taller mediacion sesion 1

Mediación pedagógica en educación virtual

Yolanda Clavijo Alonso PhD en Educación

"LO QUE NO SE HACE SENTIR NO SE ENTIENDE Y LO QUE NO SE ENTIENDE NO INTERESA" Simón Rodríguez

¿Qué es la mediación pedagógica en educación virtual? Quizá es una incertidumbre. Pero no se trata de dar respuestas correctas, se trata de reflexionar, percibir y empatizar.

Tenemos los componentes: recursos, herramientas e intencionalidades formativas. Ahora encontremos: en el momento, en el contexto y en el campo del conocimiento, la fórmula apropiada para entrelazar estos componentes y promover e incentivar el aprendizaje. Y entonces..

¿Qué es para ti la mediación pedagógica en la educación virtual?

Fases de la mediación pedagógica

SUPEREMOS EL MODELO DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL... ¡¡¡ESTE ES NUESTRO RETO!!!

"La mediación pedagógica es opuesta a los sistemas de diseño instruccional"

¿De qué manera puedo tratar el contenido y las formas de expresión de los temas en cualquier campo del conocimiento para posibilitar el acto educativo en la educación virtual? ¿Como generaría una educación virtual concebida desde la participación, la creatividad, expresividad y relacionalidad?

EDUCAR PARA GOZAR LA VIDA

EDUCAR PARA LA SIGNIFICACIÓN

EDUCAR PARA LA INCERTIDUMBRE

EDUCAR PARA LA EXPRESIÓN

EDUCAR PARA APROPIARSE DE LA HISTORIA Y LA CULTURA

EDUCAR PARA CONVIVIR

Introducción

Construcción Conocimiento e Interaprendizaje

Fundamentos

Reflexión

Rol docente

Trabajo en Equipo, Diálogo y Participación

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Estrategias de mediación pedagógica

Tratamiento desde la forma

Tratamiento desde el aprendizaje

Tratamiento desde el tema

Dinámicas y Actividades de Mediación

Trabajo en grupo y aprendizaje colaborativo

Según Collazos y Mendoza (2006), el aprendizaje colaborativo se basa en la interdependencia positiva, la responsabilidad individual, la interacción promotora, las habilidades sociales y la autoevaluación del grupo.

El trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo son dinámicas de mediación que implican la organización de los estudiantes en equipos para realizar tareas y proyectos de manera conjunta

ALGUNOS EJEMPLOS:

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Rompecabezas, estudios de caso, juegos de roles y la resolución de problemas en equipo

Debates y discusiones en el aula

Los debates y las discusiones en el aula son actividades de mediación que fomentan el pensamiento crítico, la argumentación y el respeto por las diferentes perspectivas.

Según Imbernón (2007), estas dinámicas implican la presentación de un tema controvertido o de interés, la asignación de roles o posturas a los estudiantes, y la moderación del intercambio de ideas por parte del docente.

Algunos ejemplos: debates formales, mesas redondas, foros y seminarios

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Proyectos interdisciplinarios

Según Tobón (2010), estos proyectos fomentan la transferencia de conocimientos, la creatividad, la toma de decisiones y el trabajo en equipo.

Los proyectos interdisciplinarios son actividades de mediación que integran conocimientos y habilidades de diferentes áreas o disciplinas para abordar un problema o tema complejo.

Proyectos de investigación, proyectos de intervención social, proyectos artísticos y proyectos tecnológicos.

ALGUNOS EJEMPLOS:

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Uso de Recursos y Materiales Didácticos

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Selección y creación de recursos adecuados

Implica un proceso de análisis y toma de decisiones por parte del docente para elegir o diseñar materiales que se ajusten a los objetivos de aprendizaje, las características de los estudiantes y el contexto educativo. Según Marqués (2011), algunos criterios para seleccionar recursos didácticos son la calidad de los contenidos, la adaptabilidad a diferentes niveles y estilos de aprendizaje, la interactividad, la motivación y la facilidad de uso. Además, el docente puede crear sus propios recursos utilizando herramientas digitales como editores de texto, de presentaciones, de audio y de video.

y tú...¿Qué recursos seleccionarías o diseñarìas?

Integración de tecnología en la mediación pedagógica

Hace referencia al uso de herramientas y recursos digitales para enriquecer y transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Según Coll (2011), la tecnología puede actuar como un instrumento mediador en tres aspectos: entre los estudiantes y los contenidos de aprendizaje, entre los propios estudiantes, y entre los estudiantes y el docente. Algunos ejemplos El uso de plataformas virtuales de aprendizaje, la realización de proyectos colaborativos en línea, la creación de contenidos multimedia por parte de los estudiantes y la utilización de aplicaciones de realidad aumentada o virtual para simular experiencias y fenómenos.

Creatividad ven a mi...

