Les SVT avec Mme Baillon

Mme Baillon

Sciences de la Vie et de la Terre

René Coty

Louis Philippe

Méthodologie

La démarche scientifique

Rédiger : Mots de liaison

Dessin d'observation

Utiliser le microscope

Analyse un graphique

La démarche scientifique Révision

6e

5e

3e

4e

6e

5e

3e

4e

Mon année de 6ème

Explore ton environnement

Chapitre 2

Chapitre 3

Chapitre 1

Chapitre 4

Chapitre 6

Chapitre 5

Chapitre 3. Tous différents ?

Trier ?

Classer ?

La classification phylogénétique

Différentes classifications

Activité 4

Ranger ?

Activité 3

Différentes représentations

Activité 2

Activité 1

Les groupes emboîtés

Pluricellulaire ? Unicellulaire ?

Et donc ? Les êtres vivants ont-ils des points communs ?

L'arbre phylogénétique

Activité 5

Activité 6

Activité 7

Fiche de révision

Je révise

A l'aide du tableau des caractères, replace les caractères et êtres vivants à leur place dans les groupes emboités

Caractères :

Squelette intérieur

6 pattes

Poils

Plumes

Nageoires à rayons

Êtres vivants :

Brochet

Chat

Crevette

Epeire

Grenouille

Pigeon

Salamandre

Tourteau

Truite

A l'aide du tableau des caractères, replace les caractères et êtres vivants à leur place dans l'arbre phylogénétique

Peau nue

Caractères :

Squelette intérieur

Squelette extérieur

6 pattes

10 pattes

Poils

4 membres

Plumes

Tête (yeux/bouche)

Nageoires à rayons

Êtres vivants :

Humain

Canard

Mouche

Chat

Salamandre

Crevette

Truite

8 pattes

Tourteau

Epeire

Chapitre 4. L'apparition de la vie sur Terre

La vie et les êtres humains ont-ils toujours été présents sur Terre ?

La Terre a-t-elle toujours ressemblé à ce que l'on connaît aujourd’hui?

Visite le site web pour en savoir plus sur l'histoire de la Terre

Questions 1 et 2 page 147 Question 3 page 145

Existe-t-il des liens de parentés entre les espèces passées et actuelles ?

La formation des fossiles

Chapitre X Les modifications des écosystèmes

La modification d'un paysage

Passer la mauvaise saison

Les effets des perturbations

Et la falaise ?

Mon année de 3ème

Chapitre 1

Chapitre 7

Chapitre 3

Chapitre 5

Chapitre 4

Chapitre 2

Chapitre 6

Chapitre 1 La machine Terre : des mouvements incessants

Activité 2 Wegener et la dérive des continents

Activité 3 Structure interne de la Terre

Activité 4 Dorsale et fosse océanique

Activité 5 Les marqueurs des mouvements

Activité 1 Les limites de plaques

Activité 6 L'origine des mouvements

Activité 7 Différents volcans

Fiche de révision

Je révise

Ubiquité des microorganismes

Différentes cellules

Réaction lente

La contamination

Chapitre 3. La réponse immunitaire face aux infections

Prévention face aux infections

Le système immunitaire

Asepsie/antisepsie

Vaccination

Réaction inflammatoire

La rougeole

Principe

Je révise

Fiche de révision

Chapitre 4 Avoir un enfant quand je le souhaite

Révision 5e et 4e

La régulation hormonale

Différents moyens de contraception

Fiche de révision

Les PMAs

Le VIH

Photographie: coupe d'un utérus de cobaye après ovulation

Chapitre 4 Avoir un enfant quand je le souhaite

Révisions

L'appareil reproducteur féminin

L'appareil reproducteur masculin

Mon année de 3ème

Chapitre 1

Chapitre 7

Chapitre 3

Chapitre 5

Chapitre 4

Chapitre 2

Chapitre 6

Mon année de 5ème

Chapitre 6

Chapitre 2

Chapitre 3

Chapitre 1

Chapitre 4

Chapitre 5

Chapitre 1 Le fonctionnement de l’organisme lors d’un effort musculaire

Fiche de révision

Je révise

Exercices

Activité 1 Les besoins du muscles

Activité 2 Comment varient les besoins du muscle ?

