Taxonomía de Bloom/ Inteligencias Múltiples

Obligatoria

Ampliación

Refuerzo

LÓGICO-MATEMÁTICO

VISUAL ESPACIAL

CINÉTICO CORPORAL

MUSICAL

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

LINGÜISTICA

CREAR

EVALUAR

ANALIZAR

APLICAR

COMPRENDER

RECORDAR

LLEGAMOS A LA META

Sesión 8

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia matemática y nivel "analizar", debido a que los alumnos conocerán el número de personas que viven en el territorio Español además de contar el número de respuestas correctas . 2- Objetivos de aprendizaje. Conocer los contenidos que han adquirido los alumnos y número de personas que habitan en España.3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Sumar las preguntas correctas y conocer el número de personas que habitan en España. 4- Resultado o producto final a obtener. Conocer con exactitud el número de habitantes que tiene España. 5- Materiales y documentación. Prueba de evaluación. 6- Tiempo de ejecución 1 sesión de una hora

NUESTRAS TRADICIONES Y CULTURA

Sesión 5

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia interpersonal y nivel "crear": los alumnos buscarán información sobre una de las tradiciones trabajadas en clase. 2- Objetivos de aprendizaje. Reforzar contenidos sobre las tradiciones Españolas.3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Descubrimiento de datos curiosos sobre las tradiciones Españolas4- Resultado o producto final a obtener. Una exposición a los compañeros de clase 5- Materiales y documentación. Dispositivo electrónico.6- Tiempo de ejecución. 30 minutos.

RECORDAMOS CONTENIDOS

Sesión 1

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia visual- espacial y nivel "recordar": Los alumnos deberán crear un "visual thinking" sobre la demografía Española. De esta manera de una forma visual y clara los alumnos podrán identificar mejor lo contenidos que han adquirido en los años previos, elaborando su propio esquema. 2- Objetivos de aprendizaje. Recordar la demografía Española. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos deberán elaborar de fomra individual y personal un "visual thinking" sobre la demografía española. 4- Resultado o producto final a obtener. Un "visual thinking". 5- Materiales y documentación.El cuaderno del alumno.6- Tiempo de ejecución. 30 minutos.7- Criterios de evaluación. 3.1 Identificar y analizar las características, la organización y las propiedades de los elementos o sistemas del medio social y cultural a través de la indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados y compartiendo e intercambiando la información obtenida. (CCL1, CCL4 STEM1, STEM2, STEM4, CD1, CE1, CCEC1)

REPARTO Y REPRESENTACIÓN DE LA POBLACIÓN

Sesión 4

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia visual- espacial y nivel "analizar": Los alumnos deberán resolver un problema visual como la contrucción del mapa de España con las fichas encontradas y trabajarán con el mapa trabajando así la la comprensión del espacio , las relaciones demográficas y la interpretación visual.2- Objetivos de aprendizaje. Representar gráficamente la población Española. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos deberán buscar las dichas de comunidades autónomas por el patio y formar su propio mapa de España. Cada comunidad tendrá un grosor diferente dependiendo de la población de esa comunidad. 4- Resultado o producto final a obtener. Un mapa de España donde se representa la población de cada provincia. 5- Materiales y documentación. Un mapa político de España, un mapa del patio del Colegio y las fichas con las Comunidades Autónomas.6- Tiempo de ejecución. 1 sesión de una hora 7- Criterios de evaluación. 3.1 Identificar y analizar las características, la organización y las propiedades de los elementos o sistemas del medio social y cultural a través de la indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados y compartiendo e intercambiando la información obtenida. (CCL1, CCL4 STEM1, STEM2, STEM4, CD1, CE1, CCEC1) 3.2 Identificar conexiones sencillas entre diferentes elementos o sistemas del medio social y cultural mostrando respeto y comprensión de las relaciones que se establecen. (STEM5, CPSAA4, CC3, CC4, CCEC1)

CREAMOS NUESTRO ESQUEMA

Sesión 2

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia visual- espacial y nivel "crear": Los alumnos deberán crear un "visual thinking" sobre las características de la población. De esta manera de una forma visual y clara los alumnos podrán identificar mejor lo contenidos que han adquirido en la sesión del aula, elaborando su propio esquema. 2- Objetivos de aprendizaje. Identificar las caracterísiticas de la población. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos deberán elaborar de fomra individual y personal un "visual thinking" gracias al cual puedan identificar de fomra clara las características de la población. 4- Resultado o producto final a obtener. Un "visual thinking" sobre las características de la población . 5- Materiales y documentación.El cuaderno del alumno.6- Tiempo de ejecución. 30 minutos.7- Criterios de evaluación. 3.1 Identificar y analizar las características, la organización y las propiedades de los elementos o sistemas del medio social y cultural a través de la indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados y compartiendo e intercambiando la información obtenida. (CCL1, CCL4 STEM1, STEM2, STEM4, CD1, CE1, CCEC1)

RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

Sesión 2

1- Inteligencia y taxonomía de Bloom. - Inteligencia cinestesica y nivel "analizar": los alumnos deben comprenderán y analizarán la información de un texto poniéndola en común con el resto de compañeros y superar las preguntas del concurso de aros saltando lo más rápido posible para llegar al otro extremo. 2- Objetivos de aprendizaje.Conocer la población de España. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos deberán analizar la infomración más importante del texto. 4- Resultado o producto final a obtener. Resaltar en el cuaderno del alumno con las características de la población .5- Materiales y documentación. Cuaderno del alumno.6- Tiempo de ejecución. 1 sesión de una hora. 7- Criterios de evaluación.1.1 Buscar y organizar información sobre las sociedades y territorios utilizando dispositivos y recursos digitales en entornos personales y/o virtuales de aprendizaje de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura. (CCL3, CD1, CD3, CD4, CPSAA2)

VIAJAMOS EN EL TIEMPO

Sesión 5

1- Inteligencia y taxonomía de Bloom. - Inteligencia linguistica y nivel "comprender": Los estudiantes deben entender y comprender la tradición para explicarla de forma oral a sus compañeros.2- Objetivos de aprendizaje.Concoer nuevas tradiciones Españolas.3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos deberán conocer las tradiciones Españolas y explicárselas a sus compañeros de clase. 4- Resultado o producto final a obtener. Exposición sobre diferentes tradiciones Españolas. 5- Materiales y documentación. Cuaderno del alumno y ordenador.6- Tiempo de ejecución. 30 minutos. 7- Criterios de evaluación.3.3 Proteger el patrimonio cultural y valorarlo como un bien común, adoptando conductas respetuosas para su disfrute y proponiendo acciones para su conservación y mejora en favor de la sostenibilidad. (STEM5, CC3, CC4, CE1, CCEC1)

¡SALVEMOS LA MISIÓN!

Sesión 6

1- Inteligencia y taxonomía de Bloom. - Inteligencia linguistica: los alumnos deben leer las preguntas y contestarlas correctamente según lo que han aprendido a lo largo de las sesiones previas, de tal manera que trabajan la expresión y comprensión oral.2- Objetivos de aprendizaje.Recordar los aprendizajes adquiridos durante las sesiones previas. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos deberán contestar correctamente el mayor número de preguntas planteadas por sus compañeros obteniendo punto para el ClassDojo. 4- Resultado o producto final a obtener. Recordar los contenidos trabajados durante las sesiones previas. 5- Materiales y documentación. Preguntas creadas por los alumnos a lo largo del desarrollo de la Unidad Didáctica.6- Tiempo de ejecución. 1 sesión de una hora. 7- Criterios de evaluación.6.1 Analizar y comprender la importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en la actualidad, valorando con respeto y empatía el aporte de la diversidad cultural al bienestar individual y colectivo. (CP3, CPSAA1, CPSAA3, CC2, CC3, CCEC1)

HORA DE CANTAR

Sesión 4

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia músical y nivel "crear": Los alumnos deberán crear un rap indicando las ciudades más y menos pobladas y lo expondrán a sus compañeros en el aula. 2- Objetivos de aprendizaje.Identificar las ciudades Españolas con mayor y menor demografía3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Deben inventarse un rap donde rimen las diferentes ciudades Españolas más y menos pobladas.4- Resultado o producto final a obtener. Un rap que cantar a sus compañeros de clase. 5- Materiales y documentación. Cuaderno del alumno6- Tiempo de ejecución. 30-40 minutos7- Criterios de evaluación.6.1 Analizar y comprender la importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en la actualidad, valorando con respeto y empatía el aporte de la diversidad cultural al bienestar individual y colectivo. (CP3, CPSAA1, CPSAA3, CC2, CC3, CCEC1)

NOS PONEMOS A PRUEBA

Sesión 7

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia intrapersonal y nivel "evaluar": los alumnos evaluan la comprensión y análisis de contenidos de forma individualizada2- Objetivos de aprendizaje. Evaluar la adquisición de los nuevos contenidos. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Contestar correctamente el mayor número de preguntas. 4- Resultado o producto final a obtener. La prueba escrita 5- Materiales y documentación. La prueba escrita.6- Tiempo de ejecución. 1 sesión de una hora.7- Criterios de evaluación. 2.3 Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas sobre las sociedades y los territorios, a través de la interpretación de la información y los resultados obtenidos, comparándolos con las predicciones realizadas. (CCL1, CCL2, CCL3, STEM2, CD1, CPSAA5)

¿CUÁNTO SABEMOS?

