taller mediacion sesion 1

Yolanda Clavijo AlonsoPhD en Educación

Mediación pedagógica en educación virtual

¿Qué es la mediación pedagógica en educación virtual? Quizá es una incertidumbre. Pero no se trata de dar respuestas correctas, se trata de reflexionar, percibir y empatizar.

"LO QUE NO SE HACE SENTIR NO SE ENTIENDE Y LO QUE NO SE ENTIENDE NO INTERESA" Simón Rodríguez

¿Qué es para ti la mediación pedagógica en la educación virtual?

Tenemos los componentes: recursos, herramientas e intencionalidades formativas. Ahora encontremos: en el momento, en el contexto y en el campo del conocimiento, la fórmula apropiada para entrelazar estos componentes y promover e incentivar el aprendizaje. Y entonces..

"La mediación pedagógica es opuesta a los sistemas de diseño instruccional"

SUPEREMOS EL MODELO DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL... ¡¡¡ESTE ES NUESTRO RETO!!!

Fases de la mediación pedagógica

¿De qué manera puedo tratar el contenido y las formas de expresión de los temas en cualquier campo del conocimiento para posibilitar el acto educativo en la educación virtual? ¿Como generaría una educación virtual concebida desde la participación, la creatividad, expresividad y relacionalidad?

EDUCAR PARA APROPIARSE DE LA HISTORIA Y LA CULTURA

EDUCAR PARA LA SIGNIFICACIÓN

EDUCAR PARA CONVIVIR

EDUCAR PARA GOZAR LA VIDA

EDUCAR PARA LA EXPRESIÓN

EDUCAR PARA LA INCERTIDUMBRE

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Introducción

Reflexión

Fundamentos

Rol docente

Trabajo en Equipo, Diálogo y Participación

Construcción Conocimiento e Interaprendizaje

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Tratamiento desde la forma

Tratamiento desde el aprendizaje

Tratamiento desde el tema

Estrategias de mediación pedagógica

Dinámicas y Actividades de Mediación

Rompecabezas, estudios de caso, juegos de roles y la resolución de problemas en equipo

ALGUNOS EJEMPLOS:

Según Collazos y Mendoza (2006), el aprendizaje colaborativo se basa en la interdependencia positiva, la responsabilidad individual, la interacción promotora, las habilidades sociales y la autoevaluación del grupo.

El trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo son dinámicas de mediación que implican la organización de los estudiantes en equipos para realizar tareas y proyectos de manera conjunta

Trabajo en grupo y aprendizaje colaborativo

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Algunos ejemplos: debates formales, mesas redondas, foros y seminarios

Según Imbernón (2007), estas dinámicas implican la presentación de un tema controvertido o de interés, la asignación de roles o posturas a los estudiantes, y la moderación del intercambio de ideas por parte del docente.

Los debates y las discusiones en el aula son actividades de mediación que fomentan el pensamiento crítico, la argumentación y el respeto por las diferentes perspectivas.

Debates y discusiones en el aula

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ALGUNOS EJEMPLOS:

Proyectos de investigación, proyectos de intervención social, proyectos artísticos y proyectos tecnológicos.

Los proyectos interdisciplinarios son actividades de mediación que integran conocimientos y habilidades de diferentes áreas o disciplinas para abordar un problema o tema complejo.

Proyectos interdisciplinarios

Según Tobón (2010), estos proyectos fomentan la transferencia de conocimientos, la creatividad, la toma de decisiones y el trabajo en equipo.

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Uso de Recursos y Materiales Didácticos

y tú...¿Qué recursos seleccionarías o diseñarìas?

Implica un proceso de análisis y toma de decisiones por parte del docente para elegir o diseñar materiales que se ajusten a los objetivos de aprendizaje, las características de los estudiantes y el contexto educativo. Según Marqués (2011), algunos criterios para seleccionar recursos didácticos son la calidad de los contenidos, la adaptabilidad a diferentes niveles y estilos de aprendizaje, la interactividad, la motivación y la facilidad de uso. Además, el docente puede crear sus propios recursos utilizando herramientas digitales como editores de texto, de presentaciones, de audio y de video.

Selección y creación de recursos adecuados

Hace referencia al uso de herramientas y recursos digitales para enriquecer y transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Según Coll (2011), la tecnología puede actuar como un instrumento mediador en tres aspectos: entre los estudiantes y los contenidos de aprendizaje, entre los propios estudiantes, y entre los estudiantes y el docente. Algunos ejemplos El uso de plataformas virtuales de aprendizaje, la realización de proyectos colaborativos en línea, la creación de contenidos multimedia por parte de los estudiantes y la utilización de aplicaciones de realidad aumentada o virtual para simular experiencias y fenómenos.

Integración de tecnología en la mediación pedagógica

Desde mi rol profesional y partícipe del proceso de aprendizaje en educación virtual, dejaré volar mi imaginación, sumergiéndome en el mundo de la subjetividad para sorprenderme con mis capacidades de crear, aportar y aprender

Creatividad ven a mi...

