TICD JULIO 2024

Taller intencivo de capacitación docente

¡Bienvenidos!

Julio 2024

Presentación

Avanzaremos en el fortalecimiento de la educación pública. ue un ciclo escolar histórico al reconocer como parte de nuestros propósitos el cuidado, la protección y el desarrollo de la dignidad de niñas, niños y adolescentes. Fue un ciclo escenario para el pleno reconocimiento, a través del libre ejercicio de su autonomía profesional.Trabajamos con un currículo deliberativo sustentado en cuatro elementos que definen y articulan la propuesta curricular de principio a fin: la comunidad como núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, el derecho humano a la educación, la autonomía profesional del magisterio y la integración curricular.

Sesión 1. Evaluación Formativa

10 de julio

Propósito

Discutir y reconfigurar la manera de entender la evaluación formativa y las modificaciones necesarias a las prácticas docentes para llevarla a cabo en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.

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Aquí puedes incluir undato relevante a destacar

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Cápsulas

Se les sugiere abordar la sesión en dos bloques, en el primero los invitamos a reflexionar individualmente sobre la evaluación formativa en la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y realizar una comparación sobre cómo la desarrollaban en las propuestas curriculares anteriores y cómo la realizan en el marco de la NEM.En el segundo bloque les proponemos compartir algunas experiencias que desarrollaron en este ciclo escolar para llevar a cabo la evaluación formativa.

'¿Cómo entienden la evaluación formativa en el marco de la Nueva Escuela Mexicana?

Revisemos el Texto de Ángel Díaz Barriga La evaluación formativa es un reto pedagógico – didáctico en el trabajo docente.

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Tomando como punto de partida la reflexión que llevaron a cabo, realicen de manera individual un cuadro comparativo donde anoten la manera en la que han entendido la evaluación formativa en su trayectoria como docentes y cómo la entienden ahora en el marco de la NEM.

- Cita siempre al autor/a

Platiquemos

¿Cuáles son los rasgos o componentes que hacen diferente la manera deentender la evaluación formativa antes y después de la NEM?

¿Qué lugar ocupa la evaluación formativa y qué elementos aporta a un currículo con estas características?

¿Qué importancia tienen las aportaciones o hallazgos de la evaluación formativa en los ajustes que se hacen tanto al Programa analítico como a la planeación didáctica?

Cada uno comparta una experiencia práctica de evaluación formativa que haya realizado

Experiencias de evaluación formativa

Equipo 1

Equipo 2

Equipo 3

REFLEXIONEMOS

Elijan la experiencia que consideren, reúne los aspectos más relevantes de la evaluación formativa.Posteriormente, narren brevemente por escrito, la experiencia elegida. Solo una por equipo.

Sesión 2. Interculturalidad crítica

11 de julio

Propósito

Profundizar en el conocimiento y la significación de la interculturalidad crítica como uno de los principios de la Nueva Escuela Mexicana y como uno de los ejes articuladores de su propuesta curricular.

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Cápsulas

…no es un concepto, es una manera de comportarse. No es una categoría teórica, es una propuesta ética. Más que una idea es una actitud, una manera de ser necesaria en un mundo paradójicamente cada vez más interconectado tecnológicamente y al mismo tiempo más incomunicado interculturalmente”. Tubino (2004)

- Cita siempre al autor/a

Visibilizar las diversidades

¿Por qué creen que las compañeras y los compañeros de Ana pensaban que era de otro país?¿Consideran que los rasgos o características de Ana eran valorados o apreciados por sus compañeros?, ¿a qué se debe? En su escuela ¿se han presentado situaciones de menosprecio como burlas, apodos, exclusión hacia estudiantes, personal de la escuela o familias, en razón de su género, etnia, clase social, identidad sexual,cultura, lengua o capacidades?

Los nacionalismos modernos le proporcionan a los Estados nacionales la cohesión cultural que requieren para funcionar en lo económico y en lo político como sujetos colectivos autónomos con un proyecto común. Sin embargo, el problema estructural de los nacionalismos modernos es que construyen identidades colectivas que eclipsan la diversidad cultural y la homogeneizan a partir de la lengua y la cultura [dominantes]. (Tubino,2024 p. 1).

