MÓDULO Nº 4
Literacias relacionadas com o metaverso
Este módulo introduz as competências digitais e ao longo da vida, com base no Quadro de Competências Digitais, que são necessárias para uma participação segura e responsável em metaversos e noutros contextos digitais. No centro deste módulo estão as competências relacionadas com a IA que se estão a tornar cada vez mais relevantes no contexto dos actuais aspectos sociais e éticos. O discurso de ódio é utilizado como exemplo para ilustrar algumas das necessidades de aprendizagem.
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Bem-vindo ao Módulo 4, onde ficará a saber mais sobre as competências digitais convencionais, bem como sobre a sua ligação às competências relacionadas com a aprendizagem ao longo da vida. A base do primeiro tópico é o Quadro de Competências Digitais que descreve as competências necessárias para uma participação segura e responsável em contextos digitais. No Tópico 2 são focadas as competências que se referem especialmente à IA e aos metaversos. Estas são apresentadas como exemplos, tendo como pano de fundo os novos aspectos sociais e éticos que acompanham o surgimento do metaverso. Por último, são apontados os desafios do metaverso que incluem questões éticas.
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No Tópico 3, é-te apresentado o discurso de ódio, um problema que está a alastrar nos mundos virtuais e imersivos e que mostra o impacto que o metaverso pode ter na sociedade. Para além de reconhecer e analisar o discurso de ódio, será informado sobre as contramedidas adequadas. Todos os tópicos seguem o objetivo de o ajudar a educar-se para uma melhor literacia relacionada com o metaverso.
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Zaineb (TU): Querida Rute, preciso de algumas informações sobre a participação no metaverso. Pode ajudar-me a melhorar as minhas capacidades para uma participação segura e uma boa interação e utilização do metaverso?Ruth: Olá Zaineb, sim, este é um ponto muito importante quando se trata de usar o metaverso. Há várias coisas que é preciso ter em mente e prestar atenção para evitar danos a si próprio, aos outros e ao ambiente.
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Tópico 3
Tópico 1
Tópico 2
Lidar com novos desafios usando o exemplo do discurso de ódio
Competências digitais - noções básicas
Literacias e competências relacionadas com o Metaverso
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Quadro de Competências Digitais
O Quadro de Competências Digitais para os Cidadãos (DigComp) descreve cinco áreas-chave de competências digitais necessárias para gerir os desafios que acompanham a digitalização. A competência digital, enquanto competência-chave que se desenvolve ao longo da vida, é definida do seguinte modo "A competência digital implica a utilização confiante, crítica e responsável das tecnologias digitais e o envolvimento com elas na aprendizagem, no trabalho e na participação na sociedade. Inclui a literacia da informação e dos dados, a comunicação e a colaboração, a literacia mediática, a criação de conteúdos digitais (incluindo a programação), a segurança (incluindo o bem-estar digital e as competências relacionadas com a cibersegurança), questões relacionadas com a propriedade intelectual, a resolução de problemas e o pensamento crítico." (Recomendação do Conselho sobre as competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida, 22 de maio de 2018, ST 9009 2018 INIT).
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Quadro de Competências Digitais
Áreas de competência digital
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Ruth
Zaineb, quando estamos a falar de competências digitais, consideramos as cinco áreas principais descritas no Quadro de Competências Digitais para os Cidadãos. Quais são esses cinco domínios?
literacia da informação e dos dados, consciência e expressão cultural, comunicação e colaboração, segurança
Resolução de problemas, literacia da informação e dos dados, comunicação e colaboração, segurança, criação de conteúdos digitais
Resolução de problemas técnicos, resolução de problemas, literacia mediática, comunicação e colaboração, segurança, criação de conteúdos digitais
Áreas de competência digital do DigComp 2.2
As competências (21 no total para as cinco áreas) são uma combinação de conhecimentos (conceitos e factos), aptidões (capacidade de realizar processos) e atitudes (por exemplo, uma disposição, uma mentalidade para agir) . Enquanto as três primeiras áreas se referem a competências relacionadas com actividades e utilizações específicas, as áreas 4 e 5 referem-se a competências transversais e podem, portanto, ser aplicadas a qualquer tipo de atividade num contexto digital.
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DÁreas de competência digital do DigComp 2.2
FIG. 3 Áreas DigComp (Dimensão 1)
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Ruth
Qual das seguintes competências não está atribuída à área de especialização correcta?
A utilização criativa das tecnologias digitais faz parte da área de competência Resolução de problemas
A netiqueta faz parte da área de competência comunicação e colaboração
A gestão da identidade digital faz parte da área de competência Literacia da informação e dos dados
Competências digitais e competências de aprendizagem ao longo da vida
Existe uma complementaridade e uma interconectividade das competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida: As competências que são essenciais para uma área apoiarão o desenvolvimento de uma competência noutra área de competência. Eis algumas das competências-chave descritas que são importantes para a área digital.
- As competências de literacia, como "a capacidade de distinguir e utilizar diferentes tipos de fontes, de procurar, recolher e processar informação", são também necessárias para avaliar os conteúdos em linha.
- A competência de cidadania, enquanto "capacidade de atuar como cidadão responsável e de participar plenamente na vida cívica e social", é essencial para o envolvimento da cidadania através dos meios digitais.