Activité 3Le système respiratoire

Activité 4 Le système cardiaque

Activité 6 Le dopage

Activité 5 Améliorer ses capacités

Atelier 1

Chapitre 2. Les besoins en dioxygène

Le criquet

Atelier 2

Problème: Comment les êtres vivants s’approvisionnent-ils en dioxygène ?

Besoin en dioxygène

Atelier 3

L'être humain

Atelier 4

Le poisson

Les surfaces d'échanges

Atelier 5

Je révise

Fiche de révision

Chapitre 2. Les besoins en dioxygène

Problème : tous les êtres vivants ont-ils besoin de dioxygène ?

Concevoir une expérience

Réaliser l'expérience

Noter les résultats

Interpréter et conclure

Chapitre 2. Les besoins en dioxygène

Atelier 5. Appareil respiratoire et tabac

Deux élèves font une course. Anatole, non fumeur, arrive en premier suivi de Mathieu, fumeur, qui tousse énormément. Consigne : A l’aide des documents, explique pourquoi Mathieu est moins performant qu’Anatole.

Document 3. Poumon fumeur/non fumeur

Document 4. Les alvéoles des fumeurs Observe une lame de poumon fumeurs au microscope Des chercheurs ont exposé des souris pendant 7 jours à un environnement avec ou sans du tabac. Ils ont ensuite regardé les poumons de ces souris au microscope. Les flèches montrent des macrophages qui éliminent les éléments étrangers au corps.

Document 1. Pourquoi la cigarette est-elle dangereuse ?

Document 2. Effet sur la santé Les substances nocives de la cigarette provoquent une inflammation des bronches et une toux abondante. D’autre part, le monoxyde de carbone produit lors de la combustion, prend la place du dioxygène dans le sang ; le fumeur aura donc moins de dioxygène dans son sang.

Sans tabac

Avec tabac

Chapitre. Les besoins en nutriments

Fiche de révision

Je révise

Pourquoi les micro-organismes ?

Et nous, dans tout ça ?

Quel est le trajet des aliments dans notre corps?

Quel est le rôle de l'estomac dans la digestion ?

Hypothèse à tester : La digestion se fait grâce à un liquide présent dans l’estomac

Protocole expérimental

Tableau interprétation

Fiche résultats

Informations pour l'interprétation

L’intolérance au gluten

Luca et Leia déjeunent à la cantine. Leia qui est intolérante au gluten mange un repas spécial préparé à la maison. Luca lui demande ce qui se passerait si elle mangeait comme lui. Leia répond qu’elle finirait par tomber malade, manquer d’énergie et de beaucoup maigrir.

QUESTIONS

BONUS

document 1

document 2

document 3

document 4

document à compléter

document 5

Chapitre 4. La reproduction des êtres vivants

Les modalité de la reproduction

Influence du milieu sur la reproduction

Activité A : les animaux

Activité D : Influence du milieu

Activité B : les plantes à fleurs

Activité E : Attraction des gamètes

Activité C : une reproduction différente

Activité F : La dynamique des populations

Corrections

Tache finale

Réaliser une cocotte de révision !

Où mettre les questions et les réponses

Il faut proposer 8 questions et réponses sur le chapitre et les présenter dans un pliage sous forme de cocotte.

Faire le pliage

Chapitre 4. La reproduction des êtres vivants

Les modalité de la reproduction

Influence du milieu sur la reproduction

Activité A : les animaux

Activité D : Influence du milieu

Activité B : les plantes à fleurs

Activité E : Attraction des gamètes

Activité C : une reproduction différente

Activité F : La dynamique des populations

La reproduction des animaux

Activité évaluée

Au XVIIème siècle les scientifiques n’avaient pas encore déterminé le rôle du mâle et de la femelle dans la reproduction. A cette époque, deux théories s’opposent : ovisme et animalculisme.

En 1768, l’abbé Lazzaro Spallanzani pense que le nouvel individu est présent dans l’ovule et que le mâle n’a aucun rôle dans la reproduction. Il réalise alors trois expériences afin de préciser le rôle de la femelle et du mâle dans la reproduction.

Consigne : Répond aux questions afin d’expliquer le rôle de la femelle et du mâle dans la reproduction. Attention à bien utiliser le vocabulaire connu au XVIIème siècle, présent sur les documents.

