivació

4. Mesures

Índex

5. Cap a on volem anar?

1. D'on venim?

Situació prèvia

1. D'on venim?

normativa

• Decret de convivència 195/2022. Article 15.3 (d) i article 18 (b) i (f).
• NOF de centre. Article 15.3. concreta que utilitzar el mòbil i/o dispositius electrònics al centre és una conducta contrària a les normes de convivència.
• Resolució de 17 d’abril de 2024, sobre determinats aspectes per a la regulació de l’ús de dispositius mòbils.

Podíem utilitzar mòbil per motius pedagògics

Mesura. Article 16 (f)

Professorat demana mòbil

Alumnat el lliura apagat

• Mòbil confiscat a direcció.
• Amonestació escrita.
• Comunicació per telèfon de la sanció a la família.
• Es torna quan la família ve a recollir-lo.

Alumnat es nega

• Compareixença immediata a direcció d'estudis.
• Comunicació per telèfon de la sanció a la família.

• Mòbil confiscat a direcció.
• Es torna quan la família ve a recollir-lo.

Professorat

Professorat

2. Anàlisi de la situació

Evolució

2. Anàlisi de la situació

Podem marcar un abans i després de la pandèmia.

Abans de la pandèmia

Es confiscaven mòbils de forma generalitzada per part del professorat

Efecte dissuasiu sobre l'alumnat

2.1. evoluciÓ

Desprès de la pandèmia

Professorat

Alumnat

Augmenta presència i ús de mòbils

Reducció progressiva de confiscacions

Generalització ús mòbils especialment patis i passadissos

Mantenim aparences

Desistim

Augmenta resistència i conflictivitat

2.2. evolució

Famílies

Assumeixen l'ús normalitzat del mòbil comunicant-se amb fills/es en hores de classe.

1. Interacció directa a l'aula família/alumnat/profesorat.

2. Presència espontània per intervindre en conflictes dels que encara no tenim notícia.

3. Eixides del centre sense passar per guàrdia.

3. REFLEXIÓ i motivació

Què volem?

3. Reflexió i motivació

Per què no hauríem d'utilitzar el mòbil a l'institut?

• Ho són, o simplement desplacen molt ràpid els dits pels mòbils?
• Tenen vertadera competència digital?

• Saben utilitzar un ordinador com a instrument de treball?

Donem per fet que són nadius digitals, però...

3.1. Perquè ja són moltes hores de connexió

Estudi 2017, Save The Children: un 49% dels adolescents es connecten +3h al dia (inclou ordinadors i altres aparells).

Informe 2021: un 55% dels adolescents hi dediquen +3h al dia.

Hem de tenir en compte que l'ús ha anat en augment aquests darrers anys.

3.2. Perquè redueix significativament la seua capacitat d'atenció i de comprensió

• Dificultats per mantenir l'atenció i relacionar-se amb els i les companyes.
• Fenómens com el vagabundeig mental (mind-wandering), que fan que el nostre cervell no se centre i bote d'un contingut a un altre ràpidament, generant un "ecosistema de tecnologies de la interrupció" (Cory Doctorow) i grans dificultats per centrar-se en una tasca.

Info

3.3. Perquè augmenta la conflictivitat

• Dificultats per relacionar-se amb companys.
• Es magnifiquen els conflictes per la difusió en xarxes.
• Augmenta la seua vulnerabilitat per sobreexposició en xarxes.
• Accés a continguts violents que després reprodueixen.

3.3. Perquè augmenta la conflictivitat

«El 75,1% de les persones enquestades han patit alguna vegada algun tipus de violència en línia durant la infantesa i, al menys un 47% ha patit més d'un tipus de violència. Això significa que la majoria de persones s'han vist afectades per la violència cibernètica.» (2017, Save The Children)

3.4. Perquè està en risc la seua salut mental

«A partir de 2010, en les societats occidentals es disparen els problemes de salut mental en totes les edats, però entre adolescents i joves s'observen augments de fins al 134% en ansietat i del 104% en depressió, amb especial incidència en les dones. Si acudim a les dades d'Espanya observem el mateix: les xifres es disparen en els dos grups d'edat, de 15 a 19 anyos i de 20 a 24.» FONT: Eldiario.es

Font: BDCAP (Base de Dades Clíniques d'Atenció Primària), Ministeri de Sanitat.

3.4. Perquè està en risc la seua salut mental

Algunes de les conseqüències de fer-ne un ús abusiu, sobretot entre els usuaris més joves són:

• Aïllament: facilitat per fer amics virtuals i dificultat per fer amics reals.
• Problemes d’autoestima, angoixa i depressió per l'augment de la pressió social.
• Trastorns del son, trastorns de conducta alimentària...
• Addició: "Nomofòbia".
• Ansietat: "FOMO" (Fear of missing out).
• Tercera causa d'ingrés d'adolescents en psiquiatria per darrere del consum d'alcohol i drogues.

06 de juliol de 2024, Fundació Ajuda i Esperança

Pla valencià de salut mental i addiccions 2024-2027 Conselleria de sanitat. GVA

En relació a les addiccions conductuals, la Comunitat Valenciana és la 3a amb major prevalència d'ús compulsiu d'internet en la població escolar de 14 a 18 anys, i la 5a amb major prevalència per transtorn per videojocs.