- A literacia mediática não se limita à aprendizagem de ferramentas e tecnologias. Como novo tópico acrescentado à definição de competência digital, a literacia mediática está ligada à Cidadania e à Competência Digital, uma vez que faz parte desta última
- Outras interligações referem-se às competências pessoais, sociais e de aprender a aprender, às competências de empreendedorismo, à consciência e expressão culturais, ao multilinguismo
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MATERIAL – Digital competences and lifelong learning competences
FIG. 2 A competência digital faz parte do Quadro de Competências Essenciais para a Aprendizagem ao Longo da Vida e está interligada com outras competências
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Ruth
Zaineb, quando se fala de competências digitais, há várias outras competências que são relevantes para a era digital e para a aprendizagem ao longo da vida. No entanto, não têm o mesmo significado, embora sejam complementares. Para quais das seguintes competências ou áreas de competência se aplica uma ligação à competência digital?
A literacia mediática centra-se na leitura de livros e revistas impressos.
A competência empresarial centra-se exclusivamente nas competências manuais e tradicionais das empresas.
A literacia da informação inclui a capacidade de procurar, avaliar e utilizar informação, especialmente em ambientes digitais.
PERGUNTA 1
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PERGUNTA 2
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Desafios e respectivos tópicos de atualização de competências
Alguns desafios do metaverso são apenas uma extensão dos desafios relacionados com a IA, que são susceptíveis de aumentar. Estes podem ser a reprodução de estereótipos ou o agravamento de preconceitos através da forma como os algoritmos de IA funcionam, a distinção entre notícias falsas e falsificações profundas e o que é real, resultados supostamente personalizados, regulamentação dos sistemas de IA, a questão dos direitos de autor dos conteúdos criados pela IA, sistemas de IA menos sensíveis em relação à etnia, ao estatuto socioeconómico, às deficiências, ao género, etc., a utilização justa da IA (utilização de códigos de IA para ganhar jogos): - Desafios de saúde e mentais - Desafios do mundo dual- Desafios em matéria de liberdade - Desafios em matéria de privacidade- Desafios em matéria de igualdade (acessibilidade/inclusão) - Pretendida personificação/agressão virtual
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Challenges and their related topics for upskilling
Uma participação segura e responsável no metaverso exige - com referência ao DigComp 2.2 - certas competências, aptidões e atitudes. No entanto, isto não exige conhecimentos sobre a própria IA (por exemplo, história da IA, tipos de IA, etc.). - este é o tópico do Módulo 1. É mais importante centrar-se nos pontos fracos e nos pontos fortes que têm um efeito na área social e tornam necessário lidar também com questões éticas. Consoante o tema/questão, é mais provável que os conhecimentos, as competências ou as atitudes sejam úteis:
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Ruth
Zaineb, quando se fala de desafios em matéria de igualdade, a que é que achas que se refere, entre outras coisas?
Os desafios em matéria de igualdade podem referir-se ao hardware que não está disponível para muitos utilizadores devido aos custos elevados.
Como o metaverso é basicamente desenvolvido para todas as pessoas, independentemente da sua origem étnica ou social, o desenvolvimento não é uma questão de igualdade - o metaverso é mesmo altamente inclusivo.
Os algoritmos e a forma como funcionam constituem um desafio para a igualdade, uma vez que podem, por exemplo, agravar os preconceitos. Exemplo: Os resultados da pesquisa sobre a profissão podem incluir estereótipos sobre empregos masculinos ou femininos.
Competências-chave de literacia de dados e informação / comunicação e cooperação
Eis alguns exemplos de conhecimentos relacionados com a área de competência "Literacia da informação e dos dados" que são especialmente importantes no que diz respeito aos novos desafios. Ter isto em mente pode ajudá-lo a detetar a fiabilidade de fontes comuns de dados/informação:
- Os algoritmos funcionam de formas que não são visíveis ou facilmente compreendidas.
- Poderá ser impossível rastrear a forma como um algoritmo faz sugestões ou previsões específicas.
- As falsificações profundas referem-se a imagens geradas por IA que não aconteceram realmente e que são difíceis de distinguir da realidade.
- Os algoritmos podem não estar configurados para fornecer as informações que o utilizador pretende.
- Os dados de que a IA depende podem incluir enviesamentos e estes podem ser automatizados e agravados pela utilização da IA.
- Como os sistemas de IA podem prever o comportamento do grupo, os resultados "personalizados" baseiam-se em padrões e médias de outros utilizadores.
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Competências-chave de literacia de dados e informação / comunicação e cooperação
No domínio da "Comunicação e cooperação", os seguintes exemplos podem ser atribuídos à competência "Netiqueta
- Os sistemas de IA são normalmente desenvolvidos em contextos de língua inglesa e podem não funcionar da melhor forma noutros contextos linguísticos quando traduzidos automaticamente.
- Os criadores de sistemas de IA pertencem principalmente a um determinado grupo demográfico (como os homens brancos e ricos) e, por conseguinte, não têm em conta as necessidades dos outros
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Ruth
Zaineb, descobriste alguns exemplos de competências atribuídas ao domínio da "comunicação e colaboração". Demonstram como a consciência das normas comportamentais, da diversidade cultural e geracional e do respetivo saber-fazer, bem como das estratégias de comunicação, contribui para uma participação segura e responsável. Como se designa esta competência?
cidadania participativa
Julgamento moral
Netiqueta
Ética no metaverso
No que diz respeito à ética digital, os grandes dados, o papel das redes sociais, a privacidade e a vigilância e a utilização da IA e dos algoritmos estão em foco. Trata-se, portanto, de uma questão transversal. A ética digital trata de acções orientadas para valores na vida digital, centrando-se na questão "qual é a forma correcta de agir nas condições da digitalização? Para evitar que a implementação da IA se depare com problemas, as empresas e os governos actuam como partes interessadas na ética digital, abordando os desafios e implementando normas de comportamento ético. (ver também os cenários 2 e 3 do módulo 2 e a Lei dos Serviços Digitais). No entanto, os indivíduos são tão responsáveis pelo comportamento ético no espaço digital como as empresas ou a sociedade.