Questions

La reproduction des plantes à fleurs

1. La structure d’une fleur Après avoir légender la fleur sur le logiciel cerise (activité « la coupe de la fleur »), recopie tes réponses sur le document.

2. Analyse des expériences Huit expériences sont proposées. A l’aide d’une analyse précise des expériences, explique quelles sont les modalités de reproduction chez les plantes à fleurs : Complète le tableau afin de comprendre chaque expérience. 3. Regarder l’animation « pollinisation et fécondation » du logiciel 4. Bilan A l'aide des questions précédentes, rédige un bilan général sur le mode de reproduction chez les plantes à fleurs.

Pendant ses vacances, Alexandra est allée à la ferme. Elle a pu observer des poussins sortir d’œufs, une vache mettre bas et des têtards sortir d’œufs de grenouille dans une mare. Consigne : A l’aide des documents mis à ta disposition, explique à Alexandra comment le milieu de vie influence (aquatique ou terrestre) les stratégies de reproduction des espèces. Pour cela rempli le tableau suivant puis rédige un texte répondant à la question.

Fiche animaux

Mon année de 5ème

Chapitre 2

Chapitre 3

Chapitre 1

Chapitre 4

Chapitre 6

Chapitre 5

Chapitre 1 Le fonctionnement de l’organisme lors d’un effort musculaire

Fiche de révision

Je révise

Exercices

Activité 1 Les besoins du muscles

Activité 2 Comment varient les besoins du muscle ?

Activité 3Le système respiratoire

Activité 4 Le système cardiaque

Activité 6 Le dopage

Activité 5 Améliorer ses capacités

Chapitre. Les besoins en nutriments

Fiche de révision

Je révise

Le microbiote

Et nous, dans tout ça ?

Quel est le trajet des aliments dans notre corps?

Quel est le rôle de l'estomac dans la digestion ?

Hypothèse à tester : La digestion se fait grâce à un liquide présent dans l’estomac

Protocole expérimental

Tableau interprétation

Fiche résultat

Informations pour l'interprétation

L’intolérance au gluten

Luca et Leia déjeunent à la cantine. Leia qui est intolérante au gluten mange un repas spécial préparé à la maison. Luca lui demande ce qui se passerait si elle mangeait comme lui. Leia répond qu’elle finirait par tomber malade, manquer d’énergie et de beaucoup maigrir.

QUESTIONS

BONUS

document 1

document 2

document 3

document à compléter

document 4

document 5

Chapitre 4. Répondre à nos besoins nutritifs

Quels sont les différents besoins de l’organisme ?

Quels sont les différents groupes d’aliment permettant de faire face aux différents besoins ?

De quoi sont composés nos repas ?

Avoir une bonne alimentation

Comment à partir des aliments pouvons-nous obtenir les différents nutriments ?

Modèle 1

Modèle 2

L'utilisation des nutriments et du dioxygène par la cellule

Le devenir des déchets dans notre corps

Ces 3 êtres vivants ont-ils un caractère en commun ?

Observons les au microscope

Le fonctionnement de l’appareil respiratoire 1. Relie chaque partie du modèle à ce qu’il représente dans la réalité

fiche explicative du modèle

2. Après avoir utiliser le modèle, rédige un texte expliquant le fonctionnement de l’appareil respiratoire de l’être humain.

Chez les animalculismes, la semence mâle renferme des animalcules (spermatozoïdes) contenant un être vivant miniature. Le rôle de la mère est limité.

Question 1. A l’aide des documents 1 et 2, explique la conséquences de la consommation de gluten sur l’intestin grêle de Leia. Question 2. Décrit le graphique du document 3. Question 3. A l’aide des documents 3 et 4, explique le rôle de l’intestin grêle dans le système digestif. Question 4. A l’aide du document 5, explique le rôle des villosités présente à la surface de l’intestin grêle. Question 5. Complète le schéma montrant ce qu’il se passe au niveau d’une villosité. Voir document. Question de synthèse. A l’aide des questions précédentes, explique à Luca pourquoi Leia va maigrir et manquer d’énergie.

