Habilidades Cognitivas-

«Recertificación de docentes tutores de Modalidades Educativas Alternas»

Habilidades cognitivas

Habilidades Cognitivas

• Se conoce como habilidades cognitivas o capacidades cognitivas a las aptitudes del ser humano relacionados con el procesamiento de la información que implican el uso de la memoria, la atención, la percepción, la creatividad y el pensamiento abstracto o analógico.

• El pensamiento humano es el resultado de una serie compleja y abstracta de procesos, que van desde la captación de determinados estímulos, su interpretación, su almacenamiento en la memoria y su traducción a un sistema de valores y conceptos.

• Las habilidades cognitivas tienen mucho que ver con las nociones de inteligencia, de aprendizaje y de experiencia, gracias a las cuales una persona puede crecer cognitivamente y aprender a desempeñar tareas complejas.

Tipos de habilidades cognitivas

Habilidades cognitivas. Permiten la elaboración del conocimiento, se clasifican en:

1.

• Atención. Capacidad de captación de detalles y de concentración.

• Comprensión. Capacidad de traducción de lo captado a un lenguaje propio.

• Elaboración. Formación de pensamiento propio como respuesta a lo percibido para formular una respuesta.

• Recuperación. Memorización de lo vivido para que sirva de fundamento a futuras experiencias idénticas o similares.

2.

Habilidades metacognitivas. Son aquellas que tienen como objeto no la realidad percibida, sino los propios procesos cognitivos, permitiendo así la capacidad de pensar sobre el modo en que se piensa. Estas habilidades permiten el control, la explicación y transmisión de conocimiento vivido, así como la formulación de un lenguaje útil y de otros sistemas complejos de representación de las ideas.

Habilidades cognitivas

HABILIDAD

CAPACIDAD

DESTREZA

Es una habilidad general que se refiere al potencial que una persona tiene para aprender a realizar una tarea. Es el componente fundamental de una capacidad cognitiva; que se clasifica en grandes bloques: cognitivas, psicomotoras, de comunicación y de inserción social. La suma de capacidades de un aprendiz constituye su inteligencia.

Es una habilidad específica que se adquiere a través de la experiencia y estudio, para realizar una acción de manera efectiva. Un conjunto de destrezas constituye una capacidad. El componente fundamental de una destreza es cognitivo.

Es un componente, un paso mental estático o potencial. Un conjunto de habilidades constituye una destreza.

Habilidades cognitivas

Conectando las dimensiones cognitivas y la taxonomía revisada de Bloom

Dimensión del Conocimiento

CREAR

EVALUAR

COMPRENDER

APLICAR

RECORDAR

ANALIZAR

Categorizar

Ordenar

Resumir

Clasificar

Parafrasear

Listar

HECHOS

Modificar

Reseñar

Contrastar

Demostrar

Explicar

Recordar

CONCEPTOS

Diseñar

Defender

Hacer un diagrama

Producir

Estimar

Resumir

PROCESOS

Planificar

Criticar

Identificar

Relatar

Dar un ejemplo

Reproducir

PROCEDIMIENTOS

Revisar

Concluir

Diferenciar

Solucionar

Modificar

Manifestar

PRINCIPIOS

Actualizar

Predecir

Inferir

Descubrir

Interpretar

Usar adecuadamente

METACOGNITIVOS

Proceso de la descripción

Las HBP son aquellas que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano y sirven de apoyo para el logro del desarrollo de las habilidades analíticas del pensamiento.

Consideraciones:

• No deben ser lineales

• No deben verse separadas
• Deben reconocerse en su conjunto para lograr la metacognición de HBP es:

¿De qué te das cuenta?

• Se ven como un puente o un trampolín para las habilidades analíticas

• Deben servir de apoyo para comenzar a precisar algunas cuestiones de las Habilidades Analíticas del Pensamiento(HAP)

Habilidades cognitivas del pensamiento

Crear

La información interna y externa

Observación

Son

Analizar

Comparación

Vincula

Aplicar

Habilidades cognitivas básicas

Nos permiten

Habilidades cognitivas superiores

Relación

Evaluar

Clasificación

Habilidades del pensamiento

Comprender

Es

Descripción

Nos facilita

Recordar

• Acumular experiencia

El aprendizaje

• Desarrollar un mejor aprendizaje

• La motivación

• La capacidad intelectual

Nos permiten

• Obtener ideas ordenadas y prácticas de la información

Habilidades cognitivas básicas

Comparación Relación Clasificación

Observación

Descripción

Indicador de logro donde se utilice la habilidad.

