Situación actual en la educación
En México
En 2019 se publica la Ley General de Educación, donde se indica que la educación deberá ser inclusiva, atender a todas las necesidades de los estudiantes y se busca eliminar las BAP. En ese mismo año se publica la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva, con la cual se busca convertir el sistema educativo en uno flexible y que atienda las necesidades que se presentan dentro de la educación.
INDICADORES
Nivel económico
Género
Localización
Región
Etnicidad
Obstáculos & Progresos
Como se muestra en los indicadores, aún queda un largo camino a recorrer para lograr la educación para todos. Sin embargo, los factores como la localización o la etnicidad no son lo único que se pone en el camino de la educación inclusiva en México, pues a pesar de que se estén cerrando brechas en algunos indicadores, en otros aún hay cosas por hacer.
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En Costa Rica
El sistema educativo en Costa Rica está regulado por la Ley Fundamental de Educación, en el que se establece que todos tienen derecho a la educación sin distinción. Cuenta con el Plan Nacional de Desarrollo mediante el se buscó incrementar la cobertura, la calidad de la educación y se promueve la equidad.
INDICADORES
Nivel económico
Género
Localización
Región
Etnicidad
Obstáculos & Progresos
Al igual que en México, Costa Rica también se enfrenta a con obstáculos en el camino hacia una educación inclusiva, siendo los más marcados la región y etnicidad del educando, al comparar sus indicadores, se puede observar que ambos países cuentan con un rezago educativo en su población indígena.
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Localización.
En Costa Rica también se observa una brecha entre los diferentes entornos de la educación, sin embargo, esta es menor comparada con la que se tiene en México, pues en el entorno urbano el porcentaje de terminación de estudios es de 72% mientras que en el rural es de 62%.
Fuente: UNESCO (2020). Upper secondary completion rate in Costa Rica. World Inequality Database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/costa-rica/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2021"%5D&dimension=null
Etnicidad
Este es un indicador donde también se nota una marcada diferencia, donde la población indígena muestra un grado promedio de escolaridad de 6.2 mientras que la población no indígena muestra un grado de escolaridad de 10. Así también, la población indígena reporta una tasa de analfabetismo de 20.9%.
Fuente: INEGI (2022). Estadísticas a propósito del día internacional de los pueblos indígenas. INEGI. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/aproposito/2022/EAP_PueblosInd22.pdf
Nivel económico
Es en este indicador donde también se observa una mayor dispariedad en la educación, donde el nivel económico más alto tiene un porcentaje de terminación de 93%, mientras que el estrato más bajo cuenta con un porcentaje de 50%. Si bien, los porcentajes son mayores a los de México, es una brecha significativa.
Fuente: UNESO (2020). Upper secondary completion rate in Costa Rica. World Inequality Database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/costa-rica/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2021"%5D&dimension=null
Género.
Al comparar a México con este país vecino, se puede observar una diferencia en los porcentajes de escolaridad por género, donde Costa Rica tiene un mayor porcentaje, siendo que un 73% de mujeres completan la escuela y un 66% de hombres lo hace.
Fuente: UNESCO (2020). Upper secondary completion rate in Costa Rica. World Inequality database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/costa-rica/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2021"%5D&dimension=null
Región.
En este indicador no se llega a notar una diferencia significativa, puesto que la mayoría de las regiones cuentan con tasas de eficiencia terminal parecidas, siendo la región oeste la que cuenta con la tasa más baja con una tasa de 61.9 mientras que la región con la tasa más alta es la región sureste con 69.2. Si se compara entre estados, el estado con la menor tasa es Morelos con 55.3 y el más alto es Puebla con 71.6
Fuente: INEGI (2020). Eficiencia terminal por entidad federativa según nivel educativo, ciclos escolares seleccionados de 2000/2001 a 2020/2021. INEGI. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=Educacion_Educacion_12_987437b7-5398-4067-8b19-a1cd2ec36b7b
Conclusión
El conocer los indicadores que tiene cada país ayuda a analizar la situación educativa dentro de un país, así como las brechas que se llega a tener en cada indicador. En materia de educación inclusiva, nos ayuda a ver tanto los obstáculos como el progreso que se tiene en este punto, por ejemplo, es gracias a los indicadores que podemos percatarnos de que aún existen brechas en la educación para la población indígena y que todavía queda un camino a recorrer para lograr una educación para todos, por lo que sirve para revisar en qué se requiere prestar más atención para lograr una educación inclusiva, como es el caso en el género, dentro del cual se puede observar cómo se cerró esta brecha al implementar programas que se centraban en este indicador.