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Ética no metaverso
Quando se trata dos pontos fracos e fortes da digitalização em relação aos aspectos éticos, os seguintes tópicos tornam-se relevantes:
- Identificar o impacto na sociedade
- apresentação de responsabilidades
- Criar condições de enquadramento para uma cooperação bem sucedida entre as diferentes partes interessadas
- Reforçar a consciência de valor no espaço digital
- Estabelecer normas de comportamento ético
- Promoção da competência digital
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Assista a este vídeo para saber mais sobre Ética no metaverso
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Ruth
Zaineb, a ética digital trata de acções orientadas por valores na vida digital, centrando-se na questão "qual é a forma correcta de agir nas condições da digitalização? Qual das seguintes afirmações está incorreta?
A ética no metaverso refere-se às percepções individuais do que é considerado certo ou errado.
A governação descreve o modo como uma organização funciona e as formas como as pessoas são responsáveis pelo cumprimento das regras acordadas em conjunto.
A participação em espaços metaversais geridos por empresas pode exigir o cumprimento de um determinado conjunto de comportamentos, enquanto a utilização do espaço de um criador individual implica a adesão a um conjunto diferente de regras.
PERGUNTA 1
Responder à adivinha https://www.xwords-generator.de/de/solve/eg2kb A palavra solução é um termo que faz a ponte entre o aumento dos ambientes virtuais imersivos e as implicações sociológicas e filosóficas susceptíveis de afetar a segurança, a proteção, o acesso e a inclusão das pessoas que utilizam esta tecnologia. A palavra solução é um termo novo que surge da necessidade de colmatar o fosso entre o metaverso e as oportunidades que este gera e as necessidades e exigências éticas das pessoas que vão começar a passar mais tempo a criar e a construir novos ambientes digitais e virtuais. Refere-se ainda à ética do comportamento humano em relação ao metaverso à medida que este se desenvolve e cresce como uma tecnologia imersiva avançada e generalizada.
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PERGUNTA 2
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Discurso de ódio no metaverso - Impacto na sociedade
O discurso de ódio (bem como o ciber-mobbing) é um bom exemplo para sensibilizar para o impacto do metaverso na sociedade, para apontar responsabilidades, para mostrar a importância de reforçar a consciência dos valores nos espaços digitais e para mostrar a necessidade de competências digitais necessárias para uma participação segura e responsável. Vejamos primeiro a definição de discurso de ódio: "O discurso de ódio é definido como actos verbais contra indivíduos e/ou grupos com o objetivo de os desvalorizar ou ameaçar por pertencerem a um grupo desfavorecido na sociedade. Para que tal aconteça, não é necessário que a pessoa ou o grupo pertença a uma minoria numérica; por outro lado, os grupos minoritários não são automaticamente desfavorecidos." (no-hate-speech.de)
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Discurso de ódio no metaverso - Impacto na sociedade
No entanto, o discurso de ódio também pode ocorrer como um meio, por escrito ou em áudio, ou como um contexto de conteúdo. Os ambientes de RV e o metaverso, com a sua natureza imersiva, permitem outras formas de incivilidades, como as expressões não verbais e a proximidade e presença espaciais: Ao serem incorporados num avatar através do uso de auscultadores de RV, os utilizadores podem participar em gestos, acções ou representações visuais ofensivos ou discriminatórios, o que pode amplificar o impacto do discurso de ódio, uma vez que se sentem mais reais do que em sítios de redes sociais 2D. A proximidade espacial e a presença permitem que os utilizadores naveguem fisicamente e interajam com outras pessoas nas proximidades, o que pode intensificar o impacto emocional do discurso de ódio, levando a um aumento dos sentimentos de assédio ou discriminação. As novas possibilidades de participação também são acompanhadas de oportunidades que têm um efeito prejudicial a nível individual e social: o discurso de ódio pode aumentar o pensamento estereotipado e o distanciamento social numa sociedade e pode ser uma ameaça à democracia. O discurso de ódio pode aumentar o pensamento estereotipado e o distanciamento social numa sociedade e pode ser uma ameaça à democracia. Tem o poder de prejudicar a saúde mental daqueles que são atacados individualmente por pertencerem a um determinado grupo marginalizado. Os jovens são especialmente vulneráveis: A sua autoestima pode ser afetada, uma vez que podem ter a sensação de que algo está errado com eles, o que pode levar à ansiedade e à depressão. Aqueles que se opõem à misantropia são frequentemente ameaçados e, em última análise, a defesa digital da violência pode levar à agressão física. Vê este vídeo para saberes o que pode levar as pessoas a sofrerem violência digital sob a forma de discurso de ódio Como reconhecer o discurso de ódio online
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Como reconhecer o discurso de ódio online
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Ruth
Então, Zaineb, aprendeste o que é o hatespeech e que os valores sociais existentes que se aplicam na vida real não se aplicam automaticamente num contexto digital. Qual das seguintes afirmações reforça as incivilidades no contexto dos ambientes digitais imersivos, da IA e da RV? (Falso)
A personificação dos utilizadores através da utilização de avatares e de auscultadores RV permite novas formas de discurso de ódio
A proximidade e a presença espacial não intensificam o impacto emocional do discurso de ódio.
