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Transcript

jerome.besse@ac-nice.fr

Automne 2024

MASTER 2 MEEF

LA LUDIFICATIONDES APPRENTISSAGESjeux & enjeux

15:00

On joue !

Les vertus de la ludification, selon vous ?

30' puis 10'
6 groupes de 3 ou 4 (2 groupes par thématique) : - Recherches par groupes- Mise en commun par thématique- Synthèse de la thématique attribuée (Digipad)- Brève présentation orale (5' max)
https://digipad.app/p/325598/88be0a5d93bd3

On s'informe

On met en commun

rendre l’apprentissage ludique

intégrer des mécaniques de jeu à l’enseignement

la ludicisation :

la gamification ou ludification :

Quote

Définitions

Les typologies d'activités ludiques

en solitaire / jeu collaboratif /jeu compétitif

en plein air / à l'intérieur / sur écran

1. Les jeux de construction2. Les jeux de société3. Les jeux sérieux ou "serious game" a- les jeux d'entraînement et de formation b- les jeux d'évasion ou "escape game" c- les jeux de recherche ou d'investigation d- les jeux de simulation

Typologies d'activités ludiques appliquées aux apprentissages

Possibilité de faire construire aux élèves un jeu de société, d'imaginer les règles, les cartes, des questions et des réponses...

- puzzle- maquette- construction

1- les jeux de construction

- poser des questions ou y répondre- dessiner pour faire deviner ou pour élucider- parler pour raconter ou pour décrire

Applications intéressantes :- pratiques collaboratives ou défis entre équipes- possibilité de travailler les activités de réception, de production ou de médiation- développer les connaissances culturelles

2- les jeux de société (détournés)

- Le serious game ou jeu sérieux est une application informatique qui associe un objectif sérieux et éducatif (mémorisation, apprentissage, communication, information, etc.) avec un moyen ludique (souvent inspiré du monde des jeux vidéo).

Applications intéressantes :- jeu spécifiquement conçu pour l’éducationLe divertissement n’est plus le but premiermais plutôt un moyen pour d’autres finalités.

3- les jeux sérieux ou "serious games"

Applications intéressantes :- activités de mémorisation lexicales ou grammaticales renforcée- travail en auto-formation possible en classe ou à distance- apprentissage très formatif : pratiquer, apprendre de ses erreurs, progresser- meilleur engagement dans les activités

a- les jeux d'entraînement et de formation

Le concept d’escape game est assez récent. Il s’agit d’un environnement ludique, d’une simulation (historique, scientifique, culturelle…) prenant la forme d’un jeu dont l’objectif est de sortir d’une situation d’enfermement ou de blocage en résolvant une ou plusieurs énigmes jusqu’à la libération finale, un jeu d’évasion pour ainsi dire. L’école et ses pédagogues se sont emparés de ce type de jeux sérieux mis au service des apprentissages et de la motivation des élèves.

b- les jeux d'évasion ou escape game

Les jeux de recherche ou d'investigation sont fondés sur une enquête à résoudre par la recherche d'indices et parfois la collaboration. Ils sont un bon support de motivation puisqu'il y a un objectif clair à atteindre. Question : qu'ont appris les élèves à travers l'enquête résolue?

c- les jeux de recherche ou d'investigation

La réalité virtuelle est une expression qui désigne les dispositifs permettant de simuler numériquement un environnement par la machine (ordinateur).

Une simulation globale est une tentative collective de construction d'un microcosme (un immeuble, un cirque, un village, une île...). Cette élaboration est réalisée par les participants au moyen de plans, de cartes, d'illustrations, de rédaction de biographies imaginaires, d'inventaires, de jeux de rôles, etc.

d- les jeux de simulation

Questionnements

La ludification etle numérique

S'inspirer et réutiliser

1. LearningApps2. Wordwall3. Genially4. S'cape Edu5. Team Ludens6. Les sites académiques7. Réseaux sociaux

Les sites et plateformes

[Liste non-exhaustive ! Voir aussi la sitographie réalisée par le GND espagnol, par exemple.]

Créer et innover

1. Générateurs de QR Code2. Mots croisés et mots mêlés3. Quiz4. "Wheel of names"5. Les extensions S'cape6. Générateurs d'avatars7. La AR / VR

Les outils et applications

On découvre les escapes games

[Source : S'capade pédagogique avec les jeux d'évasion, Ed. Ellipses]

+ info

• Évasion• Express• Énigmes• Équipe• Éduquer

Les 5 "E"

Les principes de base

[Source : S'capade pédagogique avec les jeux d'évasion, Ed. Ellipses]

Typologie des scénarios

• Les outils numériques et applications• Laissez libre cours à votre imagination !

Pour la création des énigmes

Les rubriques "Aide à la création" et "Bric à Brac" sont une mine d'or !