Classe les différents êtres vivants. (d'après La main à la pâte)

Les effets des saisons

1. Indiquer le titre de l'activité sur le cahier
2. Répondre aux question 1 à 3 page 255 sur le cahier
3. Autocorrection - demander la fiche à Mme Baillon
4. Compléter le texte à trou
5. Recopier sur le cahier le texte à trou
6. Prendre le jeu de carte et identifier les stratégies de 10 êtres vivants pour passer la mauvaise saison
7. Construire un tableau à double entrée permettant de trier les êtres vivants en fonction de leurs stratégies pour passer la mauvaise saison

Complète le tableau à l'aide des résultats des expériences

Comment varient les besoins du muscle lors d’un effort musculaire ?

Consignes : 1. Réalise deux schémas permettant de représenter les résultats du tableau. 2. Comment varient les besoins des muscles avec l’effort ?

1. Je reformule sous forme de question la question que les scientifiques se posent.
2. Je trouve et recopie l'hypothèse de l'abbé Spallanzani dans le texte.
3. Je complète le tableau présentant les conditions d’expériences et leur résultat.
4. Je compare les résultats de l'expérience témoin avec les autres expérience de façon à faire des déductions en lien avec mon problème.
5. Je rédige une conclusion qui répond au problème et indique si l'hypothèse est bonne ou fausse.
6. Je complète, si j’ai le temps, avec l'analyse de la 2ème série d'expériences.

Document 4. Quantité de glucose (g/L) dans le sang entrant et sortant de différents organes du système digestif

1. Exercices de connaissances 1 à 3 page 334 (corrigé à la fin du livre) 2. Lecture de graphique : exercice 6 page 335

Correction

Exercice 1 page 170 Exercice 2 page 170 Exercice 3 page 170 Exercice 8 page 172

Arbres de parenté : - mode collège - exercices

Question 1. A l’aide des documents 1 et 2, explique la conséquences de la consommation de gluten sur l’intestin grêle de Leia. Question 2. Décrit le graphique du document 3. Question 3. A l’aide des documents 3 et 4, explique le rôle de l’intestin grêle dans le système digestif. Question 4. A l’aide du document 4 page 23, explique le rôle des villosités présente à la surface de l’intestin grêle. Question 5. Complète le schéma montrant ce qu’il se passe au niveau d’une villosité. Voir document. Question de synthèse. A l’aide des questions précédentes, explique à Luca pourquoi Leia va maigrir et manquer d’énergie.

Complète le tableau des caractères

L'appareil digestif

Document 4. Quantité de glucose (g/L) dans le sang entrant et sortant de différents organes du système digestif

1. Exercices de connaissances 1 et 2 page 50 (corrigé à la fin du livre) 2. Lecture de graphique : exercice 3 page 50 3. Pour approfondir : exercice 4 page 51

Mouvement des plaques lithosphériques

Nous avons vu qu’il existe plusieurs types de mouvements des plaques lithosphériques : rapprochement ou éloignement. Cependant, que se passe-t-il au niveau des plaques ? Consigne : A l’aide du logiciel Tectoblog 3D et des documents, détermine le type de mouvement présent au niveau des fosses océaniques et des dorsales océaniques. A l’aide de schéma montre ce qu’il se passe dans ces 2 zones.

Consignes à suivre

Tectoglob 3D

Utiliser Tectoglob 3D

La contamination : Quand un microorganisme pathogène parvient à pénétrer dans l’organisme en franchissant la barrière de la peau ou celle des muqueuses, on parle de contamination (pénétration de microorganisme dans l’organisme).

Consigne : A partir des documents explique le principe de la vaccination.

De quoi a besoin le muscle pour assurer son fonctionnement ?

1. Propose une hypothèse répondant au problème. 2. A l'aide du logiciel "Analyse" complète le tableau et determine si ton hypothèse est juste ou fausse.

Télécharge le logiciel en cliquant sur l'ordinateur.

Complète le tableau avec les résultats des différents test (colorie de la bonne couleur) et indique leur signification. N'oublie pas de dessiner la feuille de riz dans les tubes.

Document 1. La maladie cœliaque Le gluten est une protéine contenue dans certaines céréales comme le blé ou le seigle. Les aliments à base de ces céréales contiennent donc du gluten. C’est aussi le cas de nombreux plats industriels et de charcuteries. La maladie cœliaque, ou intolérance au gluten, concerne environ 3 personnes sur 1000. Les individus atteints présentent des troubles digestifs tels que des diarrhées et douleurs abdominales, mais aussi un amaigrissement et un manque d’énergie. Le seul traitement connu reste la suppression du gluten de l’alimentation.