Os avatares dos jogadores podem espalhar narrativas desumanas, por exemplo, vestindo roupas que transmitem misantropia relacionada com grupos
Analisar os discursos de ódio e as suas formas
A definição de discurso de ódio é exigente, uma vez que é importante manter o equilíbrio entre a salvaguarda da liberdade de expressão e a proteção de indivíduos e grupos contra danos. O discurso de ódio pode ocorrer de forma direta ou indireta. Enquanto o primeiro pode ser reconhecido diretamente ('estrangeiros fora', desvalorização dos homossexuais através de palavrões como 'paneleiro'), o discurso de ódio indireto é mais subtil, tornando-o difícil de reconhecer. No discurso de ódio indireto, a mensagem de desprezo pode ser complementada por algo positivo ('É grego, mas muito trabalhador' ou 'No mundo animal lidam com isso de forma diferente'). Por vezes, o discurso de ódio é disfarçado de ironia ou humor: "Na minha próxima vida, não vou nascer alemão e vou ter tudo o que quero: um apartamento, um smartphone caro. " ou códigos, símbolos e caracteres reconhecíveis são escondidos em imagens ou comentários.
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Analisar os discursos de ódio e as suas formas
Eis mais alguns exemplos YOU fair - Gegen Hetze im Netz (jugendserver-saar.de) :
- Comparação Nós - eles: "Eles tiram-nos o trabalho".
- Generalização: "Todos os gregos são preguiçosos.
- Termos depreciativos: cabra, paneleiro, comedor de alho, etc. "Primeiro vem um. Depois segue-se o clã inteiro". ("clã" torna-se um termo pejorativo).
- Comparação: nós, os "Eles tiram-nos o trabalho", "Temos de proteger os nossos filhos deles".
- Uma discriminação apresentada como "normal": Uma mulher foi violada quando regressava a casa à noite: "Não admira, com uma saia tão curta".
- Discriminação oculta: "Não tenho nada contra os estrangeiros, mas...",
- Incitamento e apologia de actos de violência: "Deviam ser todos fuzilados".
- Os estereótipos são realçados por determinados termos: Ameaça de islamização" é um termo muito utilizado, uma vez que o número de refugiados é cada vez maior.
- Desumanização: As pessoas que pertencem a um determinado grupo são comparadas a insectos, por exemplo. São rotuladas como "sujidade".
- Declaração deliberadamente falsa: O discurso de ódio está ligado a informações falsas: "Os refúgios têm todos telemóveis caros".
- A linguagem através de imagens: Uma mulher com uma burqa preta é mostrada ao lado de um caixote do lixo preto. A fotografia é geralmente falsa.
Veja o teste de 5 pontos para jornalistas para identificar discursos de ódio. Foi concebido para jornalistas, mas também fornece passos úteis a seguir pelos criadores de conteúdos.
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Ruth
Aprendeste que o discurso de ódio é um tipo de violência digital que ocorre de diferentes formas. Tendo em conta esta frase, consegues dizer de que tipo de discurso de ódio se trata?'Todos os estrangeiros são preguiçosos'.
Generalização e divulgação deliberada de falsas declarações.
Comparação "nós - eles
Discriminação oculta
Contra-medidas contra o discurso de ódio
Para além da necessidade de os governos, as organizações da sociedade civil e as empresas de tecnologia desenvolverem directrizes, políticas e ferramentas para combater o discurso de ódio, o papel dos espectadores continua a ser importante. Há várias medidas que os espectadores e as pessoas diretamente afectadas podem tomar. Mas, antes de mais, é importante esclarecer se se trata efetivamente de um discurso de ódio. O contra-discurso refere-se a todos os tipos de argumentação com os odiadores em linha. No entanto, o sucesso dos "bons argumentos" depende do facto de o odiador ter um passado "profissional" ou de ser um particular que se deixa levar pela Internet: Responder educadamente com contra-argumentos pode ter um efeito potencialmente positivo nos indivíduos que se deixam levar pela Internet. Nestes casos, o contra-discurso pode muito bem ser o meio de escolha adequado.Responder a racistas ou extremistas de direita com um contra-argumento, mesmo que seja comunicado de forma educada, dificilmente terá qualquer efeito. Em vez de contrariar o discurso de ódio, é melhor evitar ser alvo de ódio. Neste contexto, identificar e nomear abertamente o problema é mais produtivo. (Ver tabela "Flagging") https://drive.google.com/file/d/1HdDfIA8cwalHUJJ1QSC6YvChRRqg_SHt/view?usp=drive_link
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Contra-medidas contra o discurso de ódio
O contra-discurso requer conhecimentos avançados de competências mediáticas, mas existem outras formas de reagir à incivilidade que são muito mais fáceis de aplicar. É bom saber antes de decidir que ação tomar: Lógica da respectiva plataforma; Analisar o fórum em que a mensagem foi publicada (quem é o potencial odiador? É um desconhecido ou uma pessoa pública?); Sou pessoalmente afetado ou estamos a ser atacados coletivamente com base num fator de identidade como a cor da pele, o sexo ou a religião? Somos vítimas ou espectadores?; O que é que queremos alcançar com a nossa contramedida? Todos estes factores desempenham um papel importante quando decidimos se queremos ou não tomar uma ação. Consulte a tabela "contramedidas". Pode ajudá-lo a decidir qual a ação a tomar e mostra as desvantagens e vantagens.
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Ruth
Zaineb, se ainda não estás ciente da forma como a plataforma respeitada funciona e de como implementar eficazmente o contra-discurso (que, de qualquer forma, não é a escolha mais inteligente), existem várias outras formas de reagir ao discurso de ódio. Dadas estas frases, consegues dizer qual delas é verdadeira? Há uma resposta verdadeira e duas falsas
Denunciar conteúdos e bloquear pessoas
Gostar e divulgar conteúdos para aumentar a sensibilização
o odiador é uma pessoa pública: ignorar o conteúdo desde que não o afecte diretamente.