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En sus grupos y en la escuela, ¿qué características dan muestra de la diversidad de sus alumnas y alumnos?, ¿y entre ustedes como colectivo docente?

¿Ustedes reconocen la diversidad que caracteriza a su comunidad escolar?

Equipo 2

Equipo 3

Equipo 4

Equipo 1

La interculturalidad crítica en la NEM

Para seguir profundizando en los elementos que subyacen a la interculturalidad crítica en la NEM, se sugiere que integren equipos y revisen los siguientes textos:

México: de la nación mestiza a la construcción de la unidad en la diferencia, de Un libro sin recetas para la maestra y el maestro, Fase 5, pp. 36 a 43.

Anexo 1. La interculturalidad crítica en la formación de formadores para visibilizar las estratificaciones culturales.

Anexo 2. Marcelino: un “venado niño” en el salón…

Anexo 3. Interacción y asimetría entre las culturas en el contexto de la globalización. Una introducción.

Recuperen algunas ideas centrales de los textos

¿En qué se distingue la interculturalidad crítica de otras perspectivas de interculturalidad?¿Cuáles son los aspectos centrales de la interculturalidad crítica en los que se sustenta la NEM? ¿Cuál es el papel del diálogo en la interculturalidad crítica?¿Por qué es necesario tomar acciones encaminadas a reconocer la diversidad de formas de vida?, ¿por qué es importante identificar las relaciones desiguales entre los grupos, culturas e identidades?, ¿cómo propiciar el diálogo entre distintas culturas?

• Reconocer la diversidad en su escuela.
• Contrarrestar las asimetrías existentes.
• Promover un diálogo en el que todas las voces sean escuchadas para reconocerse en su diversidad y promover la convivencia respetuosa y justa.

• Incorporar el eje articulador Interculturalidad crítica en la organización de los contenidos y el desarrollo de proyectos.

Identifiquen acciones y compromisos que puedan implementar como colectivo docente para:

Sesión 3. Preparación del inicio del ciclo escolar 2024-2025

12 de julio

Propósito

Compartir información relevante sobre los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes que sirva de base para las maestras o los maestros que trabajarán con ellas y ellos el siguiente ciclo escolar.

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Aquí puedes incluir undato relevante a destacar

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Cápsulas

Compartamos

Con esta información pueden elaborar una descripción, ficha, presentación, video o cualquier otro recurso que les permita compartir el conocimiento que tienen de su grupo o grupos con sus colegas.

'Los avances del grupo. Los contenidos en los que consideran necesario profundizar.Las características o dinámica de trabajo del grupo, su disposición para dialogar, participar, investigar, etc.Los temas de interés para sus estudiantes. Los proyectos que propusieron sus estudiantes. La incorporación de los ejes articuladores en la planeación y desarrollo de los proyectos que realizaron.Otro tipo de información que pueda ser importante para planear el trabajo del siguiente ciclo lectivo

Concluyamos

Para concluir la sesión, en colectivo, tomen acuerdos sobre los aspectos que como escuela deben considerar para iniciar el cicloescolar 2024-2025.

Datos relevantes

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Puedes plasmarcifras de esta forma

Puedes hacer un esquema para sintetizar el contenido y utilizar palabras que se graben a fuego en el cerebro de tu audiencia.

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...Aunque luego loexpliques oralmente

Si vas a presentar en directo, te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!.

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Así mantendrás laatención de tu audiencia

Demuestra entusiasmo, esboza una sonrisa y mantén el contacto visual con tu audiencia: 'The eyes, chico. They never lie'.

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Datos relevantes

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de nuestro cerebro está involucrado enel procesamiento de estímulos visuales.

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Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.

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Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.

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La animación confiere un valor añadido a nuestros contenidos al ayudarnos a captar la atención, a jerarquizar las ideas y a hacer que nuestro público recuerde el contenido.

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Los gráficos son muy compartibles, por lo que son ideales para RRSS y, por si fuera poco: suelen generar un tráfico de calidad en los contenidos que creamos.

