SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMARIA

Jardin de niños Gustavo Baz Prada

Presentaciòn final

Empezamos

Aquí

Primero piensa, en segundo lugar cree, tercero sueña y al final atrevete.

Informe de evidencias

3er momento de evaluaciòn

Construccion del aprendizaje

Trabajo por proyectos

Campos Formativos Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Valoraciones de lo aprendido

MAYO

JULIO

JUNIO

ELABORACION DE PROYECTOS

Aquí

Como se trabajo durante este ciclo escolar...

Trabajo por proyectos

Recuerda lo que hicmos

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje

Campos formativos

Metodologias

Lenguajes Saberes y pensamiento cientifico Ètica naturaleza y socieda De lo humano a lo comunitario

El perfil de egreso Ejes articuladores Estrategia nacional de lectura

ABP APRENDIZAJE STEAM APRENDIZAJE BASADO EN SERVICIO

Lenguajes

contenidos

Procesos de desarrallo de aprendizaje

Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. III. De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, cambiando los lenguajes. III. Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas interlocutoras. Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes. III. Aprecia y expresa gusto por ciertas manifestaciones o por alguna o algún artista. III. Relaciona en algunas manifestaciones artísticas y culturales, sucesos personales o familiares, así como lo que pasa en su comunidad. Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita III. Utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódico mural revistas, hojas, cuadernos) para representar gráficamente ideas que descubre del entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales. Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares. III. Utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódico mural revistas, hojas, cuadernos) para representar gráficamente ideas que descubre del entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales. III. Expresa sus preferencias hacia ciertos textos e identifica algunas de sus funciones, como obtener información y disfrutar historias, entre otras. Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos. III. Enriquece sus producciones creativas de expresión gráfica o corporal, al incluir o retomar elementos tales como líneas, combinación de colores, formas, imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros de las manifestaciones artísticas y culturales.

Saberes y pesamiento cientifico

contenidos

Procesos de desarrallo de aprendizaje

3. Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. III. Explica con sus palabras y en su lengua materna, la importancia del aire, el agua, el suelo y el sol para todos los seres vivos. III. Expresa lo que supone sucedería si se alteran las condiciones de la naturaleza por las acciones de las personas, por ejemplo, al contaminarla o dañarla. III. Explica con sus palabras cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya en diversos recursos para ampliar lo que sabe. III. Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo, sus cambios físicos, y explica lo que entiende. 5. El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos. III. Observa y reconoce atributos geométricos en objetos y elementos de su entorno, y los describe con sus palabras y con términos convencionales. III. Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el tangram, bloques de construcción, el modelado, doblado de papel o con dibujos. III. Crea patrones secuencias. de repetición y crecimiento para hacer III. Imagina y anticipa los cambios que ocurrirán al manipular, apilar, rasgar y transformar objetos, haciendo composiciones geométricas.

Ètica naturaleza y sociedad

contenidos

Procesos de desarrallo de aprendizaje

1. Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental. III. Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos. III. Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales. III. Reconoce algunas condiciones ambientales de su comunidad y dice cómo afectan a plantas, animales y personas; en colaboración, hace propuestas para mejorarlas. 2. Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. III. Sugiere y lleva a cabo algunas acciones sustentables a su alcance, para cuidar al ambiente natural y fomentar el buen vivir de las personas de la comunidad.

De lo humano a lo comunitario

contenidos

Procesos de desarrallo de aprendizaje

3. Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características. I. Explora y manipula objetos, herramientas y materiales de distintas formas, texturas y tamaños. III. Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de objetos, herramientas y materiales que implican el control y precisión de movimientos, para satisfacer necesidades personales y colectivas. III. Construye y modela objetos con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas. III. Respeta y pone en práctica medidas de seguridad al manipular objetos, herramientas y materiales en diferentes lugares. 4. Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. I. Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, o enojo, al participar en juegos de representación. III. Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes formas de actuar, expresar nombrar y controlar las emociones 8. Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, de acuerdo con el contexto para el cuidado de la integridad personal y colectiva. III. Indaga en diferentes fuentes de consulta, y con expertos, acerca de los posibles riesgos y daños que provocan algunos fenómenos naturales como sismos, inundaciones, huracanes, entre otros. III. Propone y lleva a cabo acciones de seguridad y formas de colaboración en situaciones de riesgo, accidentes o desastres, tomando en cuenta el bienestar de las personas y otros seres vivos de la comunidad. III. Colabora en acciones de difusión, al promover una cultura de prevención de accidentes y riesgos para el beneficio común.

que esta nueva aventura sea la mejor

GRACIAS POR TODO