Referencias
- INEC. (2011). Costa Rica: Indicadores de Educación y de Contexto. Instituto Nacional de Estadística y Censos. Recuperado de https://inec.cr/wwwisis/documentos/INEC/CensosBorrar/2011%20-%20Censo%20Nacional%20de%20Poblaci%F3n%20y%20Vivienda/Costa_Rica_-_%20Indicadores_de_Educacion_y_de_Contexto.pdf
- INEE (2019). La educación obligatoria en México. Informe 2019. INEE. Recuperado de https://www.inee.edu.mx/medios/informe2019/stage_02/index.html
- INEGI. (2020). Eficiencia terminal por entidad educativa según nivel educativo, ciclos escolares seleccionados de 2000/2001 a 2020/2021. INEGI. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=Educacion_Educacion_12_987437b7-5398-4067-8b19-a1cd2ec36b7b
- INEGI (2022). Estadísticas a propósito del día internacional de los pueblos indígenas. INEGI. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/aproposito/2022/EAP_PueblosInd22.pdf
- Ley General de Educación [L.G.E.], reformada, Diario Oficial de la Federación [D.O.F.], 30 de septiembre de 2019, (México).
- Secretaría de Educación Pública. (2019). Estrategia Nacional de Educación Inclusiva. México: Secretaría de Educación Pública.
- UNESCO. (2020). Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020 - América Latina y el Caribe - Inclusión y educación: todos y todas sin excepción. París: UNESCO
- UNESCO. (2020). Upper secondary completion rate in Costa Rica. World Inequality Database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/costa-rica/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2021"%5D&dimension=null
- UNESCO. (2020). Upper secondary completion rate in Mexico. World Inequality Database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/mexico/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2020"%5D
- UNICEF. (2007). Conocimientos y percepciones de la población sobre pueblos indígenas en Costa Rica. UNICEF. Recuperado de https://www.unicef.org/costarica/media/1391/file/Conocimiento%20y%20Percepciones%20de%20la%20Población%20sobre%20los%20Pueblos%20Indígenas%20en%20Costa%20Rica.pdf
Obstáculos.
- Uno de los obstáculos a los cuales se enfrenta la educación en México actualmente son los prejuicios, en los cuales los alumnos son tratados de una manera diferente según sus características.
- La accesibilidad para los estudiantes con alguna discapacidad es aún un reto al cual se enfrenta la educación, pues no se cuenta con la infraestructura necesaria, como se muestra en INEE (2019) un 55% de escuelas presencia carencias en accesibilidad.
- La capacitación docente es también un reto, como se muestra en una investigación hecha por el INEE (2018) un 18.5% de los docentes se ubica en un nivel insuficiente.
Progresos.
- Es en materia de género donde se puede ver la mayoría de los progresos, pues se promueve una igualdad de género a través de instrumentos legales, como la Ley Federal para prevenir y eliminar la discriminación, así como becas dirigidas hacia las madres jóvenes y jóvenes embarazadas.
- En cuanto a la población indígena, esta muestra un enorme rezago en la escolaridad, por lo que se han movilizado recursos para la atención educativa de la población indígena.
- En la Ley General de Educación se establece que se deberá de atender las escuelas en comunidades marginadas, para establecer las condiciones necesarias para una educación de calidad.
Localización.
Es en la localización donde se nota una mayor brecha en la finalización de la educación en el nivel medio superior, donde un 65% de la población urbana la termina, comparada con un 48% de la población rural.
Fuente: UNESCO (2020). Upper secondary completion rate in Mexico. World Inequality Database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/mexico/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2020"%5D
Obstáculos.
- Uno de los mayores retos a los cuales se enfrenta Costa Rica para el logro de la educación inclusiva es la integración de la población indígena dentro del sistema educativo, pues como se pudo observar en los indicadores, son una población con un rezago educativo significativo.
- Las brechas entre los entornos urbano y rural son aún notorias dentro del sistema educativo de Costa Rica.
- Presenta un obstáculo en la accesibilidad a los centros educativos, donde 55% de los planteles educativos carece de la infraestructura necesaria.
Progresos.
- En la actualidad se cuenta con una Política Nacional de Igualdad y Equidad de Género, en el que se busca una igualdad y equidad de género dentro del sistema educativo.
