Copy - PRESENTACIÓN DINOSAURIOS

EXPLORANDO

El mundo de los dinosaurios

UNIDAD DIDÁCTICA

rodríguez sánchez, ANA58427439X Educación Infantil – 0597031 T02

iNTRODUCCIÓN

Fomentar una educación integral y significativa

1. oBJETIVO

Experiencia educativa enriquecedora y divertida

2. PROPÓSITO

Competencias y habilidades de manera lúdica y participativa

3. marco normativo

Unidad de programación

Legislación vigente

U.D. adaptada a la Resolución del 19 de diciembre de 2022

Individualización e inclusión art. 71 LOMLOE

4. Enfoque Educativo

DUA

ambiente de aprendizaje dinámico y estimulante

conocimientos, habilidades socioemocionales y valores

5. Metodología

exploración, investigación y creatividad

6. Visión de la educación

Inclusiva, equitativa y de calidad

Conexión de áreas del conocimiento

aprendizaje holístico

Desarrollo integral

7. herramientas didácticas

Promoción de la curiosidad, creatividad y pensamiento crítico

Tema de los dinosaurios como herramienta central

JUSTIFICACIÓN

Estimular curiosidad innata sobre dinosauriosConectar con 3 áreas de conocimiento de manera lúdica y motivadora

Promover aprendizaje significativo Integrar contenidos científicos, lingüísticos, artísticos y sociales Desarrollar competencias clavE

MIENTRAS

programación didáctica "Un Viaje al Pasado"

Subtemas semanales: características dinosaurios, entorno, fósiles y paleontología, creatividad artística y expresiva

4 semanassesiones diarias de 1 hora

Relevancia y pertinencia educativa

Compromiso con una educación innovadora, inclusiva y orientada al desarrollo integral

ODS 4: Educación de calidad

ODS 13: Acción por el clima

ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres

Alineación ODS

Desarrollo pensamiento crítico, creatividad, colaboración y resolución problemas

DESAFÍOS Siglo XXI

Formación de ciudadanos informados y comprometidos

Marco LegaL

Real Decreto 95/2022

LOMLOE

Decreto 56/2022 Asturias

contexto

E.E.I LAS MESTAS

- carretera villaviciosa

- Cerca de: Parque de Isabel la Católica, Palacio Municipal de Deportes, playa de San Lorenzo, colegios, y IES El Piles.

baja natalidad

ahora 135 alumnos/as

máx 276 plazas

aulas polivalentes y Aula del Futuro

Horario continuo: 9:00 - 14:00 H.

Recreo: 11:00 - 11:30 H.

patio del C.P. Clarín para alumnADO de 5 años

barrerasarquitectónicas patio no cubierto

dos alturas

sEP Y JUN9:00 - 13:00 h.

aula

20 alumnos/as5-6 años

Diversidad en desarrollo cognitivo, emocional y social

Enfoque diferenciado para necesidades individuales

ESTRATEGIAS

alumno TEA

NEAE

- estructuración entorno, apoyos visuales, rutinas predecibles- Colaboración profesionales especializados y familia

ELEMENTOS CURRICULARES - OBJETIVOS

GENERALES DE ETAPA

preparAR para transición eDUCACIÓN primaria

DESARROLLO DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DESARROLLO COGNITIVO

DESARROLLO MOTOR

- Mejorar habilidades comunicativas- Estimular comprensión del lenguaje

- Estimular curiosidad científica y pensamiento crítico- ExploraR hábitats imaginarios de dinosaurios

- Mejorar habilidades motoras gruesas y finas- ManipulaR de maquetas y herramientas

- Promover autonomía- Fomentar integración - GestIONAR emociones

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ELEMENTOS CURRICULARES - OBJETIVOS

DE APRENDIZAJE

Elaborar un informe paleontológico sobre un dinosaurio elegido para potenciar la expresión escrita y la creatividad

Colaborar con compIs en investigación y creación informe para fortalecer habilidades de trabajo en equipo y comunicación

Investigar dieta dinosaurios para desarrollar habilidades búsqueda información y pensamiento crítico

Identificar posibles causas extinción para comprender importancia biodiversidad y equilibrio ecológico

Observar y describir características dinosaurios Y enriquecer conocimiento sobre prehistoria y fomentar curiosidad y pensamiento crítico

