Habilidades Cognitivas-

«Recertificación de docentes tutores de modalidades educativas alternas»

Habilidades cognitivas

• Se conoce como habilidades cognitivas o capacidades cognitivas a las aptitudes del ser humano relacionados con el procesamiento de la información que implican el uso de la memoria, la atención, la percepción, la creatividad y el pensamiento abstracto o analógico.

• El pensamiento humano es el resultado de una serie compleja y abstracta de procesos, que van desde la captación de determinados estímulos, su interpretación, su almacenamiento en la memoria y su traducción a un sistema de valores y conceptos.

• Las habilidades cognitivas tienen mucho que ver con las nociones de inteligencia, de aprendizaje y de experiencia, gracias a las cuales una persona puede crecer cognitivamente y aprender a desempeñar tareas complejas.

Habilidades Cognitivas

2.

1.

Habilidades metacognitivas. Son aquellas que tienen como objeto no la realidad percibida, sino los propios procesos cognitivos, permitiendo así la capacidad de pensar sobre el modo en que se piensa. Estas habilidades permiten el control, la explicación y transmisión de conocimiento vivido, así como la formulación de un lenguaje útil y de otros sistemas complejos de representación de las ideas.

• Atención. Capacidad de captación de detalles y de concentración.

• Comprensión. Capacidad de traducción de lo captado a un lenguaje propio.

• Elaboración. Formación de pensamiento propio como respuesta a lo percibido para formular una respuesta.

• Recuperación. Memorización de lo vivido para que sirva de fundamento a futuras experiencias idénticas o similares.

Habilidades cognitivas. Permiten la elaboración del conocimiento, se clasifican en:

Tipos de habilidades cognitivas

Es un componente, un paso mental estático o potencial. Un conjunto de habilidades constituye una destreza.

Es una habilidad específica que se adquiere a través de la experiencia y estudio, para realizar una acción de manera efectiva. Un conjunto de destrezas constituye una capacidad. El componente fundamental de una destreza es cognitivo.

Es una habilidad general que se refiere al potencial que una persona tiene para aprender a realizar una tarea. Es el componente fundamental de una capacidad cognitiva; que se clasifica en grandes bloques: cognitivas, psicomotoras, de comunicación y de inserción social. La suma de capacidades de un aprendiz constituye su inteligencia.

HABILIDAD

DESTREZA

CAPACIDAD

Habilidades cognitivas

Actualizar

Revisar

Planificar

Diseñar

Modificar

Categorizar

Predecir

Concluir

Criticar

Defender

Reseñar

Ordenar

Inferir

Diferenciar

Identificar

Hacer un diagrama

Contrastar

Resumir

Descubrir

Solucionar

Relatar

Producir

Demostrar

Clasificar

Interpretar

Modificar

Dar un ejemplo

Estimar

Explicar

Parafrasear

Usar adecuadamente

Manifestar

Reproducir

Resumir

Recordar

Listar

METACOGNITIVOS

PRINCIPIOS

PROCEDIMIENTOS

PROCESOS

CONCEPTOS

HECHOS

CREAR

EVALUAR

ANALIZAR

APLICAR

COMPRENDER

RECORDAR

Dimensión del Conocimiento

Conectando las dimensiones cognitivas y la taxonomía revisada de Bloom

Habilidades cognitivas

Consideraciones:

• No deben ser lineales

• No deben verse separadas
• Deben reconocerse en su conjunto para lograr la metacognición de HBP es:

¿De qué te das cuenta?

• Se ven como un puente o un trampolín para las habilidades analíticas

• Deben servir de apoyo para comenzar a precisar algunas cuestiones de las Habilidades Analíticas del Pensamiento(HAP)

Las HBP son aquellas que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano y sirven de apoyo para el logro del desarrollo de las habilidades analíticas del pensamiento.

Proceso de la descripción

Vincula

Son

Es

Nos permiten

Nos permiten

Nos facilita

Habilidades cognitivas superiores

Habilidades cognitivas básicas

• Obtener ideas ordenadas y prácticas de la información

• Desarrollar un mejor aprendizaje

• La capacidad intelectual

• La motivación

• Acumular experiencia

Recordar

Comprender

Evaluar

Aplicar

Analizar

Crear

La información interna y externa

El aprendizaje

Descripción

Clasificación

Relación

Comparación

Observación

Habilidades del pensamiento

Habilidades cognitivas del pensamiento

Indicador de logro, utilice alguna de las 3 habilidades.