Pla valencià de salut mental i addiccions 2024-2027 Conselleria de sanitat. GVA Conclusions

1. El consum de substàncies en la Comunitat Valenciana i, en especial, entre els escolars de 14 a 18 anys és significativament elevat en relació amb la resta del país.
2. Destaca el fet d'ocupar la primera posició pel que fa a les prevalències del consum de tranquil·litzants, amb i sense prescripció mèdica. Igualment és rellevant el consum de cànnabis, que la situa com la segona comunitat autònoma amb major consum i la tercera en prevalència de dependència a esta subtància en escolars de 14 a 18 anys.
3. Junt amb les anteriors substàncies, són especialment ressenyables els alts índexs de consum d'alcohol per fartera (binge drinking), tabac i psicoestimulants. Al mateix temps, són preocupants les altes prevalències d'addicció a videojocs i d'ús compulsiu d'internet.

Com actuarem?

4. Mesures

4.1. introducció

Si tots tenim clar que l'ús de substàncies com l'alcohol i les drogues han d'estar prohibits als menors de 18 anys, per què som tan contraris a la restricció d'ús dels mòbils? El Manifest Off proposa una «desescalada tecnològica en camps en què la tecnologia tinga un impacte col·lectiu negatiu provat», com són els i les adolescents. Per això, l'IES Andreu Alfaro s'uneix a la mesura

Info

IES Lliure de Mòbils

4.1. introducció

Si tots tenim clar que l'ús de substàncies com l'alcohol i les drogues han d'estar prohibits als menors de 18 anys, per què som tan contraris a la restricció d'ús dels mòbils? El Manifest Off proposa una «desescalada tecnològica en camps en què la tecnologia tinga un impacte col·lectiu negatiu provat», com són els i les adolescents. Per això, l'IES Andreu Alfaro s'uneix a la mesura

Info

IES Lliure de Mòbils

4.2. Objectius

Si tant partidaris com detractors d'aquest canvi apliquem amb rigor la normativa actual pel que fa a l'ús dels mòbils, aconseguirem:

Reduir l'ús abusiu i inadequat dels dispositius electrònics per part de l'alumnat, així com les conseqüències esmentades.

Enviar un missatge coherent a les famílies (el mòbil no es pot usar a l'IES).

Facilitar la tasca de la Comissió de Convivència pel que fa a la conflictivitat a les aules.

4.3. actuacions

Difondrem la norma: Prohibit utilitzar i/o tenir a la vista qualsevol dispositiu electrònic.

1. Explicarem i raonarem la seua finalitat.

2. No demanarem usar el mòbil a l'aula amb cap finalitat.

3. Educarem amb el model, utilitzant el mòbil justificadament.

ACTUALITZACIÓ DE LA NORMATIVA - Mesura. Article 16 (f)

Professorat demana mòbil*

Alumnat el lliura apagat

*O qualsevol altre dispositiu electrònic: auriculars, rellotges intel·ligents...

• Mòbil confiscat a direcció.
• Amonestació escrita.
• Comunicació per telèfon de la sanció a la família.
• Als 3 dies es torna a l'alumnat.

Alumnat es nega

• Compareixença immediata a direcció d'estudis.
• Comunicació per telèfon de la sanció a la família.

• Mòbil confiscat a direcció.
• Als 5 dies es torna a l'alumnat.

Professorat

Professorat

Família no col·labora

Obertura d'expedient

4.4. DIFICULTATS PREVISTES

Les dues postures que es van proposar tenen aspectes positius i negatius.

No hi ha consens en el claustre: 53% a favor front al 47% en contra.

Esforç extra de treball (principalment durant la 1a av) perquè caldrà véncer inèrcies i resistències (alumnat, família i professorat).

Caldrà buscar alternatives per activitats que ja tenim preparades.

Haurem de prescindir d'usos i activitats que ja havíem consolidat.

4.5. AVANTATGES

Reduirem significativament les hores de connexió del nostre alumnat a les xarxes socials, convertint l'IES en un espai de descans.

Afavorirem la comunicació cara a cara.

Eliminarem una important font de distraccions.

Ens permetrà adonar-nos si també nosaltres depenem massa del mòbil.

Les mesures anteriors no funcionaven, cal explorar noves vies.

5. Cap a on volem anar?

Què esperem?

5. Cap a on volem anar?

Ser capaços de crear un clima favorable per a, en un futur, poder fer ús regulata l'aula dels mòbils:

• Degudament justificat a la proposta pedagògica de la matèria.
• Ben delimitat a les activitats corresponents de la programació d'aula.

Volem preparar l'alumnat per gestionar connexions saludables on la seua intel·ligència emocional sempre estiga per sobre de la intel·ligència artificial.

Desistim

1. Esgota repetir una consigna que no serveix de res.
2. Alumnat normalitza l'ús del mòbil:

- Àudios i cridades pels passadissos "és ma mare". - Ús constant d'auriculars escoltant música. - Apareixen en xarxes socials vídeos i fotos fets a l'aula en horari lectiu.

• Usar tablets.
• Càmera de fotos/vídeo.
• Aules mòbils (optimitzar ús: parelles- equips).
• Descarregar arxius musicals o d'imatge necessaris per a classe en USB.

Ferramenta complementària als ordinadors:Ítaca, connexió a internet, consultar horaris en guàrdia...

La prohibició d'ús va dirigida a l'alumnat, no al professorat. Tot i això haurem de fer un ús conscient i coherent amb la normativa.

Evitarem l'ús personal del mòbil en espais comuns com patis i passadissos.

Mantenim aparences

1. Professorat: "Guarda el mòbil"
2. Alumnat l'amaga davant nostre.
3. El tornen a traure immediatament.
4. Fem com que ja no els veiem.

1. Ús de la identitat digital.
2. Gestió de contrasenyes.
3. Gestió del correu electrònic.
4. Preservar privacitat i conèixer riscos.
5. Aprendre a utilitzar aules i web institut.
6. Aprendre a utilitzar paquets d'ofimàtica (format, edició i correcció de textos).
7. Recerca d'informació rigorosa i contrastada.
8. Conèixer legislació bàsica i ús responsable.