LEZIONE SIMULATA FIORELLA DI ROSA

Presentazione della Lezione simulata Docente: Fiorella Di Rosa

(art. 8 del D.M. 119/2023)PROCEDURE NEOASSUNTI ai sensi dell'art. 5 comma 8 del D.L. 44/2023

Ordine di Scuola: Secondaria I GradoClasse di Concorso: ADMM FOCUS: Disabilità intellettiva di grado moderato Lezione multidisciplinare sul tema del "Viaggio di Dante Alighieri"

IC "X ILARIA ALPI - CARLO LEVI" di SCAMPIA6 Luglio 2024A.S. 2023/2024

START

Sommario

...di cosa parliamo...

4- Prerequisiti

8- Piano dell' attività

Copertina

5- Conoscenze, Abilità e Competenze

9- Strategie e Metodologie didattiche

1- Profilo della Classe e contesto

6- Risorse e Strumenti operativi

10- Valutazione

2- Focus sull'alunna

7- Obiettivi di apprendimento

3- Riferimenti Normativi

Thanks

Profilo della Classe e Contesto

01 -

PEI

L.104/1992

Inclusione

Alunna con Disabilità Intellettiva di grado moderato

II Classe

Livello di partecipazione discontinuo

Motivazione da implementare

17 Alunni

Profilo della Classe

• Classe seconda dell'IC "X Ilaria Alpi - Carlo Levi" di Scampia
• 17 alunni: 6 di sesso maschile e 11 di sesso femminile
• 3 alunni con Bes:
• 1 con disabilità cognitiva di tipo moderato (certificato L.104/92, seguito da due docenti di sostegno per 18 ore, come predisposto dal PEI, con continuità didattica dal primo anno)
• 2 con disagio da deprivazione sociale, culturale, economica e linguistica (per i quali è stato predisposto dal Consiglio di Classe un PDP)
• Dal punto di vista didattico la classe:
• pur essendo molto vivace, possiede competenze e abilità, che deve imparare ad incanalare in una dimensione più proficua e consapevole;
• riscontra difficoltà nella corretta rielaborazione dei contenuti, mostrando incertezze nella produzione scritta e orale.

Descrizione del Contesto

Territorio

Ptof

Il contesto socio culturale in cui è incardinata questa istituzione scolastica, è caratterizzato da criticità sociali, dalla persistenza di un disagio profondo e diffuso a forte rischio devianza, numerosi appaiono gli elementi che possono favorire o rafforzare posizioni criminali. La scuola propone progetti specifici per il raggiungimento delle competenze digitali ed ha inserito nel proprio curriculo connotativo progetti relativi allo sviluppo delle competenze di educazione civica e sull’ambiente. Dato il contesto ambientale e socio-culturale del territorio nel quale sono inseriti gli alunni, la comunità educante cerca di favorire l'upscaling economico-sociale per tutti gli alunni.

Emerge, dallo stretto rapporto tra stigmatizzazione sociale e programmazione urbanistica del territorio, l’essere periferia connotata da svantaggi socio-economici e culturali, oltre che da discriminazioni per motivi etnici nei confronti dei Rom, in numerosa presenza sul territorio. Negli ultimi anni hanno cominciato a farsi strada sul territorio centri di incontro, centri sociali e centri di studio. Sono presenti alunni con difficoltà relazionali e comportamentali, difficoltà linguistiche dovute all'uso prevalente del dialetto, alla carenza di stimoli socio-culturali ed irregolarità di frequenza e di apprendimento.

+ info

02 -

Focus sull'alunna

BARRIERE

FACILITATORI

Fattori personali Senso di Autoefficacia Capacità relazionali Abilità scolastiche e degli apprendimenti Fattori Ambientali Rumori distrattori di fondo Clima classe molto vivace

Fattori personali Forte motivazione ad impegnarsi Fattori Ambientali Uso di strumenti dispensativi e compensativi Uso di risorse tecnologiche didattiche Accettazione nel gruppo dei pari

Osservazioni

Interventi

Riferimenti normativi

03 -

LEGGE n. 107 del 13 luglio 2015 “La Buona Scuola”

L. 104/92 legge quadro disabilità (PEI redatto dal GLO)

D.Lgs. n. 66/2017 Norme per la promozione dell'inclusione scolastica degli studenti con disabilità e D.Lgs. 96/2019 ICF, disabilità come disagio provato dall'individuo all'interno del contesto in cui vive (P.F.)