Desde mi rol profesional y partícipe del proceso de aprendizaje en educación virtual, dejaré volar mi imaginación, sumergiéndome en el mundo de la subjetividad para sorprenderme con mis capacidades de crear, aportar y aprender

1. Revisa el curso o tema seleccionado, el cual debiste traer preparado para el taller. 2. Recuerda pasajes mediadores de la película "Estrellas en la tierra" y haz una lista de ellos. 3. Genera una estrategia mediadora para modalidad virtual, que aborde el curso o tema seleccionado, en donde involucres algunos de los elementos mediadores de la película junto con la incertidumbre y que pueda romper el hielo entre el tema de estudio y el estudiante motivándole en su proceso de aprendizaje 4. Comenta como tu estrategia puede involucrar el trabajo en equipo entre docente, estudiante y diseñador de contenidos 5. Consigna tu actividad en un recurso digital de libre elección, evidenciando los puntos 2, 3 y 4 6. Socializa tu actividad en el grupo y argumenta el por qué consideras que la estrategia propuesta, contiene elementos mediadores pedagógicos, implicando al estudiante y su proceso de aprendizaje

ACTIVIDAD Tiempo: 10 minutos

¡Gracias!

"Descubrir el poder de la mediación pedagógica en la educación virtual no solo transforma la manera en que aprendemos, sino que también abre un mundo de oportunidades para construir experiencias de aprendizaje más interactivas, significativas y efectivas."

Nos veremos en nuestra proxima sesión... No olvides la película, tu curso o tema y sueña, porque: "Navegar en el mar de la incertidumbre requiere aceptar que nuestras percepciones y experiencias son subjetivas, lo cual nos desafía a encontrar sentido y dirección en medio de lo desconocido."

No se trata de un simple transmisor de información, sino de un facilitador del autoaprendizaje y la construcción de conocimientos. En la educación presencial, la pasión y la capacidad del docente son fundamentales para la mediación. En la educación virtual, los materiales educativos entrelazados con la subjetividad deben reflejar esa pasión para guiar al estudiante en su proceso educativo

El trabajo en equipo, el diálogo y la participación son pilares esenciales de la mediación pedagógica. Este enfoque promueve un aprendizaje basado en la colaboración, el intercambio de ideas y la participación activa La colaboración entre docentes, estudiantes y diseñadores de contenido es clave para la construcción conjunta del conocimiento

Promover actividades que enriquecen el aprendizaje considerando la experiencia y el contexto de cada estudiante La autoevaluación y la construcción de materiales de estudio propios fomentan la autonomía y la profundidad en el aprendizaje

1. ¿De qué manera ha influido el rol del docente mediador en los procesos de aprendizaje? 2. ¿Cómo crees que el trabajo en equipo, el diálogo y la participación activa pueden enriquecer la comprensión de temas en comparación con los métodos tradicionales de enseñanza? 3. ¿Por qué es importante la autoevaluación y la creación propia de materiales de estudio?

La mediación pedagógica en educación virtual se aparta de los métodos tradicionales de enseñanza que se basan en la transmisión unidireccional de información. En lugar de eso, se enfoca en un aprendizaje participativo y en la construcción activa del conocimiento.

En esta fase, las estrategias se centran en el enriquecimiento del texto, teniendo en cuenta la experiencia y el contexto del educando. Se busca una interlocución permanente, una orientación hacia el autoaprendizaje, el interaprendizaje (textos compartidos, creación de redes y prácticas conjuntas), la evaluación y la autoevaluación y la construcción del texto por parte del alumno, en la línea de Freinet (Gutiérrez Pérez y Prieto Castillo, 1999).

Ejemplo: en un curso de escritura creativa, se proponen ejercicios que invitan a los estudiantes a reflexionar sobre sus propias experiencias y a incorporarlas en sus textos. Se fomentan espacios de interacción y feedback entre los participantes, como foros de discusión y talleres de escritura colaborativa. Se promueve la autoevaluación y la evaluación entre pares, y se anima a los estudiantes a compartir sus creaciones en una antología digital al final del curso.

Implica la aplicación de recursos pedagógicos para producir una información accesible y clara, organizándola en función del autoaprendizaje característico de la educación a distancia. Comprende cinco aspectos: ubicación temática, tratamiento del contenido, estrategias del lenguaje, conceptos básicos y recomendaciones generales (Gutiérrez Pérez y Prieto Castillo, 1999)

Ejemplo: en un curso virtual sobre historia del arte, se organiza el contenido en módulos temáticos claros y accesibles, comenzando con una introducción que ubica al estudiante en el contexto histórico y cultural de cada período artístico. Se utilizan estrategias de lenguaje como analogías y ejemplos para explicar conceptos complejos, y se proporcionan glosarios con los términos clave de cada módulo.

Se refiere a los recursos expresivos utilizados, a la función educativa de la forma y al goce estético y la intensificación del significado que ésta puede suscitar en el educando. Se busca que la forma enriquezca los contenidos y facilite el proceso de aprendizaje, haciendo más comprensibles los textos, estableciendo un ritmo, introduciendo sorpresas y rupturas y logrando variedad en la unidad (Gutiérrez Pérez y Prieto Castillo, 1999).

Ejemplo: en un curso sobre biodiversidad, se utilizan recursos visuales atractivos y variados, como infografías, videos y animaciones, para presentar la información de manera más comprensible y engaging. Se combina texto, imagen y sonido de manera armónica y se busca generar una experiencia estética agradable que motive a los estudiantes a explorar el contenido. Se introduce un personaje animado que guía a los estudiantes a lo largo del curso, generando sorpresas y rupturas que mantienen su atención.