SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMARIA

LH 5 PROGRAMAZIO DIDAKTIKOA

MATEMATIKA

GOAZEN AURRERA

ATZERA

AURKIBIDEA

METODOLOGIA

SARRERA

EBALUAZIOA

JUSTIFIKAZIO LEGALA

MARKO LEGALA

GELAKO ANIZTASUNARI ERANTZUTEKO NEURRI OROKORRAK

TESTUINGURUA

2023/2024 ORDUTEGIAK ETA EGUTEGIA

IKASLEAK

UNITATE DIDAKTIKOAK ETA IKASKUNTZA EGOERAK

CURRICULUM ELEMENTUAK

BIBLIOGRAFIA

AURRERA

• Lehen Hezkuntzarako Programazio Didaktiko hau Nafarroako Foru Komunitateko erkidegoko curriculum ofiziala du ardatza.
• Ikaskuntzaren Diseinu Unibertsalaren (DUA) printzipioak ere barne hartzen ditu, funtsezko tresna pedagogiko gisa. DUA ikasleen aniztasunari erantzun nahi dion metodologia gisa aurkezten da, ikasteko aukera eta modalitate ugari eskainiz.
• Kultura, hizkuntza eta gizarte-aniztasuna kontuan hartzen du, estrategia pedagogiko inklusiboak eskainiz.
• Programazio honetan hartutako curriculum-egiturak Hezkuntza Sailak ezarritako curriculumaren eskakizunak islatzen ditu, Lehen Hezkuntzako maila bakoitzerako helburu, eduki eta gaitasun berariazkoak txertatuz.
• Malgutasuna eta autonomia pedagogikoa funtsezko balioak dira, eta ikasleen aniztasunari erantzuteko estrategia didaktikoak egokitzea ahalbidetzen dute

SARRERA

ATZERA

AURRERA

ATZERA

• Programazio didaktiko honen helburuak ezagutzea transmisio hutsetik haratago doaz. Pentsamendu kritikoa, trebetasun sozioemozionalen garapena eta ikasteko gaitasun autonomoa sustatzea dute helburu.
• Herritar aktiboak eta ingurunearekin konprometituak prestatzera bideratzen da, gizarte bidezkoagoa eraikitzen laguntzeko.
• Laburbilduz, programazio didaktiko hau tresna dinamikoa eta moldagarria da, ikuspegi globalizatzailea duena , irekia, malgua eta konkretua da. Programazioa ikastetxea eta haren errealitateari egokitua, koherentea, bideragarria eta errealista izanen da.

• Zertarako programatzen dugu? Gure lana kalitatezkoa eta eraginkorra izateko, errutinak hala, bat- batekotasunak ekiditeko, ahaleginak eta denbora ez galtzeko, umeen jabetze eta ikasketa prozesuan aurreratzeko eta gelan behar den giroa lortzeko.( Imbernon, 1992) (De Pablos eta beste batzuk, 1992).

AURRERA

ATZERA

• Antúnezek eta beste batzuek adierazten duten bezala (1993), programazioa ikerketa prozesutzat hartu behar da, hausnarketa-judizioaren mende dagoen lan-proiektu edo hipotesitzat.
• Horregatik aurreko guztia kontutan hartuta hurrego dokumentuan hirugarren zikloko ikasleentzako MATEMATIKA arloan garatzeko programazio didaktikoa aurkezten da, hain zuzen ere Lehen Hezkunztako 5. mailako 2023/204 ikasturterako diseinatutako programazio bat da.

AURRERA

ATZERA

JUSTIFIKAZIO LEGALA

aurrera

ATZERA

157/2022 errege dekretua martxoaren 1.koa. Lehen Hezkuntzako gutxieneko irakaskuntzak eta antolamendua ezartzen dituena.

Estatuko araudia

67/2022 FORU DEKRETUA EKAINAEN 22.KOA. NAFARROAKO FORU KOMUNITATEKO LEHEN HEZKUNTZAREN ETAPAKO IRAKASKUNTZEN CURRICULUMA EZARTZEN DUENA.

52/2023.FORU AGINDUA EKAINAREN 12.KOA lEHEN HEZKUNTZAN DIHARDUTEN IKASLEAK EBALUATU ETA MAILAZ IGOTZEKO ARAUTZEN DUENA.

FORU ARAUDIA

63/2022 FORU AGINDUA ABUZTUAREN 8.KOA. lEHEN HEZKUNTZAKO IRAKASKUNTZEN EZARPENA ETA ORDUTEGIA ARAUTZEN DUENA.