ELEMENTOS CURRICULARES - COMPETENCIAS CLAVE

ELEMENTOS CURRICULARES

SECUENCIACIÓN POR ÁREAS DE LAS COMPETENCIAS CLAVES, SABERES BÁSICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ELEMENTOS CURRICULARES

SECUENCIACIÓN POR ÁREAS DE LAS COMPETENCIAS CLAVES, SABERES BÁSICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ELEMENTOS CURRICULARES

SECUENCIACIÓN POR ÁREAS DE LAS COMPETENCIAS CLAVES, SABERES BÁSICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PLANES Y PROGRAMAS

innovación

prescriptivos

- Uso de metodologías activas y participativas - Aprendizaje basado en proyectos - Utilización de tecnologías digitales para investigación - Creación colaborativa de informes paleontológicos

- Alineada con el Decreto 56/2022 -Integración de competencias clave: comunicación lingüística y digital, aprendizaje a aprender -Temas abordados: historia natural, biodiversidad, tecnología para investigación paleontológica

Contribuciones a planes y programas

Alcance de Objetivos y Competencias

Desarrollo de Competencias Transversales

Integración de Metodologías Innovadoras

Uso de Recursos Tecnológicos

- Cumple con objetivos y competencias currículo - Asegura adquisición de conocimientos y habilidades relevantes

- Fomenta aprendizaje activo e investigación autónoma - Promueve colaboración entre pares

- Enriquecimiento de investigación con herramientas digitales - Promoción uso responsable de tecnología educativa

- Facilita desarrollo de comunicación, colaboración, pensamiento crítico y resolución de problemas

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situaciones de aprendizaje

Rol del Docente

Guía y Facilitador Enfoque Competencial

metodología

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Educación Integral y Globalizada

Inclusión y Diversidad

Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje Activo y Participativo

- Desarrollo cognitivo, afectivo, social y motor - Aprendizaje significativo con conexiones entre saberes y experiencias

- Protagonismo estudiantes -Uso de metodologías como aprendizaje basado en proyectos

- Trabajo en equipo y cooperación- Desarrollo habilidades sociales como comunicación y empatía

-Adaptación a ritmos, intereses y necesidades de cada alumno - Apoyo a niños con necesidades educativas especiales

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ELEMENTOS CURRICULARES - OBJETIVOS

Orientaciones Metodológicas

Juego como Estrategia de Aprendizaje

Estimulación Pensamiento Crítico y Creativo

Evaluación Formativa y Continua

Uso de TIC

Contextualización del Aprendizaje

Actividades relacionadas con contexto sociocultural de estudiantes

Integración de recursos digitales para investigación y presentación

Uso de juegos didácticos y simbólicos para aprendizaje lúdico

Seguimiento del proceso de aprendizaje con técnicas de observación

Fomento de preguntas, investigación y resolucióN de retos

DESARROLLO METODOLÓGICO DE LA UNIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)

Niveles de Atención

FAMILIAS: Intercambio de información, Pautas de intervención,Participación activaProfesorado: regla 5C: Complementariedad, Confianza, Compromiso,Comunicación, Coordinación. Alumnado: Aplicación de medidas preventivas, ordinarias, y extraordinarias.

Medidas Preventivas de Atención a la Diversidad

Actividades

Currículo

Metodología

Agrupamientos y Ritmos

Materiales

Espacio y Tiempo

Recursos Humanos

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS/AS QUE PRESENTAN NEAE

Currículo

Programa Educativo Individualizado.Estructuración del Aprendizaje: Agendas visuales, horarios.

Metodología

Metodologías Activas Adaptadas: Aprendizaje basado en proyectos adaptados a intereses.Diferenciación Adaptada: Materiales especiales, apoyo individualizado.

Actividades

Actividades Estructuradas: Instrucciones claras, apoyos visuales.Intervenciones Tempranas: Programas como PECS.

Materiales

Apoyos Visuales: Tarjetas de comunicación, pictogramas.Recursos Digitales Adaptados.

Agrupamientos y Ritmos

Grupos Reducidos: Menor número de compañeros.Tiempo de Descanso: Actividades tranquilas.

Espacios Calmados: Áreas sin distracciones.Adaptación del Tiempo: Pausas frecuentes.