PERGUNTA 1
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PERGUNTA 2
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FEEDBACK FINAL
Parabéns, terminou com sucesso o Módulo 4. Lembre-se de que a aprendizagem ao longo da vida é importante para acompanhar o desenvolvimento rápido e constante das tecnologias e dos mundos virtuais. Acompanhar esta evolução é importante não só para uma interação (social) segura e responsável no metaverso (e em qualquer outro contexto digital), mas também para a preservação dos valores democráticos, tanto no mundo real como no virtual. A sua atitude, no sentido de estar aberto à atualização das suas competências cívicas e digitais, conta e pode mesmo apoiá-lo no contexto profissional. Se tiver dúvidas sobre algum tema, basta rever os módulos.
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Desculpa, tu perdeste, mas não te preocupes Buddy, eu posso explicar novamente o básico do Metaverso imediatamente!
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Boa resposta! Acertou à primeira, ótimo trabalho! Vamos verificar mais do que podes saber.
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Desculpa, falhaste, mas não te preocupes, Buddy, posso explicar de novo o básico do Metaverso imediatamente!
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Boa resposta! Acertou à primeira, ótimo trabalho! Vamos verificar mais do que podes saber.
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Desculpa, falhaste, mas não te preocupes, Buddy, posso voltar a explicar as bases do Metaverso imediatamente!
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Boa resposta! Acertou à primeira, ótimo trabalho! Vamos ver mais do que sabes.
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MÓDULO Nº 4
Literacias relacionadas com o metaverso
Este módulo introduz as competências digitais e ao longo da vida, com base no Quadro de Competências Digitais, que são necessárias para uma participação segura e responsável em metaversos e noutros contextos digitais. No centro deste módulo estão as competências relacionadas com a IA que se estão a tornar cada vez mais relevantes no contexto dos actuais aspectos sociais e éticos. O discurso de ódio é utilizado como exemplo para ilustrar algumas das necessidades de aprendizagem.
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Bem-vindo ao Módulo 4, onde ficará a saber mais sobre as competências digitais convencionais, bem como sobre a sua ligação às competências relacionadas com a aprendizagem ao longo da vida. A base do primeiro tópico é o Quadro de Competências Digitais que descreve as competências necessárias para uma participação segura e responsável em contextos digitais. No Tópico 2 são focadas as competências que se referem especialmente à IA e aos metaversos. Estas são apresentadas como exemplos, tendo como pano de fundo os novos aspectos sociais e éticos que acompanham o surgimento do metaverso. Por último, são apontados os desafios do metaverso que incluem questões éticas.
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No Tópico 3, é-te apresentado o discurso de ódio, um problema que está a alastrar nos mundos virtuais e imersivos e que mostra o impacto que o metaverso pode ter na sociedade. Para além de reconhecer e analisar o discurso de ódio, será informado sobre as contramedidas adequadas. Todos os tópicos seguem o objetivo de o ajudar a educar-se para uma melhor literacia relacionada com o metaverso.
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Zaineb (TU): Querida Rute, preciso de algumas informações sobre a participação no metaverso. Pode ajudar-me a melhorar as minhas capacidades para uma participação segura e uma boa interação e utilização do metaverso?Ruth: Olá Zaineb, sim, este é um ponto muito importante quando se trata de usar o metaverso. Há várias coisas que é preciso ter em mente e prestar atenção para evitar danos a si próprio, aos outros e ao ambiente.
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Tópico 3
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Competências digitais - noções básicas
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Quadro de Competências Digitais
O Quadro de Competências Digitais para os Cidadãos (DigComp) descreve cinco áreas-chave de competências digitais necessárias para gerir os desafios que acompanham a digitalização. A competência digital, enquanto competência-chave que se desenvolve ao longo da vida, é definida do seguinte modo "A competência digital implica a utilização confiante, crítica e responsável das tecnologias digitais e o envolvimento com elas na aprendizagem, no trabalho e na participação na sociedade. Inclui a literacia da informação e dos dados, a comunicação e a colaboração, a literacia mediática, a criação de conteúdos digitais (incluindo a programação), a segurança (incluindo o bem-estar digital e as competências relacionadas com a cibersegurança), questões relacionadas com a propriedade intelectual, a resolução de problemas e o pensamento crítico." (Recomendação do Conselho sobre as competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida, 22 de maio de 2018, ST 9009 2018 INIT).
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Quadro de Competências Digitais
Áreas de competência digital
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Zaineb, quando estamos a falar de competências digitais, consideramos as cinco áreas principais descritas no Quadro de Competências Digitais para os Cidadãos. Quais são esses cinco domínios?
literacia da informação e dos dados, consciência e expressão cultural, comunicação e colaboração, segurança
Resolução de problemas, literacia da informação e dos dados, comunicação e colaboração, segurança, criação de conteúdos digitais
Resolução de problemas técnicos, resolução de problemas, literacia mediática, comunicação e colaboração, segurança, criação de conteúdos digitais
Áreas de competência digital do DigComp 2.2
As competências (21 no total para as cinco áreas) são uma combinação de conhecimentos (conceitos e factos), aptidões (capacidade de realizar processos) e atitudes (por exemplo, uma disposição, uma mentalidade para agir) . Enquanto as três primeiras áreas se referem a competências relacionadas com actividades e utilizações específicas, as áreas 4 e 5 referem-se a competências transversais e podem, portanto, ser aplicadas a qualquer tipo de atividade num contexto digital.