ACTIVIDADTiempo: 10 minutos

1. Revisa el curso o tema seleccionado, el cual debiste traer preparado para el taller.2. Recuerda pasajes mediadores de la película "Estrellas en la tierra" y haz una lista de ellos.3. Genera una estrategia mediadora para modalidad virtual, que aborde el curso o tema seleccionado, en donde involucres algunos de los elementos mediadores de la película junto con la incertidumbre y que pueda romper el hielo entre el tema de estudio y el estudiante motivándole en su proceso de aprendizaje4. Comenta como tu estrategia puede involucrar el trabajo en equipo entre docente, estudiante y diseñador de contenidos 5. Consigna tu actividad en un recurso digital de libre elección, evidenciando los puntos 2, 3 y 4 6. Socializa tu actividad en el grupo y argumenta el por qué consideras que la estrategia propuesta, contiene elementos mediadores pedagógicos, implicando al estudiante y su proceso de aprendizaje

Nos veremos en nuestra proxima sesión... No olvides la película, tu curso o tema y sueña, porque:"Navegar en el mar de la incertidumbre requiere aceptar que nuestras percepciones y experiencias son subjetivas, lo cual nos desafía a encontrar sentido y dirección en medio de lo desconocido."

"Descubrir el poder de la mediación pedagógica en la educación virtual no solo transforma la manera en que aprendemos, sino que también abre un mundo de oportunidades para construir experiencias de aprendizaje más interactivas, significativas y efectivas."

¡Gracias!

No se trata de un simple transmisor de información, sino de un facilitador del autoaprendizaje y la construcción de conocimientos.En la educación presencial, la pasión y la capacidad del docente son fundamentales para la mediación. En la educación virtual, los materiales educativos entrelazados con la subjetividad deben reflejar esa pasión para guiar al estudiante en su proceso educativo

El trabajo en equipo, el diálogo y la participación son pilares esenciales de la mediación pedagógica. Este enfoque promueve un aprendizaje basado en la colaboración, el intercambio de ideas y la participación activaLa colaboración entre docentes, estudiantes y diseñadores de contenido es clave para la construcción conjunta del conocimiento

Promover actividades que enriquecen el aprendizaje considerando la experiencia y el contexto de cada estudianteLa autoevaluación y la construcción de materiales de estudio propios fomentan la autonomía y la profundidad en el aprendizaje

1. ¿De qué manera ha influido el rol del docente mediador en los procesos de aprendizaje? 2. ¿Cómo crees que el trabajo en equipo, el diálogo y la participación activa pueden enriquecer la comprensión de temas en comparación con los métodos tradicionales de enseñanza? 3. ¿Por qué es importante la autoevaluación y la creación propia de materiales de estudio?

La mediación pedagógica en educación virtual se aparta de los métodos tradicionales de enseñanza que se basan en la transmisión unidireccional de información. En lugar de eso, se enfoca en un aprendizaje participativo y en la construcción activa del conocimiento.

En esta fase, las estrategias se centran en el enriquecimiento del texto, teniendo en cuenta la experiencia y el contexto del educando. Se busca una interlocución permanente, una orientación hacia el autoaprendizaje, el interaprendizaje (textos compartidos, creación de redes y prácticas conjuntas), la evaluación y la autoevaluación y la construcción del texto por parte del alumno, en la línea de Freinet (Gutiérrez Pérez y Prieto Castillo, 1999).

Ejemplo: en un curso de escritura creativa, se proponen ejercicios que invitan a los estudiantes a reflexionar sobre sus propias experiencias y a incorporarlas en sus textos. Se fomentan espacios de interacción y feedback entre los participantes, como foros de discusión y talleres de escritura colaborativa. Se promueve la autoevaluación y la evaluación entre pares, y se anima a los estudiantes a compartir sus creaciones en una antología digital al final del curso.

Ejemplo: en un curso virtual sobre historia del arte, se organiza el contenido en módulos temáticos claros y accesibles, comenzando con una introducción que ubica al estudiante en el contexto histórico y cultural de cada período artístico. Se utilizan estrategias de lenguaje como analogías y ejemplos para explicar conceptos complejos, y se proporcionan glosarios con los términos clave de cada módulo.

Implica la aplicación de recursos pedagógicos para producir una información accesible y clara, organizándola en función del autoaprendizaje característico de la educación a distancia. Comprende cinco aspectos: ubicación temática, tratamiento del contenido, estrategias del lenguaje, conceptos básicos y recomendaciones generales (Gutiérrez Pérez y Prieto Castillo, 1999)

Se refiere a los recursos expresivos utilizados, a la función educativa de la forma y al goce estético y la intensificación del significado que ésta puede suscitar en el educando. Se busca que la forma enriquezca los contenidos y facilite el proceso de aprendizaje, haciendo más comprensibles los textos, estableciendo un ritmo, introduciendo sorpresas y rupturas y logrando variedad en la unidad (Gutiérrez Pérez y Prieto Castillo, 1999).

Ejemplo: en un curso sobre biodiversidad, se utilizan recursos visuales atractivos y variados, como infografías, videos y animaciones, para presentar la información de manera más comprensible y engaging. Se combina texto, imagen y sonido de manera armónica y se busca generar una experiencia estética agradable que motive a los estudiantes a explorar el contenido. Se introduce un personaje animado que guía a los estudiantes a lo largo del curso, generando sorpresas y rupturas que mantienen su atención.