- El Decreto no. 27801 establece particularidades para la reforma del subsistema de educación indígena, enfocándose en los recursos, la administración y capacitación docente.
- La creación de una Política Nacional en Discapacidad, la cual se enfoca en la creación de espacios para personas con discapacidad, así como la formación permanente del personal docente en materia de educación inclusiva.
Etnicidad
Al igual que en México, Cosca también presenta un problema con la educación de la población indígena, como se muestra en UNICEF (2007), solo un 9.1% de la población indígena en territorio indígena cuenta con una educación secundaria o mayor, comparado con un 46.4% del resto de la población.
Fuente: UNICEF (2007). Conocimientos y percepciones de la población sobre los pueblos indígenas en Costa Rica. UNICEF
Región.
A comparación de México, en Costa Rica si se llega a notar una diferencia entre las regiones en cuanto a escolaridad, siendo la zona norte la que tiene un menor porcentaje de población en nivel superior, con un 6%; mientras que la región central cuenta con un 31.7%.
Fuente: INEC (2011). Costa Rica: Indicadores de Educación y de Contexto. Instituto Nacional de Estadística y Censo
Género.
En México, se busca reducir la brecha en educación entre géneros. Como se puede observar en el siguiente gráfico, los porcentajes de personas que completan la educación media superior por género son casi iguales, donde un 60% de los hombres lo completa, mientras que un 63% de mujeres lo hace.
Fuente: UNESCO (2020). Upper secondary completion rate in Mexico. World Inequality database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/mexico/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2020"%5D
Nivel económico
Es en este indicador donde también se observa una mayor dispariedad en la educación, donde el nivel económico más alto tiene un porcentaje de terminación de 81%, mientras que el estrato más bajo cuenta con un porcentaje de 42%.
Fuente: UNESO (2020). Upper secondary completion rate in Mexico. World Inequality Database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/mexico/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2020"%5D
R3. Análisis de la situación actual en la educación
ANA PAULINA ENCISO AVILA
Created on July 3, 2024
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Situación actual en la educación
En México
En 2019 se publica la Ley General de Educación, donde se indica que la educación deberá ser inclusiva, atender a todas las necesidades de los estudiantes y se busca eliminar las BAP. En ese mismo año se publica la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva, con la cual se busca convertir el sistema educativo en uno flexible y que atienda las necesidades que se presentan dentro de la educación.
INDICADORES
Nivel económico
Género
Localización
Región
Etnicidad
Obstáculos & Progresos
Como se muestra en los indicadores, aún queda un largo camino a recorrer para lograr la educación para todos. Sin embargo, los factores como la localización o la etnicidad no son lo único que se pone en el camino de la educación inclusiva en México, pues a pesar de que se estén cerrando brechas en algunos indicadores, en otros aún hay cosas por hacer.
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En Costa Rica
El sistema educativo en Costa Rica está regulado por la Ley Fundamental de Educación, en el que se establece que todos tienen derecho a la educación sin distinción. Cuenta con el Plan Nacional de Desarrollo mediante el se buscó incrementar la cobertura, la calidad de la educación y se promueve la equidad.
INDICADORES
Nivel económico
Género
Localización
Región
Etnicidad
Obstáculos & Progresos
Al igual que en México, Costa Rica también se enfrenta a con obstáculos en el camino hacia una educación inclusiva, siendo los más marcados la región y etnicidad del educando, al comparar sus indicadores, se puede observar que ambos países cuentan con un rezago educativo en su población indígena.
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Localización.
En Costa Rica también se observa una brecha entre los diferentes entornos de la educación, sin embargo, esta es menor comparada con la que se tiene en México, pues en el entorno urbano el porcentaje de terminación de estudios es de 72% mientras que en el rural es de 62%.
Fuente: UNESCO (2020). Upper secondary completion rate in Costa Rica. World Inequality Database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/costa-rica/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2021"%5D&dimension=null
Etnicidad
Este es un indicador donde también se nota una marcada diferencia, donde la población indígena muestra un grado promedio de escolaridad de 6.2 mientras que la población no indígena muestra un grado de escolaridad de 10. Así también, la población indígena reporta una tasa de analfabetismo de 20.9%.