D.M. 27/12/2012 - C.M. 8/2013 Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali

Raccomandazione del Consiglio Europeo sulle competenze chiave per l'apprendimento permanente (2018)

D.P.R. 1.22/2019 Valutazione Didattica come processo di apprendimento, comportamento e rendimento scolastico

L. 92/2019 Educazione Civica

AGENDA 2030 - Sviluppo Sostenibile

D.M. 254/2012 - Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione e successive Indicazioni e nuovi scenari del 2018

D.I. 182/2020 e correlate linee guida Adozione del nuovo modello nazionale di piano educativo individualizzato in prospettiva bio-psico-sociale (ICF, OMS)

AGENDA 2030

È un piano globale che delinea come possiamo abolire la povertà e trasformare il mondo in un ambiente pacifico e sostenibile per tutti. (Persone, pianeta, prosperità, pace, partnership)

Raccomandazione europea sulle Competenze Chiave per l’apprendimento permanente (2018)

Prerequisiti

04 -

Al fine di verificare il possesso dei prerequisiti, si propongono agli alunni attività di brain storming con l’ausilio di mappe concettuali create ad hoc in precedenza per favorire le conoscenze e preparare gli alunni ad accogliere l'attività

Conoscenze, Abilità e Competenze

05 -

Conoscenze

Competenze

Abilità

+ info

+ info

+ info

Risorse e Strumenti Operativi

06 -

Nel contesto classe è necessario promuovere un clima sereno che favorisca la collaborazione, la solidarietà e la motivazione, preparare il materiale in anticipo: organizzare tutte le risorse e gli strumenti prima della lezione per garantire una transizione fluida tra le diverse attività.Coinvolgere gli studenti attivamente con attività interattive per mantenere alta l'attenzione e l'interesse. Adattare i contenuti al livello degli alunni: assicurarsi che i testi e le spiegazioni siano accessibili e comprensibili per lo stile di apprendimento di tutti..

71%

Carichiamoci INSIEME!!

...per tutti e per ciascuno...

07 -

Obiettivi di apprendimento

Costituzione

sono stabiliti tenendo conto di:

- La scuola agisce con le altre formazioni sociali ove si svolge la personalità di ciascuno (art.2) - La Repubblica rimuove gli ostacoli che impediscono lo sviluppo della persona umana (art.3) - La scuola agisce in collaborazione con la famiglia (art.30) - L’ordinamento scolastico tutela la libertà di insegnamento (art.33) - L’istruzione è obbligatoria (art.34) - L’ordinamento scolastico è centrato sull’autonomia funzionale delle scuole (art.117)

Indicazioni nazionali per il curriculo della Scuola dell’Infanzia e del Primo Ciclo di Istruzione del 2012 e Nuovi scenari del 2018

- Legge, ascolta e comprende testi letterari, riconoscendone le caratteristiche - Ha potuto osservare il processo creativo dell’opera letteraria, che spesso si compie attraverso stadi diversi di elaborazione. - Inquadra i fenomeni letterari in un preciso contesto storico- culturale, sul piano del tempo e dello spazio

Obiettivi generali della lezione

• Costruzione di un ambiente di apprendimento significativo e familiare con metodologie attive (conferma delle routine didattiche già acquisite)
• Utilizzo di metodologie attive per favorire la costruzione del sapere
• Attribuzione di compiti autentici e significativi in cui lo studente sviluppi un atteggiamento metacognitivo

Obiettivi specifici della lezione

La lezione sul tema del "Viaggio di Dante Alighieri" è stata progettata per essere inclusiva e accessibile per un' alunna con disabilità cognitiva di grado moderato. Attraverso l'uso di strumenti TIC e metodologie didattiche adattate, l'obiettivo è garantire un apprendimento efficace e coinvolgente per tutti gli alunni, promuovendo allo stesso tempo l'inclusione e la partecipazione attiva.

08 -

Piano dell'Attività

una possibile articolazione della lezione

Step 1

Step 2

Step 3

Step 4

LEZIONE DIALOGATA IN PROGETTAZIONE PARTECIPATA

CONSEGNA DI UN CONTENUTO MULTIMEDIALE

RECAP SU QUANTO APPRESO

ACCERTAMENTO DEI PREREQUISITI

+ info

+ info

+ info

+ info

...entriamo nel vivo dei contenuti...

09 -

Strategie e Metodologie didattiche

Problem Solving

Cooperative Learning

Lezione Dialogata

Brainstorming

Impariamo ad affrontare i problemi, non a trovare le soluzioni!

10 -

Valutazione

Secondo criteri e procedure definiti dal personale docente e inclusi nel PTOF

Autovalutazione dell'alunno

Chiedimi se sono felice!!

Descrivi il percorso generale dell'attività

5%

10%

Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu

Indica, se hai avuto difficoltà, come le hai risolte

20%

Che cosa hai imparato da questa lezione?

30%

Cosa devi ancora imparare?

50%

Come valuti il lavoro da te svolto?

75%

95%

SEI FELICE DEL TRAGUARDO RAGGIUNTO?