Indicador de logro donde se utilice la habilidad.

Indicador de logro donde se utilice la habilidad.

Comparación Relación Clasificación

Descripción

Observación

Habilidades cognitivas básicas

Tiene un

es

es

Tiene un

Momento abstrato

Momento concreto

Verifica el proceso

Define y verifica el propósito

Indirecta

Directa

Proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación

Es la adquisición activa de información a partir del sentido de la vista

Formula la descripción

Identifica el objeto y sus características

Observación

Proceso de observación

Comparación

Observa

Verifica el proceso

Define el propósito de la comparación

Divide la variable en otras mas específicas

Establece diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones, el cual permite generalizar, particularizar y como consecuencia de ambos comparar.

Identifica y especifica, variable por variable, las características que hacen que los pares de personas, objetos, eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o diferentes entre sí.

Proceso de comparación

Formula las relaciones

Establece nexos entre pares de características correspondientes a cada variable

Verifica el proceso

Observa

Compara

Proceso de relación

Proceso de relación

Identifica grupos de objetos que comparten las mismas características

Identifica grupos de objetos que comparten las mismas clasificaciones

Define criterios de clasificación

Relaciona

Asigna cada objeto a la clase que corresponde

Verifica el proceso

Observa

Compara

Proceso de clasificación

Proceso de clasificación

Descripción

Listar las caracteristicas

Fija la atención en las características relacionadas con las preguntas. (Observación)

Definir el propósito

Se puede describir: de lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, etc.

Describir ordenadamente. (Producto de la Observación, Comparación, Relación, Clasificación)

Darse cuenta del proceso de describir.

Elabora las preguntas guía relacionadas con el propósito.

Se informa de manera clara, precisa y ordenada las características del objeto de la observación

Es dar cuenta de lo que se observa, se compara, se conoce, se analiza, etc.

Habilidades cognitivas básicas

Evento o situación ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué, ¿quiénes?, ¿qué pasó?

Objeto ¿qué es?, ¿qué tiene?, ¿Qué función realiza?, ¿para qué se usa?

Persona ¿quién es?, ¿cómo es?, ¿cómo se llama?, ¿qué edad tiene, a qué se dedica?

Preguntas de la herramienta fundamental de la descripción:

Se describe de los general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, dependiendo del propósito de la descripción.

Proceso de la Descripción

Al comparar estas imágenes ¿Qué tienen en común?

Indicador de logro: Indaga, representa, experimenta y explica con interés los diferentes tipos de dispersiones química: suspensiones, coloides y soluciones.

Ejemplo de Comparación

Ejemplo de Comparación

• Aerosol
• Soles
• Emulsión
• Espumas
• Geles

Coloides en productos de uso común

Ejemplo de Comparación

Según las imágenes ¿Cómo se clasifican las mezclas homogéneas?

Ejemplo de clasificación

Para la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje es importante tomar en cuenta el desarrollo de las habilidades cognitivas para ello, se recomienda:

1. Plantear las actividades, tomando en cuenta el indicador de logro a partir de las habilidades cognitivas que le presenta el indicador.
2. Plantear estrategias de aprendizaje motivadoras y pertinentes de acuerdo a la habilidad cognitiva.
3. Los productos de aprendizaje evidencien los contenidos plasmados en los indicadores de logro.
4. Formular criterios de evaluación, coherentes al indicador de logro.
5. Preveer que el periodo de desarrollo del contenido y la habilidad, sea el tiempo adecuado de acuerdo con la naturaleza de las actividades de aprendizaje.

Planificación para el desarrollo de las habilidades cognitivas

Descripción

Clasificación

Comparación

Relación

Observación

• El logro de las habilidades cognitivas planteadas en la planificación depende del compromiso que asuma docente y estudiante, sin descuidar las diferencias individuales y del entorno.

• A partir del indicador de logro planifique actividades que le permitan al estudiantado desarrollar la habilidad y aplicarla en su vida cotidiana.

Se solicita hacer un ejemplo aplicando las habilidades cognitivas siguientes:

Planificación para el desarrollo de las habilidades cognitivas