Innovación - Actividad 1 - Yolanda Cereceda
Yolanda Cereceda
Created on July 5, 2024
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Transcript
10/07/2024
Autora: Yolanda Cereceda Rodríguez
Actividad 1 - Proyecto de innovación educativaAsignatura - Innovación docente e Iniciación a la Investigación EducativaPrograma BigData, Educaixa.
Referencias bibliográficas
Conclusiones
Diana de evaluación
Decálogo
Etapas del proyecto
Características
Información básica
ÍNDICE
INFORMACIÓN BÁSICA
Descripción del proyecto
El proyecto trata de dar a conocer el big data al alumnado de secundaria y ciclos formativos a través de metodologías activas y participativas. El big data, la recopilación, el análisis y el procesamiento de datos masivos, se ha convertido en un fenómeno global. Todo el mundo genera datos continuamente a través de sus dispositivos y su uso de las redes, y hay que aprender tanto las oportunidades que pueden generar estos datos como sus peligros. Por ello, este proyecto ayudará al alumnado a conocer este mundo y generar su propio pensamiento para el análisis de los riesgos y beneficios de su uso.
Datos generales
- Nombre del proyecto: Programa BigData
- Resposable: EduCaixa
- Caso de éxito de aplicación del programa: Colegio Los Robles de Asturias 2022
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CARACTERÍSTICAS
• El objetivo de este programa es entender la implicación que el big data tiene en nuestra vida. • Características más destacadas: - Orientado a alumnado de secundaria y ciclos formativos a partir de 3º de la ESO. - Se trabaja sobre todo la competencia digital, pero además de esta, se trabajan la competencia de comunicación lingüística, la de aprender a aprender y las competencias sociales y cívicas. - Todos los recursos se pueden encontrar online en la página web del proyecto. Entre ellos también se encuentran las herramientas para ayudar en la evaluación. • El ámbito de innovación del proyecto es pedagógica o docente, puesto que es el docente el que decide si añadir el proyecto al currículo en función de las necesidades del alumnado. • El proyecto responde a la problemática del desconocimiento por parte del alumnado de la magnitud y alcance del big data en nuestras vidas, para de este modo fomentar el pensamiento crítico con respecto a los nuevos medios tecnológicos. • Las mejoras que se establecen en este proyecto son el conocimiento de la competencia digital y el big data y, sobre todo, el pensamiento crítico sobre la huella digital de cada alumno/a, un problema cada vez más importante en los/as jóvenes.
Conocer el Open data y sus posibilidades
¿Somos conscientes hasta que punto estamos proporcionando información a las empresas?
5. Los datos en el entorno global
4. Nuestra interacción genera datos
¿Qué hay detrás de las apps?
Dispositivos que generan e interactúan con datos.
¿Qué es un dato? ¿cómo se genera? ¿qué tipos de datos existen?
3. Las apps que usamos
2. Mis dispositivos
1. Los datos no descansan
ETAPAS DEL PROYECTO
Se da libertad al alumno/a para que haga uso del espacio de trabajo virtual facilitándole los recursos que el necesite, pero también se sigue el currículo oficial en cuanto a la competencia digital.
Aprendizaje más allá del aula
El proyecto busca centrarse en metodologías activas de aprendizaje, aprendizaje en grupo y con el uso de entornos virtuales de trabajo que hagan que el alumno/a sea el centro del proceso de aprendizaje.
Metodologías actívas de aprendizaje
DECÁLOGO
El foco del proyecto se establece en la adquisición de conocimientos, pero no radica únicamente en ellos.
Experiencia de aprendizaje vital
No hay actividades para la mejora de la gestión de la competencia emocional.
Experiencia de aprendizaje auténtica
Se fomenta el conocimiento de las competencias para el siglo XXI pero no se centra exclusivamente en ellas.
Aprendizaje C21
DECÁLOGO
Se fomentan las metodologías para el trabajo en grupo.
Experiencia de aprendizaje colaborativo
10
Se trata de un proyecto aparentemente cerrado aunque replicable.
Experiencia de aprendizaje sostenible
El proyecto se centra en la mejora de conocimiento de la competencia digital y uso crítico de las TIC.
Experiencia de aprendizaje digital
Los procesos de evaluación que incluye el proyecto forman un mapa de aprendizaje tanto para el alumnado como para el profesorado.
La evaluación como herramienta de aprendizaje
DECÁLOGO
El proyecto fomenta el trabajo en grupo colaborativo o cooperativo por lo que la resolución de problemas y retos será una parte importante de ello.
Experiencia de aprendizaje en base a retos
DIANA DE EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
El uso cada vez más expandido de las redes sociales y de los dispositivos con conexión a internet y la edad cada vez más baja de los usuarios, hace que los riesgos de un mal uso se multipliquen. Es por ello que se vuelve necesario que estos riesgos se detecten y se entiendan.El proyecto propone una programación que se puede incluir en varias asignaturas del currículo actual: Tecnología y Digitalización de 4º de ESO. Además, puede ser un tema muy adecuado para poder presentarlo en Valores Éticos durante este mismo ciclo. El contenido del proyecto en sí no puede llevarse a otros ámbitos y situaciones pero sí el modelo metodológico. Para ello, se debe fomentar el trabajo en grupo y el trabajo por proyectos, el uso de entornos de trabajo virtuales, así como añadir más problemas contemporáneos al currículo actual como pueden ser el análisis de información o noticias falsas, o el control del acoso en redes.
- Fundación Telefónica. (s.f.). Decálogo de un proyecto innovador: guía práctica. https://www.fundaciontelefonica.com
REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS
- Fundación "La Caixa", EduCaixa. (s.f.). Programa BigData. https://educaixa.org/es/-/programa-bigdata