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DÁreas de competência digital do DigComp 2.2
FIG. 3 Áreas DigComp (Dimensão 1)
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A utilização criativa das tecnologias digitais faz parte da área de competência Resolução de problemas
A netiqueta faz parte da área de competência comunicação e colaboração
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Competências digitais e competências de aprendizagem ao longo da vida
Existe uma complementaridade e uma interconectividade das competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida: As competências que são essenciais para uma área apoiarão o desenvolvimento de uma competência noutra área de competência. Eis algumas das competências-chave descritas que são importantes para a área digital.
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MATERIAL – Digital competences and lifelong learning competences
FIG. 2 A competência digital faz parte do Quadro de Competências Essenciais para a Aprendizagem ao Longo da Vida e está interligada com outras competências
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A literacia mediática centra-se na leitura de livros e revistas impressos.
A competência empresarial centra-se exclusivamente nas competências manuais e tradicionais das empresas.
A literacia da informação inclui a capacidade de procurar, avaliar e utilizar informação, especialmente em ambientes digitais.
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Desafios e respectivos tópicos de atualização de competências
Alguns desafios do metaverso são apenas uma extensão dos desafios relacionados com a IA, que são susceptíveis de aumentar. Estes podem ser a reprodução de estereótipos ou o agravamento de preconceitos através da forma como os algoritmos de IA funcionam, a distinção entre notícias falsas e falsificações profundas e o que é real, resultados supostamente personalizados, regulamentação dos sistemas de IA, a questão dos direitos de autor dos conteúdos criados pela IA, sistemas de IA menos sensíveis em relação à etnia, ao estatuto socioeconómico, às deficiências, ao género, etc., a utilização justa da IA (utilização de códigos de IA para ganhar jogos): - Desafios de saúde e mentais - Desafios do mundo dual- Desafios em matéria de liberdade - Desafios em matéria de privacidade- Desafios em matéria de igualdade (acessibilidade/inclusão) - Pretendida personificação/agressão virtual
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Challenges and their related topics for upskilling
Uma participação segura e responsável no metaverso exige - com referência ao DigComp 2.2 - certas competências, aptidões e atitudes. No entanto, isto não exige conhecimentos sobre a própria IA (por exemplo, história da IA, tipos de IA, etc.). - este é o tópico do Módulo 1. É mais importante centrar-se nos pontos fracos e nos pontos fortes que têm um efeito na área social e tornam necessário lidar também com questões éticas. Consoante o tema/questão, é mais provável que os conhecimentos, as competências ou as atitudes sejam úteis:
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Ruth
Zaineb, quando se fala de desafios em matéria de igualdade, a que é que achas que se refere, entre outras coisas?
Os desafios em matéria de igualdade podem referir-se ao hardware que não está disponível para muitos utilizadores devido aos custos elevados.
Como o metaverso é basicamente desenvolvido para todas as pessoas, independentemente da sua origem étnica ou social, o desenvolvimento não é uma questão de igualdade - o metaverso é mesmo altamente inclusivo.
Os algoritmos e a forma como funcionam constituem um desafio para a igualdade, uma vez que podem, por exemplo, agravar os preconceitos. Exemplo: Os resultados da pesquisa sobre a profissão podem incluir estereótipos sobre empregos masculinos ou femininos.
Competências-chave de literacia de dados e informação / comunicação e cooperação
Eis alguns exemplos de conhecimentos relacionados com a área de competência "Literacia da informação e dos dados" que são especialmente importantes no que diz respeito aos novos desafios. Ter isto em mente pode ajudá-lo a detetar a fiabilidade de fontes comuns de dados/informação:
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Competências-chave de literacia de dados e informação / comunicação e cooperação
No domínio da "Comunicação e cooperação", os seguintes exemplos podem ser atribuídos à competência "Netiqueta
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Ruth
Zaineb, descobriste alguns exemplos de competências atribuídas ao domínio da "comunicação e colaboração". Demonstram como a consciência das normas comportamentais, da diversidade cultural e geracional e do respetivo saber-fazer, bem como das estratégias de comunicação, contribui para uma participação segura e responsável. Como se designa esta competência?
cidadania participativa
Julgamento moral
Netiqueta
Ética no metaverso
No que diz respeito à ética digital, os grandes dados, o papel das redes sociais, a privacidade e a vigilância e a utilização da IA e dos algoritmos estão em foco. Trata-se, portanto, de uma questão transversal. A ética digital trata de acções orientadas para valores na vida digital, centrando-se na questão "qual é a forma correcta de agir nas condições da digitalização? Para evitar que a implementação da IA se depare com problemas, as empresas e os governos actuam como partes interessadas na ética digital, abordando os desafios e implementando normas de comportamento ético. (ver também os cenários 2 e 3 do módulo 2 e a Lei dos Serviços Digitais). No entanto, os indivíduos são tão responsáveis pelo comportamento ético no espaço digital como as empresas ou a sociedade.
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Ética no metaverso
Quando se trata dos pontos fracos e fortes da digitalização em relação aos aspectos éticos, os seguintes tópicos tornam-se relevantes:
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Assista a este vídeo para saber mais sobre Ética no metaverso
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Ruth
Zaineb, a ética digital trata de acções orientadas por valores na vida digital, centrando-se na questão "qual é a forma correcta de agir nas condições da digitalização? Qual das seguintes afirmações está incorreta?
A ética no metaverso refere-se às percepções individuais do que é considerado certo ou errado.
A governação descreve o modo como uma organização funciona e as formas como as pessoas são responsáveis pelo cumprimento das regras acordadas em conjunto.
A participação em espaços metaversais geridos por empresas pode exigir o cumprimento de um determinado conjunto de comportamentos, enquanto a utilização do espaço de um criador individual implica a adesão a um conjunto diferente de regras.
