SCIENCE BIODIVERSITY PRESENTATION

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INQUINAMENTO AMBIENTALEe BIODIVERSITA'

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DOCENTE: Clara Nardella

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

METODOLOGIE DIDATTICHE

ANALISI CONTESTO

STRUMENTI DIDATTICI

VALUTAZIONE

PROGETTAZIONE

FASI

PROGETTAZIONE DIDATTICA

Fase II

Fase III

Fase IV

Fase I

Realizzazione e Acquisizione (3h)

Cooperative Learning (1h)

Verifica e valutazione (1h)

Verifica requisitie introduzione con attività stimolo (1h)

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h4 FASE II ACQUISIZIONE

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h4 FASE II ACQUISIZIONE

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h1 FASE I

DOMANDA STIMOLO

Secondo te questo insetto patogeno, che attacca una specie arborea, in quale bosco si trasmetterebbe più rapidamente?

BOSCO A

BOSCO B

h2 FASE II REALIZZAZIONE ACQUISIZIONE

Principali tipi di inquinamento

• CO2, SO2 (piogge acide)
• Sostanze che danneggiano l'ozono

ARIA

• organico,
• chimico (solventi, metalli pesanti, detersivi),
• da petrolio, termico, radioattivo

ACQUA

• rifiuti non biodegradabili
• acque di scarico.
• prodotti fitosanitari, fertilizzanti
• metalli pesanti. e solventi organici.

SUOLO

MICROPLASTICHE

h2 FASE II REALIZZAZIONE ACQUISIZIONE

LE MICROPLASTICHE

Osservazione di uno studio universitario sulle MP specie ittiche Marche

STEP 1

MP prodotti igiene casa e personale, scrub, dentifrici, gel doccia, shampoo, balsami, detergenti tessuti e per la casa

STEP 2

A fine lezione si chiede agli studenti di portare da casa, per la prossima lezione, prodotti (o foto con tabella ingredienti) che si ritiene possano contenere microplastiche

Presenza di MP anche nel filetto? • MP ‘vettori’ di interferenti endocrini? • Indicatore di scarsa qualità?

h3 FASE II REALIZZAZIONE ACQUISIZIONE

ATTIVITA' PRATICA MICROPLASTICHE

Si consegna agli studenti, che lavorano a coppie, la lista dei nomi degli ingredienti, da cercare in etichetta; indicanti la presenza di microplastiche

STEP 1

Gli studenti, in coppia, controllano e idividuano sulle etichette dei loro prodotti, eventuale presenza di microplastiche

STEP 2

• etichette con caratteri troppo piccoli
• assenza di data produzione/scadenza

CRITICITA'

DISCUSSIONE DIDATTICHE: prenza di MP anche nel filetto? MP "vettori" di interferenti endocrini? E SULL’ UOMO CHE SI NUTRE DI PESCE CONTAMINATO?

STEP 4

FASE III COOPERATIVE LEARNING (1 h) 1

Wwf, report biodiversità Gli studenti sono invitati a leggere un report scientifico di uno studio sull'Italia pubblicato da Wwf «Biodiversità fragile, maneggiare con cura». L’Italia ospita metà delle specie vegetali e circa un terzo di tutte le specie animali presenti in Europa. E dal report emerge che il 68% degli ecosistemi italiani risulta in pericolo, dei quali il 35% sono in «pericolo critico» secondo i criteri dell’Unione internazionale per la conservazione della natura (Iucn).

Scheda digitaleGli studenti vengono divisi in piccoli gruppi e partendo dai dati del grafico del report, dovranno preparare una scheda tecnica digitale su specie animali o vegatale in Italia a rischio estinzione, indicando le cause antropiche, l'importanza della biodiversità per la stabilità dell' ecosistema considerato e identificare possibili soluzioni in riferimento anche agli obiettivi dell'agenda 2030

• QUIZ INTERATTIVI

• DOMANDA STIMOLO

DESTINATARI

ISTITUTO: Liceo Scientifico opz Sc. ApplicateCLASSE: II GRUPPO CLASSE: 22 studenti 2 BES: alunno DSA, alunno svantaggio linguistico non più in fase di alfabetizzazione

• ETEROGENEA
• CLIMA POSITIVO
• PARTECIPATIVA

Si introducono i concetti di Biodiversità

• ricchezza specie (numero)
• abbondanza relativa (proporzione con cui ogni specie è rappresentata nella comunità)

Biodiversità da considerare su tre livelli

• diversità genetica (materia prima su cui agisce l'evoluzione)
• diversità di specie (parametro usato per valutare la crisi. In Italia molte specie a rischio)
• diversità degli ecosistemi (estinzione di specie e/o cambiamenti dei cicli biogeochimici e/o introduzione di specie aliene possono alterarne l'equilibrio fino alla biosfera)

Crisi della Biodiversità

• impatto antropico

FASI DELLA VALUTAZIONE

FORMATIVA

DIAGNOSTICA

SOMMATIVA

Info

Info

Info

Info

AUTOVALUTAZIONE

Da parte degli studenti sulle attività svolteDa parte del docente per analizzare aspetti positivi o eventuali problematiche emerse

INQUADRAMENTO CURRICULO

L'argomento "Inquinamento ambientale e biodiversità" costituisce una fase interdisciplinare della UDA di Educazione Civica intitolata non abbiamo un pianeta B NUCLEO FONDANTE Esseri viventi e ambiente: la BIOSFERA NUCLEO DI APPROFONDIMENTO: la crisi della biodiversita' PERIODO: fine II quadrimestre TEMPO STIMATO: 5 ore + 1h verifica

PREREQUISITI

COMPETENZE

CONOSCENZE

ABILITA'

FASI DI COOPERATIVE LEARNING

• Visit the Analytics settings;
• Activate user tracking;
• Let the communication flow!

Classificazione MP recuperate nel tratto gastrointestinale

Numero e Tipo di MP trovate per individuo specie ittiche Marche

LEZIONE PARTECIPATA

DISCUSSIONE GUIDATA

GAMIFICATION

APPRENDIMENTO INTERATTIVO

COOPERATIVE LEARNING

ATTIVITA' LABORATORIALE

MP ritrovate nell’apparato digerente specie ittiche Marche