69/2023 FORU AGINDUA ABUZTUAREN 21.KOA HEZKUNTZA INKLUSIOA ARAUTZEN DUENA

F.D. 24/1997. ERREGELAMENDU ORGANIKOAK F.D. 47/2010. BIZIKIDETZA F.A. 204/2010.BIZIKIDETZA F.D. 47/2010. IKASLEEN ESKUBIDEAK ETA BETEBEHARRAK

IKASTETXEAREN HEZKUNTZA PROIEKTUA IKASTETXEKO URTEKO PROGRAMAZIOA

IKASTETXEKO DOKUMENTA ZIOA

AURRERA

ATZERA

MARKO LEGALA

• https://sites.google.com/educacion.navarra.es/curriculos-de-navarra/normativa

aurrera

ATZERA

TESTUINGURUA

• kokapen fisikoa.
• ikastetxea: IHP, organigrama, azpiegiturak.
• ikasleak.

AURRERA

ATZERA

ultzamaldea: Ultzama odieta atez basaburua lantz

AURRERA

ATZERA

AURRERA

ATZERA

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUA

• I.E.-IDU NAFARROA PROIEKTUA ( 3 sareko partaidea).
• EUSKARA, GAZTELERA ETA INGURUNEN PROIEKTUKA LAN EGITEN DA.
• IKKI.
• ROL BIDEZKO LANAK.
• IKASKUNTZA PARTEKATUA (I.P.).
• MONTESSORI METODOLOGIA MANIPULATIBOA.

aurrera

IKASTETXEKO BESTE PROIEKTU BATZUK

ATZERA

• KILI-KILI: Hausnarketa proiektu partehartzailea, sortutako espazio berriak metodologia eta hezkuntza jarduerei laguntzeko.
• ERASMUS+ : Hezkuntza, prestakuntza, gazteria eta kirol alorreko programa, hazkunderako, enplegurako, ekitatearekiko eta inklusiorako Europa agenda Politikoa ezartzeko.
• SUSTRAIAK PROIEKTUA: Gure inguruneaz hausnartzeko proiektua.
• SKOLAE: Hezkidetza programa.
• BIZIKIDETZA: Asanbladak, kontseilu txikia eta mapa pertsonalak.
• HIZKUNTZA PROIEKTUA: Euskara da proiektuaren ardatz.
• TUTORETZA EMOZIONALA: Ikasleen egoera sozioemozionalari dagokion garrantzia emateko.

aurrera

ATZERA

IKASTETXEKO ORGANIGRAMA

AURRERA

ATZERA

aurrera

ATZERA

CURRICULUM ELEMENTUAK

• FUNTSEZKO KONPETENTZIAK

• ETAPAKO HELBURU OROKORRAK

• F.K.DESKRIPTORE ERAGILERAK ETA IRTEERA PROFILAK

• KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

• EBALUAZIO IRIZPIDEAK

• OINARRIZKO JAKINTZAK

aurrera

ATZERA

FUNTSEZKO KONPETENTZIAK

aurrera

ATZERA

L.H.KO ETAPAKO HELBURUAK

• Bizikidetzaren balioak eta arauak ezagutzea eta estimatzea, haiei jarraikiz enpatikoki jokatzen ikastea, herritar aktiboa izateko prestatzea eta giza eskubideak eta gizarte demokratikoen berezko pluralismoa errespetatzea. KPS II
• Taldeko nahiz bakarkako lanerako aztura, ikastean ahalegina egitekoa eta erantzukizunez aritzekoa, eta norberarengan konfiantza, zentzu kritikoa, ekimena, jakin-nahia, interesa eta sormena izateko jarrerak ikasketa prozesuan, eta ekintzailetza. KPS II EK
• Gatazkak era baketsuan konpontzeko, eta indarkeriaren eta diskriminazioaren prebentziorako trebetasunak bereganatzea, eskolan, familian eta haiekin harremanetan dauden gizarte taldeetan autonomiaz moldatzeko. EK KPS II
• Beste kultura batzuk, pertsonen arteko desberdintasunak eta emakumeen eta gizonen eskubide eta aukera-berdintasuna ezagutzea, ulertzea eta errespetatzea, eta pertsonak ez diskriminatzea etnia, sexu-orientazio edo identitate, erlijio edo sinesmen, desgaitasun edo beste baldintza batzuengatik. KPSII
• Gaztelaniaz edo, hala dagokionean, euskaraz jakin eta hura modu egokian erabiltzea, eta irakurtzeko azturak garatzea. HKK ELK
• Atzerriko hizkuntza batean, gutxienez, oinarrizko komunikazio konpetentzia bereganatzea, mezu errazak adierazi eta ulertzeko eta eguneroko egoeretan moldatzeko aukera emanen diena. HKK ELK
• Matematikako oinarrizko konpetentziak garatu eta kalkuluko eragiketa oinarrizkoak, geometria ezagutzak eta estimazioak egitea eskatzen duten problemak ebazten hastea, eta horiek guztiak eguneroko bizitzako egoeretan aplikatzeko gauza izatea. STEM