PERGUNTA 1
Responder à adivinha https://www.xwords-generator.de/de/solve/eg2kb A palavra solução é um termo que faz a ponte entre o aumento dos ambientes virtuais imersivos e as implicações sociológicas e filosóficas susceptíveis de afetar a segurança, a proteção, o acesso e a inclusão das pessoas que utilizam esta tecnologia. A palavra solução é um termo novo que surge da necessidade de colmatar o fosso entre o metaverso e as oportunidades que este gera e as necessidades e exigências éticas das pessoas que vão começar a passar mais tempo a criar e a construir novos ambientes digitais e virtuais. Refere-se ainda à ética do comportamento humano em relação ao metaverso à medida que este se desenvolve e cresce como uma tecnologia imersiva avançada e generalizada.
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PERGUNTA 2
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Discurso de ódio no metaverso - Impacto na sociedade
O discurso de ódio (bem como o ciber-mobbing) é um bom exemplo para sensibilizar para o impacto do metaverso na sociedade, para apontar responsabilidades, para mostrar a importância de reforçar a consciência dos valores nos espaços digitais e para mostrar a necessidade de competências digitais necessárias para uma participação segura e responsável. Vejamos primeiro a definição de discurso de ódio: "O discurso de ódio é definido como actos verbais contra indivíduos e/ou grupos com o objetivo de os desvalorizar ou ameaçar por pertencerem a um grupo desfavorecido na sociedade. Para que tal aconteça, não é necessário que a pessoa ou o grupo pertença a uma minoria numérica; por outro lado, os grupos minoritários não são automaticamente desfavorecidos." (no-hate-speech.de)
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Discurso de ódio no metaverso - Impacto na sociedade
No entanto, o discurso de ódio também pode ocorrer como um meio, por escrito ou em áudio, ou como um contexto de conteúdo. Os ambientes de RV e o metaverso, com a sua natureza imersiva, permitem outras formas de incivilidades, como as expressões não verbais e a proximidade e presença espaciais: Ao serem incorporados num avatar através do uso de auscultadores de RV, os utilizadores podem participar em gestos, acções ou representações visuais ofensivos ou discriminatórios, o que pode amplificar o impacto do discurso de ódio, uma vez que se sentem mais reais do que em sítios de redes sociais 2D. A proximidade espacial e a presença permitem que os utilizadores naveguem fisicamente e interajam com outras pessoas nas proximidades, o que pode intensificar o impacto emocional do discurso de ódio, levando a um aumento dos sentimentos de assédio ou discriminação. As novas possibilidades de participação também são acompanhadas de oportunidades que têm um efeito prejudicial a nível individual e social: o discurso de ódio pode aumentar o pensamento estereotipado e o distanciamento social numa sociedade e pode ser uma ameaça à democracia. O discurso de ódio pode aumentar o pensamento estereotipado e o distanciamento social numa sociedade e pode ser uma ameaça à democracia. Tem o poder de prejudicar a saúde mental daqueles que são atacados individualmente por pertencerem a um determinado grupo marginalizado. Os jovens são especialmente vulneráveis: A sua autoestima pode ser afetada, uma vez que podem ter a sensação de que algo está errado com eles, o que pode levar à ansiedade e à depressão. Aqueles que se opõem à misantropia são frequentemente ameaçados e, em última análise, a defesa digital da violência pode levar à agressão física. Vê este vídeo para saberes o que pode levar as pessoas a sofrerem violência digital sob a forma de discurso de ódio Como reconhecer o discurso de ódio online
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Como reconhecer o discurso de ódio online
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Ruth
Então, Zaineb, aprendeste o que é o hatespeech e que os valores sociais existentes que se aplicam na vida real não se aplicam automaticamente num contexto digital. Qual das seguintes afirmações reforça as incivilidades no contexto dos ambientes digitais imersivos, da IA e da RV? (Falso)
A personificação dos utilizadores através da utilização de avatares e de auscultadores RV permite novas formas de discurso de ódio
A proximidade e a presença espacial não intensificam o impacto emocional do discurso de ódio.
Os avatares dos jogadores podem espalhar narrativas desumanas, por exemplo, vestindo roupas que transmitem misantropia relacionada com grupos
Analisar os discursos de ódio e as suas formas
A definição de discurso de ódio é exigente, uma vez que é importante manter o equilíbrio entre a salvaguarda da liberdade de expressão e a proteção de indivíduos e grupos contra danos. O discurso de ódio pode ocorrer de forma direta ou indireta. Enquanto o primeiro pode ser reconhecido diretamente ('estrangeiros fora', desvalorização dos homossexuais através de palavrões como 'paneleiro'), o discurso de ódio indireto é mais subtil, tornando-o difícil de reconhecer. No discurso de ódio indireto, a mensagem de desprezo pode ser complementada por algo positivo ('É grego, mas muito trabalhador' ou 'No mundo animal lidam com isso de forma diferente'). Por vezes, o discurso de ódio é disfarçado de ironia ou humor: "Na minha próxima vida, não vou nascer alemão e vou ter tudo o que quero: um apartamento, um smartphone caro. " ou códigos, símbolos e caracteres reconhecíveis são escondidos em imagens ou comentários.
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Analisar os discursos de ódio e as suas formas
Eis mais alguns exemplos YOU fair - Gegen Hetze im Netz (jugendserver-saar.de) :
- Comparação Nós - eles: "Eles tiram-nos o trabalho".
- Generalização: "Todos os gregos são preguiçosos.
- Termos depreciativos: cabra, paneleiro, comedor de alho, etc. "Primeiro vem um. Depois segue-se o clã inteiro". ("clã" torna-se um termo pejorativo).