Espacio y Tiempo

Recursos Humanos

Apoyo de Especialistas: Terapeutas ocupacionales, logopedas, psicólogos.Coordinación con la Familia: Comunicación constante.

evaluación - ¿Qué evaluar?

Evaluación continua y formativa

Evaluación del Proceso de Aprendizaje

poco adecuado

Excelente

bueno

adecuado

Áreas del Currículo y Criterios de Evaluación

3. comunicación y representación de la realidad

2. descubrimiento y exploración del entorno

1. crecimiento en armonía

Confianza y respeto Juegos y habilidades Autonomía

Lengua OralTextos Escritos Lenguajes Artísticos

Discriminación de objetosMedio Natural Grupos Sociales

evaluación - ¿Qué evaluar?

Evaluación del Proceso de enseñanza

ESTRATEGIA

BENEFICIOS

IMPORTANCIA

Identificación de errores Reconocimiento de logros

Revisión periódica Análisis detallado

Herramienta fundamental

evaluación - ¿CÓMO evaluar?

TÉCNICAS

DOCUMENTOS

INSTRUMENTOS

Expediente individual del alumno/aInforme individual fin etapa Informe personal traslado Acta de evaluación final Boletines informativos trimestrales

Registro diario de actividades Anecdotario "Tendal de los deseos" Informes de fin de unidad Rúbricas Escalas de observación Fotografías

Observación directa y sistemáticaTriangulación Entrevistas con familias Análisis de producciones Documentación pedagógica

evaluación - ¿CÓMO evaluar?

Práctica Docente

EN EL CENTRO

EN EL AULA

Coordinación con EOE, ciclo y claustroCoherencia del Proyecto Educativo y Propuesta Pedagógica Cumplimiento PGA Cooperación y aprovechamiento de planes y programas

Calidad de relación con familiasCoordinación con equipo docente Organización del aula y ambiente Atención individualizada alumnado Adecuación de actividades de E-A Duración de unidades didácticas Adecuación de jornada escolar

evaluación - ¿CUÁNDO evaluar?

Fuente de Información: Expediente personal, memoria de fin de curso, entrevistas con familiasObjetivo: Evaluar nivel de desarrollo y conocimientos previos al iniciar cada unidad Adaptación: Ajustar a características individuales y grupales de Estudiantes

INICIAL

Frecuencia: A lo largo de todo proceso de enseñanza-aprendizaje.Objetivo: Detectar dificultades y proponer medidas de mejora continua.

PROCESUAL

Momento: Al finalizar unidades didácticas, evaluaciones, ciclos o etapas.Objetivo: Ofrecer visión global del progreso y evolución alumnado Basado en: Resultados de evaluaciones procesuales previas

FINAL

CONCLUSIÓN

Contribuir al desarrollo integral de los estudiantes

Oportunidad

Atención a la Diversidad, Metodologías Innovadoras Y Enfoque en Competencias Clave

PILARES FUNDAMENTALES

DETALLES esenciales

Atención individualizada Técnicas evaluativas reflexivas

Promover el crecimiento académico y personal Fomentar curiosidad, creatividad y autoconfianza en los estudiantes

OBJETIVO

“Educar es conectar con el corazón del niño, activarlo, porque una vez que se logra esto, automáticamente todo su ser, tanto físico como mental, se activa. Por eso, debemos estimular la imaginación, fomentar la creatividad y enseñar con pasión y dedicación, para así ayudar a los niños a transformar su mundo y encontrar la felicidad.”

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- fuentes legislativas citadas a lo largo de la unidad de programación - webs de Educastur, Pinterest o Instagram, blogs de lluvia de ideas, soñando sonrisas o el alma de mi aula - García, A (2017): Otra educación ya es posible. Editorial Litera Libros. - González, O (2014): Familia y Escuela. Escuela y Familia. Editorial Desclé. - Ibáñez, C (2016): El proyecto de Educación Infantil y su práctica en el aula. Editorial la Muralla. - Muñoz García, A (2010): Psicología del desarrollo en la etapa de E.I. Editorial Pirámide. - Stern, A (2017): Jugar. Editorial Litera Libros. - Zabalza, M.A. (2019): Didáctica de la Educación Infantil. Editorial Narcea Ediciones.

gracias