aurrera

ATZERA

• Natur Zientzien, Gizarte Zientzien, Geografiaren, Historiaren eta Kulturaren alderdi funtsezkoenak ezagutzea, eta Nafarroako Geografia eta Historia eta haren hizkuntza, kultura eta ohitura aniztasuna ezagutzen hastea. STEM, KD, KKAK
• Oinarrizko konpetentzia teknologikoak garatzea eta horiek ikaskuntzarako erabiltzen hastea, eta haien funtzionamenduarekiko eta jasotzen eta lantzen dituzten mezuekiko espiritu kritikoa garatzea .KD

• Irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzea eta ikusizko nahiz ikus-entzunezko proposamenak eraikitzen hastea. KKAK

• Higienea eta osasuna balioestea, norberaren eta besteen gorputza onartzea, desberdintasunak errespetatzea, eta gorputz-hezkuntza, kirola eta elikadura garapen pertsonal eta sozialaren aldeko baliabide gisa erabiltzea. STEM, KPS II
• Gizakiarengandik hurbilen dauden animaliak ezagutzea eta balioestea, eta haiek zaintzeko eta haiekiko enpatia izateko portaerak hartzea. STEM

• Nortasunaren eremu guztietan eta besteekiko harremanetan ahalmen afektiboak garatzea, bai eta indarkeriaren, edonolako aurreiritzi eta diskriminazioen eta estereotipo sexisten aurkako jarrera ere. KPSII, EK
• Era aktibo, autonomo eta osasungarrian mugitzeko eguneroko azturak hartzea, eta bide- segurtasunerako hezkuntza eta trafiko istripuen prebentzioan eragiten duten errespetuzko jarrerak sustatzea. KPS II

aurrera

ATZERA

DESKRIPTORE OPERATIBOAK/ IRTEERA PROFILAK

LEHEN HEZKUNTZA BUKATZEAN/OINARRIZKO IRAKASKUNTZA BUKATZEAN

• STEM1. Gidatuta, arrazoiketa matematikoari dagozkion metodo induktibo eta deduktibo batzuk erabiltzen ditu egoera ezagunetan, problemak ebazteko estrategia batzuk hautatu eta erabiltzen ditu, eta lortutako soluzioez hausnarketa egiten du.
• STEM1. Arrazoiketa matematikoari dagozkion metodo induktibo eta deduktibo batzuk erabiltzen ditu egoera ezagunetan, problemak ebazteko estrategia batzuk hautatu eta erabiltzen ditu, eta soluzioak modu kritikoan aztertzen ditu, baita prozedura birformulatu ere, beharrezkoa bada.

• STEM2. Pentsamolde zientifikoa erabiltzen du bere inguruan gertatzen diren fenomeno batzuk ulertu eta azaltzeko, eta konfiantza du ezagutzan, garapenerako eragilea delakoan; lanabes eta tresna egokiak erabiltzen ditu, galderak egiten dizkio bere buruari eta esperimentu errazak egiten ditu, gidatuta.
• STEM2. Pentsamolde zientifikoa erabiltzen du bere inguruan gertatzen diren fenomenoak ulertu eta azaltzeko, eta konfiantza du ezagutzan, garapenerako eragilea delakoan; galderak egiten dizkio bere buruari eta hipotesiak egiaztatzen ditu esperimentazioaren bidez eta arakatuz, lanabes eta tresna egokiak erabiliz, eta zehaztasunaren eta egiazkotasunaren garrantzia balioesten du, zientziaren norainokoaz eta mugez jarrera kritikoa agertzearekin batera.

aurrera

• STEM4. Metodo eta emaitza zientifiko, matematiko eta teknologiko batzuen elementu nabarmenenak interpretatu eta transmititzen ditu, modu argi eta egiazkoaz, terminologia zientifiko egokia erabiliz, hainbat formatutan (marrazkiak, diagramak, grafikoak, sinboloak...) eta kultura digitala modu kritiko, etiko eta arduratsuan baliatuz ezagutza berriak partekatu eta eraikitzeko.
• STEM4. Prozesu, arrazoitze, frogaketa, metodo eta emaitza zientifiko, matematiko eta teknologiko batzuen elementu nabarmenenak interpretatu eta transmititzen ditu, modu argi eta zehatzaz, hainbat formatutan (grafikoak, taulak, diagramak, formulak, eskemak, sinboloak...) eta kultura digitala modu kritikoan baliatuta, hizkuntza matematiko formala sartuta etikaz eta erantzukizunez, ezagutza berriak partekatu eta eraikitzeko.