- Comparação: nós, os "Eles tiram-nos o trabalho", "Temos de proteger os nossos filhos deles".
- Uma discriminação apresentada como "normal": Uma mulher foi violada quando regressava a casa à noite: "Não admira, com uma saia tão curta".
- Discriminação oculta: "Não tenho nada contra os estrangeiros, mas...",
- Incitamento e apologia de actos de violência: "Deviam ser todos fuzilados".
- Os estereótipos são realçados por determinados termos: Ameaça de islamização" é um termo muito utilizado, uma vez que o número de refugiados é cada vez maior.
- Desumanização: As pessoas que pertencem a um determinado grupo são comparadas a insectos, por exemplo. São rotuladas como "sujidade".
- Declaração deliberadamente falsa: O discurso de ódio está ligado a informações falsas: "Os refúgios têm todos telemóveis caros".
- A linguagem através de imagens: Uma mulher com uma burqa preta é mostrada ao lado de um caixote do lixo preto. A fotografia é geralmente falsa.
Veja o teste de 5 pontos para jornalistas para identificar discursos de ódio. Foi concebido para jornalistas, mas também fornece passos úteis a seguir pelos criadores de conteúdos.Seguinte
Ruth
Aprendeste que o discurso de ódio é um tipo de violência digital que ocorre de diferentes formas. Tendo em conta esta frase, consegues dizer de que tipo de discurso de ódio se trata?'Todos os estrangeiros são preguiçosos'.
Generalização e divulgação deliberada de falsas declarações.
Comparação "nós - eles
Discriminação oculta
Contra-medidas contra o discurso de ódio
Para além da necessidade de os governos, as organizações da sociedade civil e as empresas de tecnologia desenvolverem directrizes, políticas e ferramentas para combater o discurso de ódio, o papel dos espectadores continua a ser importante. Há várias medidas que os espectadores e as pessoas diretamente afectadas podem tomar. Mas, antes de mais, é importante esclarecer se se trata efetivamente de um discurso de ódio. O contra-discurso refere-se a todos os tipos de argumentação com os odiadores em linha. No entanto, o sucesso dos "bons argumentos" depende do facto de o odiador ter um passado "profissional" ou de ser um particular que se deixa levar pela Internet: Responder educadamente com contra-argumentos pode ter um efeito potencialmente positivo nos indivíduos que se deixam levar pela Internet. Nestes casos, o contra-discurso pode muito bem ser o meio de escolha adequado.Responder a racistas ou extremistas de direita com um contra-argumento, mesmo que seja comunicado de forma educada, dificilmente terá qualquer efeito. Em vez de contrariar o discurso de ódio, é melhor evitar ser alvo de ódio. Neste contexto, identificar e nomear abertamente o problema é mais produtivo. (Ver tabela "Flagging") https://drive.google.com/file/d/1HdDfIA8cwalHUJJ1QSC6YvChRRqg_SHt/view?usp=drive_link
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Contra-medidas contra o discurso de ódio
O contra-discurso requer conhecimentos avançados de competências mediáticas, mas existem outras formas de reagir à incivilidade que são muito mais fáceis de aplicar. É bom saber antes de decidir que ação tomar: Lógica da respectiva plataforma; Analisar o fórum em que a mensagem foi publicada (quem é o potencial odiador? É um desconhecido ou uma pessoa pública?); Sou pessoalmente afetado ou estamos a ser atacados coletivamente com base num fator de identidade como a cor da pele, o sexo ou a religião? Somos vítimas ou espectadores?; O que é que queremos alcançar com a nossa contramedida? Todos estes factores desempenham um papel importante quando decidimos se queremos ou não tomar uma ação. Consulte a tabela "contramedidas". Pode ajudá-lo a decidir qual a ação a tomar e mostra as desvantagens e vantagens.
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Ruth
Zaineb, se ainda não estás ciente da forma como a plataforma respeitada funciona e de como implementar eficazmente o contra-discurso (que, de qualquer forma, não é a escolha mais inteligente), existem várias outras formas de reagir ao discurso de ódio. Dadas estas frases, consegues dizer qual delas é verdadeira? Há uma resposta verdadeira e duas falsas
Denunciar conteúdos e bloquear pessoas
Gostar e divulgar conteúdos para aumentar a sensibilização
o odiador é uma pessoa pública: ignorar o conteúdo desde que não o afecte diretamente.
PERGUNTA 1
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PERGUNTA 2
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FEEDBACK FINAL
Parabéns, terminou com sucesso o Módulo 4. Lembre-se de que a aprendizagem ao longo da vida é importante para acompanhar o desenvolvimento rápido e constante das tecnologias e dos mundos virtuais. Acompanhar esta evolução é importante não só para uma interação (social) segura e responsável no metaverso (e em qualquer outro contexto digital), mas também para a preservação dos valores democráticos, tanto no mundo real como no virtual. A sua atitude, no sentido de estar aberto à atualização das suas competências cívicas e digitais, conta e pode mesmo apoiá-lo no contexto profissional. Se tiver dúvidas sobre algum tema, basta rever os módulos.
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Desculpa, tu perdeste, mas não te preocupes Buddy, eu posso explicar novamente o básico do Metaverso imediatamente!
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Boa resposta! Acertou à primeira, ótimo trabalho! Vamos verificar mais do que podes saber.
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Desculpa, falhaste, mas não te preocupes, Buddy, posso explicar de novo o básico do Metaverso imediatamente!
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Desculpa, falhaste, mas não te preocupes, Buddy, posso voltar a explicar as bases do Metaverso imediatamente!
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