Autovalutazione Docente

Ho promosso il confronto, il dialogo e la collaborazione?

Valorizzo le esperienze degli alunni?

Accolgo le loro proposte?

I criteri di valutazione adottati sono stati funzionali?

Ho creato un clima sereno e partecipativo?

Le istruzione per svolgere il lavoro sono state chiare?

Cosa ho imparato...

Il vero segreto per una lezione "perfetta" é prendere coscienza del fatto che imparare significa trovare quello che già sai (partire dalle conoscenze, da ciò che si ha dentro); fare significa mostrare che lo sai (didattica laboratoriale); insegnare significa ricordare agli altri che sanno bene quanto te (dare fiducia alle proprie risorse). Quindi quando si entra in un ambiente di apprendimento bisogna essere consapevoli che siamo TUTTI allievi, praticanti e maestri!

Grazie per l'attenzione!

"Un' ora di lezione può cambiare la vita"(M. Recalcati)

Saper leggere, comprendere e interpretare semplici testi di vario tipo

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Lezione basata su un processo cognitivo messo in atto per analizzare una situazione e trovare una soluzione. E' anche una tecnica cognitiva che tende ad aumentare i comportamenti funzionali in situazioni difficili, allo scopo di aumentare il grado di consapevolezza dei sintomi aiutando anche a gestire i fattori stressanti.

LIM

Cartoncini e forbici

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Lo scopo principale di una sessione di brainstorming è quello di generare e documentare molte idee, indipendentemente da quanto possano sembrare o no importanti.Grazie a questo processo di pensiero laterale,vengono suggerite idee creative, che danno vita a soluzioni creative. Incoraggiando tutti a pensare più liberamente favorendo tutti i partecipanti a non aver timore di condividere le proprie idee. Si tratta di una metodologia fondamentale per alunni con poca autostima e autoefficacia. Gli alunni possono basarsi sui pensieri degli altri per trovare la migliore soluzione possibile a una domanda.

Testo di approfondimento

Vi presento Gustavo

Vi presento Isabel

G. è un alunno proveniente da una famiglia di Scampia, il secondo di cinque fratelli, abita nel contesto delle "Vele", poco distante dalla scuola. Il padre è disoccupato, la madre non è molto presente per problemi di salute, tuttavia G. è molto motivato e dimostra di impegnarsi, è bene integrato con il gruppo dei pari, con i quali risulta sempre disponibile.

I. è una ragazza Rom, che si presenta molto vivace, soprattutto nell'interazione con il gruppo dei pari. La frequenza a scuola è discontinua. Ha difficoltà nella letto-scrittura e nell'esposizione orale. Non sempre è predisposta alle regole, ha bisogno di utilizzare strumenti dispensativi e compensativi per portare a termine semplici compiti assegnati.

PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATOL. 107/2015 "La buona scuola" D.M. 27/12/2012 - C.M. 06/03/2013Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri (2014)

Lezione in cui, con l'intervento diretto degli alunni, viene affrontato ulteriormente l'argomento, per stimolare il ragionamento e per indurre i ragazzi alla soluzione più corretta. A conclusione l'insegnante formalizzerà i contenuti.

Vi presento Ludovica

Disabilità Intellettiva di grado moderato

Ludovica è una ragazza con diagnosi di Disabilità Intellettiva di grado moderato. Il suo senso di autoefficacia non elevato causa disagi nell’adattamento e nella funzionalità sociale. Spesso va in collera; non sempre è predisposta a rispettare le regole; spesso accusa gli altri per i propri errori; non accetta con facilità il suo non sentirsi all’altezza del gruppo dei pari, poichè ha molta voglia ed entusiasmo nel fare e nell’apprendere.

La famiglia di L. è composta da madre, padre, una sorella maggiore, è molto protettiva nei suoi confronti ed è molto presente nei rapporti con la scuola. I genitori hanno un buon livello di educazione e sono attenti alla sua formazione.

L. frequenta la scuola regolarmente e vuole entrare in relazione con i suoi compagni di classe, solo che spesso si isola perchè sente di non essere accettata.

Conoscere chi è Dante Alighieri, qual è il contesto storico in cui vive e che ripercussioni ha sulla sua produzione letteraria

Pc/Tablet

ITALIANO

LEZIONE MULTIDISCIPLINARE

MATEMATICA

Durata 25 minuti circa

PRESENTAZIONE: La lezione parte da Dante Alighieri e dalla Divina Commedia (in particolare ci si sofferma sull'Inferno), come trampolino di lancio per collegarci ad altre discipline e soprattutto per aprire nuovi importanti spunti di riflessione. L'obiettivo principale della lezione è l'INCLUSIONE, è calcare sulle potenzialità di ciascuno, sulla tematica del VIAGGIO, che sia una ri-scoperta di se stessi e degli altri, che sia la possibilità di "guarire", la speranza di poter riuscire a superare gli ostacoli, la certezza che esista un Purgatorio e un Paradiso per tutti!