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Usa este espacio para describir brevemente tu gráfico y su evolución.

Gráfico + texto

Los gráficos son muy compartibles, por lo que son ideales para RRSS y, por si fuera poco: suelen generar un tráfico de calidad en los contenidos que creamos.

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Tabla + texto

Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con tu audiencia pueden ser tus mejores aliados a la hora de contar historias que emocionen y despierten el interés del público: 'The eyes, chico. They never lie'. Esto te ayudará a hacer 'match' con tu audiencia. ¡Déjales con la boca abierta!

Tabla + texto

Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con tu audiencia pueden ser tus mejores aliados a la hora de contar historias que emocionen y despierten el interés del público: 'The eyes, chico. They never lie'. Esto te ayudará a hacer 'match' con tu audiencia. ¡Déjales conla boca abierta!

1.Somosseres visuales

Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

2.Seres narrativos

Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

3.Seressociales

Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

4.Seresdigitales

Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.

Una presentación genial…

• Es clara y estructurada
• Cuenta historias jerárquicamente.
• Hace 'match' con tu audiencia.
• Adecúa las fuentes y el color al tema.
• Incluye imágenes y entretiene.

• Representa datos con gráficos.
• Utiliza líneas de tiempo.
• Es animada e interactiva.
• Emociona al cerebro, a través de elementos multimedia.
• NO se excede con los bullet points 🙃​.

Texto + iconos

Aunque no debes abusar de los bulletpoints, los iconos y esquemaspueden ser grandes aliados a la hora de contar historias.

Genera experiencias con tu contenido

Mide resultados y experimenta

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Activa y sorprende a tu audiencia

Logra que tu público recuerde el mensaje

Es ordenada, jerárquica y estructurada

Audio

Tu contenido atrapa si es interactivo

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

El tono suele ser formal y el vocabulario técnico, así que tenlo en cuenta para redactar.

Es esencial hacer las comprobaciones pertinentes. ¡Que no haya ni una errata!

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Pregunta interactiva

Pregunta interactiva

Pregunta interactiva

Pregunta interactiva

Conclusión

¿Sabías que Genially te permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que tu público pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y darle difusión en cualquier lugar.

El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Disciplinas como el Visual Thinking facilitan la toma de notas visualmente ricas gracias al uso de imágenes, gráficas, infografías y dibujos sencillos. ¡Dale caña!

'Tus contenidos gustan, pero enganchan mucho más si son interactivos'-Genially

¡Recuerda publicar!

Índice

Texto + imagen

Contextualiza tu tema

Frase destacada

Contextualiza tu tema

Sección

Contextualiza tu tema

Datos relevantes

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Timeline

Contextualiza tu tema

Gráfico + texto

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Tabla + texto

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Lista / procesos

Contextualiza tu tema

Vídeo

Contextualiza tu tema

Texto + iconos

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Audio

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Contenido insertado

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Pregunta interactiva

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Conclusiones

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Cierre

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Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs… ¡incluso preguntas interactivas! Tip premium: Si quieres obtener información de cómo interacciona tu audiencia, recuerda activar el seguimiento de usuarios desde las preferencias de Analytics.¡Que fluya la comunicación!

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Lo trabajado en esta sesión les servirá de insumo para el diagnóstico socioeducativo que realizarán el próximo ciclo escolar y para la construcción de su Programa analítico.

Ubicar fase, grado y, en su caso, disciplina. ¿Se trató de un proceso de evaluación formativa colectiva, individual o ambas? ¿Qué contenidos y PDA tenían planeado trabajar? ¿Cómo realizaron la evaluación formativa?, es decir, ¿qué observaron, preguntaron o escucharon?, ¿qué promovieron en el trabajo con niñas, niños y adolescentes?¿Cómo trabajaron y participaron niñas, niños y adolescentes en la experiencia de aprendizaje?¿Registraron lo observado, comentado o escuchado?, ¿qué herramientas utilizaron para ello? ¿Cómo llevaron a cabo la retroalimentación? ¿Qué ajustes realizaron al Programa analítico o a la planeación didáctica a partir de lo anterior?

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