+ info

La plateforme Genially

• Personnalisation des scénarios• Fonctions "interactivité" des élémentset ajout de mot de passe aux pages

Le site S'cape

Les ressources

• Un scénario fort, dramatisé et avec un ancrage culturel fort• Des énigmes variées (numériques ET faisant appel à la manipulation)• Une mise en scène soignée• Un teaser• Un message d'intro• Des accessoires• Un timer• Des fiches ou un carnet de notes• Un trésor !

La clef du succès

- les fonctionnalités de base- réutiliser des modèles existants- intégrer des contenus- intégrer quelques extensions S'cape

On utilise Genially

Pousser la réflexion : l'implication des élèves

Les types de motivation

La ludification peut être pensée comme une activité de groupe : elle favoriserait ainsi la cohésion d’équipe et encouragerait les échanges et les confrontations d’idées.

Avoir recours à des mécaniques empruntées au jeu permet de faciliter la motivation à court terme en proposant des ressorts ludiques comme :- Les points
- Les récompenses
- Les niveaux à atteindre
- Des tableaux de classement

1- jouer sur la motivation extrinsèque

Impliquer les élèves pour donner du sens aux apprentissages

Vidéo

La "récompense" est ici liée à des émotions positives chez l’individu : satisfaction d'avoir pu aider les autres, sens de progrès ou de compétence...

Proposer des jeux qui dépassent la simple idée de gagner des récompenses :- développer le plaisir d'apprendre et de savoir- favoriser les jeux collaboratifs et coopératifs et pas forcément l'aspect concurrentiel- permettre de développer la créativité
- engager les élèves dans une démarche active de projet

2- jouer sur la motivation intrinsèque

https://ecolebranchee.com/jouer-pour-apprendre-de-la-ludification-a-la-ludicisation/

Face à la perception négative et à une certaine incompréhension de la ludification, et notamment dans le monde de l’éducation, le spécialiste Yu-Kai Chou, figure phare de la gamification, invite désormais à s’éloigner des mécanismes de récompenses tape-à-l’oeil (game-centered design), associés à l’univers du jeu et à la motivation extrinsèque, pour se concentrer davantage sur l’humain en examinant plus en détail les véritables facteurs de motivation qui lui sont propres (human-centered design), et donc, à la motivation intrinsèque.

Le modèle de "l'octalysis" conçu par Yu-Kai Chou

Il s’agit d’essayer, de recommencer différemment en utilisant sa créativité et en analysant les raisons d’une victoire ou d’un échec.

Libération de la créativité et retour d'expérience

L’accomplissement consiste à développer des compétences pour atteindre un but.

Développement et accomplissement

Le sens épique donne au joueur l’impression d’avoir été choisi pour accomplir une mission importante.

Appel à l'action et sens épique

Les 8 moteurs de la motivation par le jeu

La rareté consiste à vouloir obtenir quelque chose de rare.

Rareté et impatience

La dimension sociale réside dans le fait d’appartenir à un groupe et de ressembler aux autres.

Influence sociale et appartenance

L'acquisition consiste à s’attacher à ce que l’on possède et à vouloir posséder davantage.

Acquisition et possession

Les 8 moteurs de la motivation par le jeu

L’évitement est le fait de ne pas vouloir perdre tout ce qui a été obtenu après un dur labeur.

Évitement de la perte

L'imprévisibilité consiste à se demander ce qui se produira dans le prochain épisode ou dans le prochain chapitre. Tout peut arriver.

Imprévisibilité et curiosité

Les 8 moteurs de la motivation par le jeu

1. Être signifiante, aux yeux de l’élève ;2. Être diversifiée et s’intégrer aux autres activités ;3. Représenter un défi pour l’élève ;4. Être authentique ;5. Exiger un engagement cognitif de l’élève ;6. Responsabiliser l’élève en lui permettant de faire des choix ;7. Permettre à l’élève d’interagir et de collaborer avec les autres ;8. Avoir un caractère interdisciplinaire ;9. Comporter des consignes claires ;10. Se dérouler sur une période de temps suffisante.

Intégrer des expériences ludiquespour motiver les élèves

1. Bien calibrer la difficulté, afin de conserver l’attention des apprenants2. Bien considérer les dynamiques de groupe3. Créer une atmosphère bienveillante4. Évaluer l’impact du jeu sur l’élève et non seulement sur ses résultats scolaires5. Sélectionner les jeux les plus pertinents6. Fixer des objectifs clairs et réalistes7. Planifier minutieusement la séquence pédagogique

Points de vigilance

1. effets positifs sur la motivation2. facilite la différenciation pédagogique3. apprentissage par essais et par erreurs4. stimulation des échanges entre élèves

Les 4 principaux intérêts du jeu pédagogique

À vous de jouer !

Travauxpratiques