NAUFRAGIO EN ISLA INGENIO (UD)
Lorea Rodríguez Garc
Created on July 3, 2024
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Transcript
Camino hacia la sostenibilidad
Conocimiento del medio Natural, Social y Cultural
Naufragio en Isla Ingenio:
1. Contextualización
- Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, de Educación, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
- Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
- Decreto Foral 67/2022, de 22 de junio, por el que se establece el currículo de las enseñanzas de la etapa de la Educación Primaria en la Comunidad Foral de Navarra.
- Orden Foral 63/2022, de 8 de agosto, del Consejero de Educación, por la que se regula la implantación y el horario de las enseñanzas correspondientes a la etapa de Educación Primaria en los centros educativos ubicados en el ámbito territorial de la Comunidad Foral de Navarra
- Orden Foral 52/2023, de 12 de junio, del Consejero de Educación, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las enseñanzas de Educación Primaria en la Comunidad Foral de Navarra.
- Orden Foral 69/2023, de 21 de agosto, del Consejero de Educación, por la que se regula la inclusión educativa en centros docentes no universitarios de la Comunidad Foral de Navarra.
- Resolución 207/2023, de 2 de junio, del Director General de Educación, por la que se aprueban las instrucciones que van a regular, durante el curso 2023-2024, la organización y el funcionamiento de los centros educativos no universitarios en el ámbito territorial de la Comunidad Foral de Navarra.
Marco legislativo
Contextualización
Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
DUA
Alumnado
Planes y proyectos
Características del centro
Contextualización
Contextualización
11
10
Contextualización
Competencia en conciencia y expresión culturales (CCEC)
Competencia emprendedora (CE)
Competencia ciudadana (CC)
Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA)
Competencia digital (CD)
Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)
Competencia plurilingüe (CP)
Competencia en comunicación lingüística (CCL)
Competencias clave
Elementos curriculares
Perfil de salida
Elementos curriculares
Matemáticas
Lengua Castellana y Literatura
Lengua Extranjera / Lengua Vasca y Literatura
Educación en Valores Cívicos y Éticos
Educación Artística
Competencias específicas
Elementos curriculares
Conclusión
Aplicación
Estructuración
Exploración
Activación
Motivación
Secuencia de actividades
Motivación
Activación
Factores que afectan al clima.Zonas climáticas planeta.Climogramas.
Exploración
Apoyo visual y auditivo.
Creación de contenido digital en formato libre.
Estrategias de lectura.
Exploración
ONGs
Países vulnerables
Países en vías de desarrollo
Países desarrollados
Exploración
Rallyrobin
Estructuración
Cabezas juntas
ONGs
Aceite reciclado
Aplicación
Mesa redonda
Aplicación
Atención al cliente
Logística
Marketing
Diseño y decoración
Aplicación
Aplicación
Elevator pitch
Aplicación
Conclusión
Conclusión
- Cofre secreto: investigación, retos adicionales, creación de contenido extra, etc.
- Docencia compartida
- Exit tickets
- Actividades multinivel
- Fomento de la elección
- Multimodal
Actividades de refuerzo y ampliación
Role-playing, mapas mentales, visual thinking.
KANBAN, SCAMPER, Elevator pitch.
Cabezas juntas, mesa redonda, lápices al centro, rallyquiz.
"3, 2, 1, puente" "Exit ticket" "Antes pensaba, ahora pienso"
Análisis crítico de fuentes, resolución de problemas, explicación causal, etc.
Emprendimiento
Aprendizaje activo
Aprendizaje cooperativo
Destrezas de pensamiento
Rutinas de pensamiento
Situación de aprendizaje
Estrategias metodológicas
¡Uso seguro y crítico!
Estrategias metodológicas
Objetivos didácticos
Indicadores de logro
Evaluación
Seguimiento del proceso de enseñanza
Sistemas de recuperación
Momentos de la evaluación
Agentes de evaluación
Evaluación
Evaluación: criterios de calificación
Evaluación de las competencias
MEDIDAS ESPECÍFICAS
MEDIDAS GENERALES
Inclusión educativa
Inclusión educativa
¡Muchas gracias!
Conclusión
11
CD
- CD1 Tratamiento de la información
- CD2 Creación de contenidos digitales
- CD3 Uso de herramientas digitales
- CD4 Riesgos de las tecnologías digitales y medidas
- CD5 Soluciones digitales
Si una bombilla LED ahorra 10w/h comparada con una incandescente y está encendida 5 horas al día, ¿cuánto ahorras en 30 días?