Indicador de logro donde se utilice la habilidad.

Indicador de logro, utilice alguna de las 3 habilidades.

Proceso de observación

Formula la descripción

Verifica el proceso

Es la adquisición activa de información a partir del sentido de la vista

Identifica el objeto y sus características

Proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación

Define y verifica el propósito

es

es

Directa

Indirecta

Observación

Tiene un

Tiene un

Momento concreto

Momento abstrato

Proceso de comparación

Identifica y especifica, variable por variable, las características que hacen que los pares de personas, objetos, eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o diferentes entre sí.

Divide la variable en otras mas específicas

Verifica el proceso

Comparación

Define el propósito de la comparación

Observa

Establece diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones, el cual permite generalizar, particularizar y como consecuencia de ambos comparar.

Proceso de relación

Compara

Establece nexos entre pares de características correspondientes a cada variable

Proceso de relación

Observa

Formula las relaciones

Verifica el proceso

Proceso de clasificación

Relaciona

Compara

Define criterios de clasificación

Observa

Proceso de clasificación

Identifica grupos de objetos que comparten las mismas clasificaciones

Verifica el proceso

Asigna cada objeto a la clase que corresponde

Identifica grupos de objetos que comparten las mismas características

Habilidades cognitivas básicas

Es dar cuenta de lo que se observa, se compara, se conoce, se analiza, etc.

Definir el propósito

Se informa de manera clara, precisa y ordenada las características del objeto de la observación

Se puede describir: de lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, etc.

Fija la atención en las características relacionadas con las preguntas. (Observación)

Elabora las preguntas guía relacionadas con el propósito.

Descripción

Listar las caracteristicas

Darse cuenta del proceso de describir.

Describir ordenadamente. (Producto de la Observación, Comparación, Relación, Clasificación)

Proceso de la Descripción

Se describe de los general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, dependiendo del propósito de la descripción.

Preguntas de la herramienta fundamental de la descripción:

Persona ¿quién es?, ¿cómo es?, ¿cómo se llama?, ¿qué edad tiene, a qué se dedica?

Evento o situación ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué, ¿quiénes?, ¿qué pasó?

Objeto ¿qué es?, ¿qué tiene?, ¿Qué función realiza?, ¿para qué se usa?

Ejemplo de Comparación

Indicador de logro: Indaga, representa, experimenta y explica con interés los diferentes tipos de dispersiones química: suspensiones, coloides y soluciones.

Al comparar estas imágenes ¿Qué tienen en común?

Ejemplo de Comparación

Ejemplo de Comparación

Coloides en productos de uso común

• Aerosol
• Soles
• Emulsión
• Espumas
• Geles

Ejemplo de clasificación

Según las imágenes ¿Cómo se clasifican las mezclas homogéneas?

Planificación para el desarrollo de las habilidades cognitivas

Para la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje es importante tomar en cuenta el desarrollo de las habilidades cognitivas para ello, se recomienda:

1. Plantear las actividades, tomando en cuenta el indicador de logro a partir de las habilidades cognitivas que le presenta el indicador.
2. Plantear estrategias de aprendizaje motivadoras y pertinentes de acuerdo a la habilidad cognitiva.
3. Los productos de aprendizaje evidencien los contenidos plasmados en los indicadores de logro.
4. Formular criterios de evaluación, coherentes al indicador de logro.
5. Preveer que el periodo de desarrollo del contenido y la habilidad, sea el tiempo adecuado de acuerdo con la naturaleza de las actividades de aprendizaje.

Planificación para el desarrollo de las habilidades cognitivas

• El logro de las habilidades cognitivas planteadas en la planificación depende del compromiso que asuma docente y estudiante, sin descuidar las diferencias individuales y del entorno.

• A partir del indicador de logro planifique actividades que le permitan al estudiantado desarrollar la habilidad y aplicarla en su vida cotidiana.

Se solicita hacer un ejemplo aplicando las habilidades cognitivas siguientes:

Observación

Comparación

Relación

Descripción

Clasificación