STORIA e GEOGRAFIA

ED. CIVICA

TECNOLOGIA

ARTE

Conoscere l'opera magna di Dante Alighieri: LA DIVINA COMMEDIA.

• Qual è la sua struttura

• Quali sono i suoi significati più importanti
• Qual è l'intento principale dell'autore

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CONSEGNA DI UN CONTENUTO MULTIMEDIALE

La lezione termina con la consegna di un prodotto multimediale che i ragazzi potranno utilizzare in modalità sincrona tra di loro a casa. Si tratta di un Genially che attraverso il gioco dell'Escape Room fissa i contenuti appresi rendendoli competenze da utilizzare nella relazione didattica e tra il gruppo dei pari

Canva

Algor Education

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Matite e pastelli

Wordwall

Saper lavorare in gruppo consapevoli che il lavoro di ognuno favorisce il benessere di tutti

L. è felice di venire a scuola ed è motivata alla partecipazione didattica, ma lo scontro con le sue capacità, soprattutto nell'uso del linguaggio e nella decodifica e nella comprensione della letto-scrittura, abbassa il suo senso di autoefficacia portandola a sviluppare una resistenza oppositiva che usa come autodifesa. Risulta dunque difficile in questi momenti di arousal emotivo interagire con lei.

• Analisi del testo
• Riassunto e parafrasi
• Riconoscere i temi principali (peccato, redenzione, e salvezza)
• Interpretazione (significato allegorico)

L. viene accompagnata per mano in tutte le attività dove non riesce ad essere autonoma tramite lo "scaffolding", che, col tempo, dovrà diventare superfluo. Tale approccio le dona sicurezza, aumenta la sua autostima e va a sostituire con reazioni positive le sue carenze nelle abilità, rinforzando la risposta emotiva e la metacognizione relazionale. Il gruppo in questo senso acquisisce un potere efficace, efficiente e necessario.

• Comprendere il significato del viaggio nella "Divina Commedia".
• Esplorare e comprendere il contesto storico e culturale del viaggio di Dante.
• Analizzare le rappresentazioni artistiche del viaggio dantesco.
• Riflessione sul concetto di viaggio come metafora della vita.

• Stimolare la creatività attraverso la metanarrazione e la scrittura.
• Riconoscere nel tema del viaggio un'opportunità per poter spaziare tra una disciplina e l'altra, accedendo a nuovi orizzonti e possibilità di apprendimento.

Azione #6

PNSD L.107/2015

Utilizzo dei propri dispositivi digitali (smartphone, tablet) a scopi didattici

Impariamo ad AMARCI

RECAP SU QUANTO APPRESO

Per fortuna esiste il PURGATORIO

Durata di 10 minuti circa

NARRAZIONE

Facciamo la DIFFERENZA

CIRCLE TIME: Alla ricerca delle PAROLE e FRASI CHIAVE! Il Circle Time è la strategia migliore per accendere fuochi, per promuovere il dibattito e il confronto: ognuno si mette in campo e mette in campo le proprie risorse, al servizio degli altri, condividendo ciò che ha dentro e prendendo spunto da ciò che il gruppo condivide.

EMPATIA

Il risultato è PROPORZIONATO all'impegno!

STORIA

SORRIDERE, sempre!

VIAGGIO

GRUPPO

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Accertamento dei prerequisiti

Durata 10 minuti circa

PREMESSA: Agli alunni, nel mese precedente, è stato dato un testo facilitato e corredato da immagini sulla Divina Commedia (Autrice Annamaria Piccione - Ed. Mondadori), La lettura del testo è stata affrontata, nei giorni precedenti, varie volte in classe, utilizzando la Flipped Classroom.

• Ripasso delle tematiche trattate attraverso un BOOKCREATOR creato ad hoc;
• BRAIN STORMING sulle conoscenze apprese, al fine di fissare il punto di partenza della lezione.

Libri di Testo

Gli studenti lavorano insieme in microgruppi per conseguire un obiettivo comune e migliorare l'apprendimento reciproco, riuscendo a capire l'importanza del contributo del singolo per il raggiungimento di un obiettivo comune.

• Autore e contesto storico

• Struttura dell'opera
• Tema del viaggio
• Personaggi principali
• Simbolismo

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You Tube

• Pensiero critico (riflessione e opinione personale sui messaggi morali dell'opera e del viaggio di Dante)

• Espressione scritta e orale (presentazione di un canto o di un episodio dell'opera ai compagni)
• Contestualizzazione storica
• Collaborazione (condivisione di interpretazioni e riflessioni)