Interpretar situaciones de la vida cotidiana, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias, para analizar la información más relevante.
Competencia específica 1:
Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.
Competencia específica 6:
Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.
Competencia específica 5:
Portafolio de talentos
Comprender las relaciones sistémicas entre el individuo, la sociedad y la naturaleza, a través del conocimiento y la reflexión sobre los problemas ecosociales, para comprometerse activamente con valores y prácticas consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas y el planeta.
Competencia específica 3:
Deliberar y argumentar sobre problemas de carácter ético referidos a sí mismo y su entorno, buscando y analizando información fiable y generando una actitud reflexiva al respecto, para promover el autoconocimiento y la autonomía moral.
Competencia específica 1:
Participar del diseño, la elaboración y la difusión de producciones culturales y artísticas individuales o colectivas, poniendo en valor el proceso y asumiendo diferentes funciones en la consecución de un resultado final, para desarrollar la creatividad, la noción de autoría y el sentido de pertenencia.
Competencia específica 4:
CCEC
- CCEC4 Elaboración de propuestas con diferentes medios.
STEM
- STEM1 Razonamiento matemático y resolución de problemas
- STEM2 Pensamiento científico
- STEM3 Proyectos cooperativos
- STEM4 Interpretación y comunicación de información
- STEM5 Actitudes a favor de la salud y el medio
CP
- CP2 Transferencia entre distintas lenguas
CC
- CC1 Normas de convivencia
- CC2 Participación democrática
- CC3 Respeto personas y entorno
- CC4 Impacto ser humano en el medio
CCL
- CCL1: Expresión oral, escrita o multimodal
- CCL2: Comprensión oral, escrita o multimodal
- CCL3: Búsqueda de información en diversas fuentes
- CCL5: Lenguaje para la resolución pacífica de conflictos
CE
- CE1 Necesidades del entorno y soluciones.
- CE2 Fortalezas y debilidades y conocimientos financieros.
- CE3 Trabajo en equipo.
Uso de las tecnologías digitales
CPSAA
- CPSAA1 Gestión de las propias emociones
- CPSAA3 Respeto de las emociones ajenas
- CPSAA4 Valor del esfuerzo
- CPSAA5 Autorregulación
Objetivos didácticos
- Interpretar la huella de carbono personal y realizar un brainstorming sobre posibles acciones para aplicar medidas de reducción de emisiones en la vida diaria.
- Diseñar una propuesta de acción contra el cambio climático utilizando estrategias de diseño colaborativo para desarrollar un evento efectivo y sostenible que promueva la conciencia ambiental y recaude fondos para iniciativas locales.
Reconocer y usar los repertorios lingüísticos personales entre distintas lenguas, reflexionando sobre su funcionamiento e identificando las estrategias y conocimientos propios, para mejorar la respuesta a necesidades comunicativas concretas en situaciones conocidas.
Competencia específica 5:
Objetivos didácticos
- Identificar los factores que afectan al clima y las zonas climáticas de la Tierra a través de una investigación (WebQuest) para consolidar los conceptos básicos que influyen en el clima de la Tierra.
- Explicar los efectos del cambio climático a través de una lectura comprensiva para comprender su impacto en el medio ambiente y en la sociedad.
- Emplear los conocimientos en una prueba específica sobre el cambio climático y la sostenibilidad para demostrar la comprensión personal de los conceptos clave y su capacidad para aplicarlos en situaciones concretas.
- Interpretar la huella de carbono personal y realizar un brainstorming sobre posibles acciones para aplicar medidas de reducción de emisiones en la vida diaria.
- Valorar la importancia de la COP26 mediante la participación activa en un role-playing para interiorizar los objetivos y acuerdos discutidos en la conferencia.
- Crear un mapa mental en parejas sobre los contenidos trabajados para recopilar y organizar todos los conocimientos adquiridos y desarrollar técnicas de estudio.
- Reflexionar acerca del aprendizaje cooperativo mediante actividades de autoevaluación y coevaluación para reflexionar sobre la participación individual y grupal, y mejorar las habilidades de trabajo en equipo.
- Redactar una instancia al Ayuntamiento de manera colaborativa utilizando el registro adecuado para aplicar los conocimientos sobre participación ciudadana y sostenibilidad.
- Diseñar una propuesta de acción contra el cambio climático utilizando estrategias de diseño colaborativo para desarrollar un evento efectivo y sostenible que promueva la conciencia ambiental y recaude fondos para iniciativas locales.