Sesión 6

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia interpersonal y nivel "evaluar": los alumnos deberán evaluar los conocmientos adquiridos durante el desarrollo de la UD de forma individual. 2- Objetivos de aprendizaje. Conocer el nivel de aprendizaje de los contenidos dados en el desarrollo de la UD.3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos deberán contestar correctamente las preguntas que aparecen en el "Kahoot".4- Resultado o producto final a obtener. Resolver correctamente el mayor número de preguntas del "Kahoot". 5- Materiales y documentación. Dispositivo electrónico.6- Tiempo de ejecución. 15 minutos.

¡A JUGAR!

Sesión 5

1- Inteligencia y taxonomía de Bloom. - Inteligencia cinestésica y nivel "crear": los alumnos aprenderán tradiciones de su comunidad de Castilla y León creando en aula los juegos tradicionales que les han descrito sus padres y abuelos.2- Objetivos de aprendizaje.- Aprender juegos tradicionales de nuestra comunidad de Castilla y León.3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Deben preguntar a sus abuelos y padres los juegos tradicionales de su infancia. Deberán aprenderlos y explicarlos en el aula a sus compañeros para jugar. 4- Resultado o producto final a obtener.Jugar con sus compañeros de clase a juegos tradicionales. 5- Materiales.Todo el materia necesario para desarrollar los juegos que los alumnos expongan.6- Tiempo de ejecución1 hora y 30 minutos.7- Criterios de evaluación: 3.3 Proteger el patrimonio cultural y valorarlo como un bien común, adoptando conductas respetuosas para su disfrute y proponiendo acciones para su conservación y mejora en favor de la sostenibilidad. (STEM5, CC3, CC4, CE1, CCEC1)

¿SOMOS MÁS O MENOS?

Sesión 3

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia matemática y nivel "analizar", a partir de una tabla, los alumnos deberán realizar una operación matemática para obtener el resultado a la pregunta ¿Somos más o menos?2- Objetivos de aprendizaje. Conocer la evolución demográfica de la población Española.3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Si hay más población de 0 a 14 años desde junio del 2000 a junio del 2023. 4- Resultado o producto final a obtene:Saber si la población ha aumentado o decrecido 5- Materiales y documentación. Cuaderno del alumno y ordenador. 6- Tiempo de ejecución 30 minutos7-Criterios de evaluación 2.4 Presentar los resultados de las investigaciones sobre el medio social y cultural, en diferentes formatos, utilizando lenguaje científico básico y explicando los pasos seguidos. (CCL1, CP2, STEM2, STEM4, CD2, CD4, CPSAA4, CPSAA5)

CONOCEMOS EL MAPA DE ESPAÑA

Sesión 3

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia visual- espacial y nivel "evaluar": Los alumnos competarán el mapa político de España añadiéndole la información relativa a la localización y organización de los territorios en España evaluando los contenidos trabajados en la sesión. 2- Objetivos de aprendizaje. Representar la localización y organización de los territorios de España3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos deberán completar el mapa plítico de España añadiéndole la información relativa a la localización organización de los territorios en España. 4- Resultado o producto final a obtener. Un "visual thinking" sobre la demografía . 5- Materiales y documentación.El cuaderno del alumno.6- Tiempo de ejecución. 30 minutos.7- Criterios de evaluación. 3.1 Identificar y analizar las características, la organización y las propiedades de los elementos o sistemas del medio social y cultural a través de la indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados y compartiendo e intercambiando la información obtenida. (CCL1, CCL4 STEM1, STEM2, STEM4, CD1, CE1, CCEC1)

NOS MANCHAMOS LAS MANOS

Sesión 3

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia intrapersonal y nivel "analizar": los alumnos trabajarán en equipos analizando la información de diferentes páginas Web2- Objetivos de aprendizaje. Aprender sobre la localización y organización de los territorios en España. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos deberán resolver por equipo las preguntas encontradas en la caja misteriosa. 4- Resultado o producto final a obtener. Completar el cuaderno de viaje. 5- Materiales y documentación. El ordenador y el cuaderno del alumno.6- Tiempo de ejecución. 40 minutos.7- Criterios de evaluación. 2.3 Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas sobre las sociedades y los territorios, a través de la interpretación de la información y los resultados obtenidos, comparándolos con las predicciones realizadas. (CCL1, CCL2, CCL3, STEM2, CD1, CPSAA5)

¿QUÉ TE LLAMA LA ATENCIÓN?