Document 2. L’intestin grêle d’un individu sain (gauche) et de Leia lorsqu’elle mange du gluten (droite).

Propose une expérience pour vérifier si ces êtres vivants ont besoin de dioxygène pour vivre : - cloporte - poisson - plant de tomate - souris - Peptostreptococcus Matériel à disposition: - êtres vivants - sonde pour mesurer la quantité de dioxygène - boite hermétiquement fermée

Par où passent les aliments solides et liquides ?

1. Complète la silhouette pour montrer le trajet du jus de pomme et de la fraise dans ton corps.

2. A l'aide du document, indique si ce que tu penses est juste ou faux. Rédige un petit texte expliquant le trajet des aliments dans ton corps.

L'appareil digestif

Document 1. La maladie cœliaque Le gluten est une protéine contenue dans certaines céréales comme le blé ou le seigle. Les aliments à base de ces céréales contiennent donc du gluten. C’est aussi le cas de nombreux plats industriels et de charcuteries. La maladie cœliaque, ou intolérance au gluten, concerne environ 3 personnes sur 1000. Les individus atteints présentent des troubles digestifs tels que des diarrhées et douleurs abdominales, mais aussi un amaigrissement et un manque d’énergie. Le seul traitement connu reste la suppression du gluten de l’alimentation.

Comment varient les besoins du muscle lors d’un effort musculaire ?

Consignes : 1. Réalise deux schémas permettant de représenter les résultats du tableau. 2. Comment varient les besoins des muscles avec l’effort ?

La répartition des volcans et des séismes sur Terre permettent de mettre en évidence les limites des plaques lithosphèriques.

Les plaques se rapprochent ou s'éloignent les unes des autres.

Répond aux questions pour atteindre le million

Indique à l’aide de croix les éléments présent dans les différents tubes

Comment éviter qu'il y ait infection d'un organisme ?

II est possible de limiter les contaminations et donc l'infection à l'aide d'une bonne hygiène de vie (se laver les mains régulièrement, se moucher dans des mouchoirs jetables, nettoyer les habitations...). Cependant, dans certaines situations des mesures d'asepsie ou d'antisepsie sont nécessaires. L'antisepsie est une méthode permettant de détruire ou arrêter la multiplication des micro-organismes sur ou dans le corps d'une personne. L'asepsie, quant à elle, est une méthode préventive permettant d'empêcher l'introduction des micro-organismes dans le corps. Il s'agit par exemple de la stérilisation du matériel médical.

Il existe 2 grandes catégories d'êtres vivants (voir livre page 166-167) : - les unicellulaires qui ne sont composé que d'une seule cellules (comme la paramécie) - les pluricellulaires qui sont composés de plusieurs cellules (comme l'oignon)

Document 2. L’intestin grêle d’un individu sain (gauche) et de Leia lorsqu’elle mange du gluten (droite).

Indique à l’aide de croix les éléments présent dans les différents tubes

Complète le tableau avec les résultats des différents test (colorie de la bonne couleur) et indique leur signification. N'oublie pas de dessiner la feuille de riz dans les tubes.

De quoi a besoin le muscle pour assurer son fonctionnement ?

1. Propose une hypothèse répondant au problème. 2. A l'aide du logiciel "Analyse" complète le tableau et determine si ton hypothèse est juste ou fausse.

Télécharge le logiciel en cliquant sur l'ordinateur.

Atelier 4. Observation microscopique du poumon Observe un poumon au microscope et légende la photographie (sac alvéolaire, alvéole pulmonaire, capillaire sanguin)

Utilise la vidéo afin decompléter le schéma. Celui-ci doit montrer les échanges gazeux (dioxygèneet dioxyde de carbone) ayant lieu entre l’alvéole pulmonaire et le sang. Le demi-cercle représente l’alvéole pulmonaire tandis que le tube représentele vaisseau sanguin.

Par où passent les aliments solides et liquides ?

1. Complète la silhouette pour montrer le trajet du jus de pomme et de la fraise dans ton corps.

2. A l'aide du document, indique si ce que tu penses est juste ou faux. Rédige un petit texte expliquant le trajet des aliments dans ton corps.