Fuente: INEGI (2022). Estadísticas a propósito del día internacional de los pueblos indígenas. INEGI. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/aproposito/2022/EAP_PueblosInd22.pdf
Nivel económico
Es en este indicador donde también se observa una mayor dispariedad en la educación, donde el nivel económico más alto tiene un porcentaje de terminación de 93%, mientras que el estrato más bajo cuenta con un porcentaje de 50%. Si bien, los porcentajes son mayores a los de México, es una brecha significativa.
Fuente: UNESO (2020). Upper secondary completion rate in Costa Rica. World Inequality Database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/costa-rica/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2021"%5D&dimension=null
Género.
Al comparar a México con este país vecino, se puede observar una diferencia en los porcentajes de escolaridad por género, donde Costa Rica tiene un mayor porcentaje, siendo que un 73% de mujeres completan la escuela y un 66% de hombres lo hace.
Fuente: UNESCO (2020). Upper secondary completion rate in Costa Rica. World Inequality database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/costa-rica/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2021"%5D&dimension=null
Región.
En este indicador no se llega a notar una diferencia significativa, puesto que la mayoría de las regiones cuentan con tasas de eficiencia terminal parecidas, siendo la región oeste la que cuenta con la tasa más baja con una tasa de 61.9 mientras que la región con la tasa más alta es la región sureste con 69.2. Si se compara entre estados, el estado con la menor tasa es Morelos con 55.3 y el más alto es Puebla con 71.6
Fuente: INEGI (2020). Eficiencia terminal por entidad federativa según nivel educativo, ciclos escolares seleccionados de 2000/2001 a 2020/2021. INEGI. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=Educacion_Educacion_12_987437b7-5398-4067-8b19-a1cd2ec36b7b
Conclusión
El conocer los indicadores que tiene cada país ayuda a analizar la situación educativa dentro de un país, así como las brechas que se llega a tener en cada indicador. En materia de educación inclusiva, nos ayuda a ver tanto los obstáculos como el progreso que se tiene en este punto, por ejemplo, es gracias a los indicadores que podemos percatarnos de que aún existen brechas en la educación para la población indígena y que todavía queda un camino a recorrer para lograr una educación para todos, por lo que sirve para revisar en qué se requiere prestar más atención para lograr una educación inclusiva, como es el caso en el género, dentro del cual se puede observar cómo se cerró esta brecha al implementar programas que se centraban en este indicador.
Referencias
Obstáculos.
Progresos.
Localización.
Es en la localización donde se nota una mayor brecha en la finalización de la educación en el nivel medio superior, donde un 65% de la población urbana la termina, comparada con un 48% de la población rural.
Fuente: UNESCO (2020). Upper secondary completion rate in Mexico. World Inequality Database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/mexico/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2020"%5D
Obstáculos.
Progresos.
Etnicidad
Al igual que en México, Cosca también presenta un problema con la educación de la población indígena, como se muestra en UNICEF (2007), solo un 9.1% de la población indígena en territorio indígena cuenta con una educación secundaria o mayor, comparado con un 46.4% del resto de la población.
Fuente: UNICEF (2007). Conocimientos y percepciones de la población sobre los pueblos indígenas en Costa Rica. UNICEF
Región.
A comparación de México, en Costa Rica si se llega a notar una diferencia entre las regiones en cuanto a escolaridad, siendo la zona norte la que tiene un menor porcentaje de población en nivel superior, con un 6%; mientras que la región central cuenta con un 31.7%.
Fuente: INEC (2011). Costa Rica: Indicadores de Educación y de Contexto. Instituto Nacional de Estadística y Censo
Género.
En México, se busca reducir la brecha en educación entre géneros. Como se puede observar en el siguiente gráfico, los porcentajes de personas que completan la educación media superior por género son casi iguales, donde un 60% de los hombres lo completa, mientras que un 63% de mujeres lo hace.
Fuente: UNESCO (2020). Upper secondary completion rate in Mexico. World Inequality database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/mexico/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2020"%5D
Nivel económico
Es en este indicador donde también se observa una mayor dispariedad en la educación, donde el nivel económico más alto tiene un porcentaje de terminación de 81%, mientras que el estrato más bajo cuenta con un porcentaje de 42%.
Fuente: UNESO (2020). Upper secondary completion rate in Mexico. World Inequality Database on Education. Recuperado de https://www.education-inequalities.org/countries/mexico/comp_upsec_v2#ageGroups=%5B"comp_upsec_v2"%5D&years=%5B"2020"%5D