Sesión 4

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia intrapersonal y nivel "Analizar": los alumnos deberán analizar de forma individual la información que se da en la web para escoger los datos que más les llame la atención.2- Objetivos de aprendizaje. Conocer la organización política y territorial de España.3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos leerán la información que se proporciona en la web y deberán escoger aquellos datos que más les llame la atención para después colgarlo en el mural de Ciencias Sociales del aula. 4- Resultado o producto final a obtener. Completar el mural de Ciencias Sociales con datos curiosos sobre la organización política y territorial de España. 5- Materiales y documentación. Ordenador y hoja de notas. 6- Tiempo de ejecución. 30 minutos..7- Criterios de evaluación. 7.2 Conocer los principales órganos de gobierno y funciones de diversas administraciones y servicios públicos, valorando la importancia de su gestión para la seguridad integral ciudadana y la participación democrática. (CC1, CC2, CCEC1)

APRENDO SOBRE LA POBLACIÓN

Sesión 1

1- Inteligencia y taxonomía de Bloom. - Inteligencia linguistica y nivel "crear": los alumnos deben leer la información y crear un esquema a partir de la información que encuentran en la web2- Objetivos de aprendizaje.Ampliar contenidos sobre la población.3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos deberán extraer la infomración más importante dela web y crear un esquema. 4- Resultado o producto final a obtener. Esquema sobre la población. 5- Materiales y documentación. Cuaderno del alumno y ordenador.6- Tiempo de ejecución. 30 minutos. 7- Criterios de evaluación.1.1 Buscar y organizar información sobre las sociedades y territorios utilizando dispositivos y recursos digitales en entornos personales y/o virtuales de aprendizaje de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura. (CCL3, CD1, CD3, CD4, CPSAA2)

¿TE ATREVES A GANAR?

Sesión 6

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia intrapersonal y nivel "recordar": los alumnos deberán recordar los contenidos que han aprendido durante el desarrollo de la UD y en equipo ponerse de acuerdo para contestar correctamente las preguntas que plantea la web. 2- Objetivos de aprendizaje. Repasar los contenidos de la UD. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos deberán resolver por equipo las preguntas que se plantean en la web. 4- Resultado o producto final a obtener. El número de preguntas que han contestado correctamente. 5- Materiales y documentación. El ordenador y el cuaderno del alumno.6- Tiempo de ejecución. 10 minutos.7- Criterios de evaluación. 2.3 Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas sobre las sociedades y los territorios, a través de la interpretación de la información y los resultados obtenidos, comparándolos con las predicciones realizadas. (CCL1, CCL2, CCL3, STEM2, CD1, CPSAA5)

EQUIPACIÓN PARA LA AVENTURA

Sesión 1:

1- Inteligencia y taxonomía de Bloom. - Inteligencia cinestésica y nivel "recordar": los alumnos utilizan el movimiento físico para completar la tarea en la búsqueda de los materiales y recordarán los contenidos trabajados en cursos anteriores. 2- Objetivos de aprendizaje.- Activar conocimientos previos de los alumnos y saber los contenidos previos con los que cuentan. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Deben encontrar los materiales necesarios para desarrollar la Unidad Didáctica, intentando averiguar que van a aprender durante su desarrollo.4- Resultado o producto final a obtener.Introducir los contenidos de la Unidad Didáctica y recordar los contenido previos.5- Materiales.- Fotografías sobre tradiciones y cultura española. - Mapa de España y mapa del patio del Colegio. - Botellas con mensaje. - Caja misteriosa. 6- Tiempo de ejecución 1 sesión de 1 hora

¿CÓMO CRECE LA POBLACIÓN?

Sesión 2

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia visual- espacial y nivel "comprender": Los alumnos deberán contestar correctamente comprendiendo los contenidos y las preguntas que van surguiendo en el visionado del video.2- Objetivos de aprendizaje. Aprender sobre el crecimiento de la población. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los alumnos deberán contestar las preguntas que van saliendo durante el visionado de un video sobre el crecimiento de la población. 4- Resultado o producto final a obtener. Contestar las preguntas del video. 5- Materiales y documentación.Ordenador.6- Tiempo de ejecución. 10 minutos 7- Criterios de evaluación. 2.3 Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas sobre las sociedades y los territorios, a través de la interpretación de la información y los resultados obtenidos, comparándolos con las predicciones realizadas. (CCL1, CCL2, CCL3, STEM2, CD1, CPSAA5)