• STEM5. Osasuna sustatzeko eta ingurumena eta izaki bizidunak babesteko, zientzian oinarritutako ekintzetan parte hartzen du, etika eta segurtasun printzipioak aplikatuta, eta kontsumo arduratsua egiten du.
• STEM5. Osasun fisikoa, mentala eta soziala sustatzeko, eta ingurumena eta izaki bizidunak babesteko, zientzian oinarritutako ekintzak jartzen ditu abian; etika eta segurtasun printzipioak aplikatzen ditu bere gertuko ingurunea modu jasangarrian eraldatzeko proiektuak egiteko, haien inpaktu globala baloratzen du eta kontsumo arduratsua egiten du.

ATZERA

aurrera

ATZERA

GAITASUN BERARIAZKOAK

1. Eguneroko bizitzako egoerak interpretatzea, eta horien irudikapen matematikoa egitea, kontzeptuen, tresnen eta estrategien bitartez, informaziorik garrantzitsuena aztertzeko. 2. Egoera problematizatuak ebaztea, eta, horretarako, zenbait teknika, estrategia eta arrazoitzeko modu aplikatzea, jokatzeko hainbat modu aztertzeko, soluzioak lortzeko eta ikuspuntu formaletik eta planteatutako testuinguruari dagokionez baliozkoak direla ziurtatzeko. 3. Aieru edo uste errazak esploratzea, formulatzea eta egiaztatzea, edo problema matematikoak planteatzea eguneroko bizitzan oinarritutako egoeretan, gidatuta, eta arrazoitzearen eta argudioen balioa aintzat hartuta, haien baliozkotasuna egiaztatzeko eta ezagutza berria bereganatu eta integratzeko. 4. Pentsamendu konputazionala erabiltzea, datuak antolatuz, zatitan deskonposatuz, patroiei antzemanez, orokortuz eta algoritmoak interpretatuz, aldatuz eta sortuz, gidatuta. Hori guztia, eguneroko bizitzako egoerak modelizatzeko eta automatizatzeko. 5. Ideia matematikoen arteko loturak ezagutzea eta erabiltzea, bai eta beste arlo batzuetan edo eguneroko bizitzan inplikatutako matematika identifikatzea ere, kontzeptuak eta prozedurak elkarri lotuz; hori guztia, askotariko egoera eta testuinguruak interpretatzeko.

aurrera

ATZERA

6. Matematikako kontzeptuak, prozedurak eta emaitzak bakarka eta taldeka komunikatu eta irudikatzea, horretarako erabiliz ahozko hizkuntza, idatzizkoa, grafikoa, multimodala eta terminologia egokia, ideia matematikoei esanahia eta iraunkortasuna emateko. 7. Erronka matematikoei aurre egitean emozioak identifikatzen eta kudeatzen lagunduko duten abilezia pertsonalak garatzea, konfiantza sustatuz norberaren aukeretan, akatsa ikaskuntza prozesuaren zati dela onartuz eta ziurgabetasun egoeretara egokituz; hori guztia, pertseberantzia hobetzeko eta matematika ikasten gozatzeko. 8. Gizarte abileziak garatzea, eta, horretarako, besteen emozioak eta esperientziak eta aniztasunaren balioa ezagutzea eta errespetatzea, eta esleitutako rolak dituzten lantalde heterogeneoetan aktiboki parte hartzea, matematikako ikasle gisa nortasun positiboa eraikitzeko, norberaren ongizatea sustatzeko eta harreman osasungarriak sortzeko.

aurrera

ATZERA

aurrera

ATZERA

aurrera

ATZERA

aurrera

ATZERA

aurrera

ATZERA

METODOLOGIA

• METODO PEDAGOGIKOAK: ANTOLAKETA, PLANIFIKAZIOA, ESTRATEGIAK, TREBETASUNAK, PROZEDURAK ETA EKINTZAK. FUNTSEZKO KONPETENTZIA ETA KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK LORTZEKO HELBURUAREKIN.
• PRINTZIPIO OROKORRAK:

• NAHITAEZKOA ETA DOAKOA
• IKUSPEGI GLOBALA DENEN LAN ERRITMOA ETA EZAUGARRIETARA EGOKITUA
• IKASKUNTZARAKO DISEINU UNIBERTSALA: ZERGATIK IKASI, ZER IKASI ETA NOLA IKASI
• PRINTZIPIO PEDAGOGIKOAK:
• HEZKUNTZA INKLUSIOA
• IRTEERA PROFILA LORTZERA
• IRAKURRIAREN ULERMENA, ahozko eta idatziako adierazpena, ikusentzuneko komunikazioa, konpetentzia digitala era espiritu zientifikoa.
• izaera instrumentaleko ikaskuntzak.
• emakume eta gizonen arteko berdintasuna
• hezkuntza orientazioa, tutoretza , hezkuntza emozionala eta afektibo sexuala
• irakurtzeko ohitura sustatzea
• proiektu esanguratsuak eta arazoak elkarlenaean ebatzi
• atzerriko hizkuntzen irakaskuntza

AURRERA

ATZERA

• proposamen eta teoria metodologiko esanguratsuak:
• piaget: umeen garapen psikoebolutiboa
• ausubel: ikaskuntza esanguratsua
• vygotsky: teoria soziokulturala
• brunerren aldamioa: ezagutzen eraikitzea
• gardnerren : adimen anitzen teoria
• bloomen taxonomia :ikaskuntza eta maila kognitiboen arteko erlazioak
• ikt : modu esanguratsu, seguru eta erangikorrean

• taldekatzeak: laguntza, autonomia eta arauak barneratzea dute helburu
• bakarkako lana
• talde txikitako lana
• asanbladan denak elkarrekin

• taldekatzeko 3 eremu esanguratsuak:
• a eremua: erabakiak hartzeko prozesuan parte hartzea
• b eremua: oinarrizko egiturak eta egitura espezifikoak
• c eremua : ebaluaziorako talde planak

aurrera

ATZERA

• espazioaren antolaketa:
• buruketa txokoa
• eragiketa manipulatiboen txokoa
• ikt eta logika txokoa
• geometria txokoa

• proposamen azaldu eta ongi ulertu dutela ziurtatu
• bakoitzak duen rolaren betebeharrak argi izan.
• talde arauak eta ikki egiturak onartu
• materiala zaindu eta bere tokian izatea
• lan giro goxoa eta egokia izatea

ikasi kooperatzen kooperatuz ikasi.

aurrera

ATZERA

EBALUAZIOA

EBALUAZIOAREN EZAUGARRI OROKORRAK

• EBALUAZIOA JARRAIA, GLOBALA ETA FORMATIBOA EDO PRESTAKUNTZAKOA
• HEZKUNTZA ERREFORZUKO NEURRIAK
• CURRICULUMNA ABERASTEKO ETA INDARTZEKO PLANAK.
• IKASLEEN ESKUBIDEA: DEDIKAZIOA, AHALEGINA ETA ERRENDIMENDUA OBJETIBOTASUNEZ BALIOETSI ETA AITORTU, HORRETARAKO ASKOTARIKO TRESNA EZBERDINAK ERABILIKO DIRA. ERRAZAK ETA EGOKITUTAKOAK
• TUTOREAK MODU KOORDINATUAN - KOLEGIATUAN EGIN BEHARREKO PROZESUA
• EBALUATUKO DIRA IKASLEEN IKASKUNTZA PROZESUA ETA IRAKASKUNTZA PROZESUA ETA IRALASLEEN LANA

EBALUAZIOKO ELEMENTUAK

• EBALUAZIO IRIZPIDEAK
• FUNTSEZKO GAITASUNEN DESKRIBATZAILE OPERATIBOAK
• BERARIAZKO GAITASUNAK

aurrera

ATZERA

EBALUAZIO MOMENTUAK

• HASIERAKO EBALUAZIOA: IKASTURTE HASIERAN EGITEN DENA
• EBALUAZIO JARRAIA: ETENGABEKO EBALUAZIO ETA HIRU HILABETEZ BEHIN EGITEN DENA.
• IKASTURTE BUKAERAKO EBALUAZIO: IKASTURTE GUZTIKO JARRAIPENA BARNE BILDUKO DUENA ETA MODU KOLEGIATUAN BALORATUKO DENA
• HASIERAKO EBALUAZIOAN EZ EZIK HIRU HILEAN BEHINGOETAN KALIFIKAZIOEKIN BATERA IKASLEEN ANIZTASUNARI ERANTZUTEKO NEURRIA ERE RREGISTRATUKO DA ( HE, HE-SCE, HE-CA, CEP, CEE), ETA ERREKUPERAZIO PROGRAMA EDO BERRESKURAPREN PLANIK BALEGO HASIERO EBALUAZIOAN SOILIK ADIERAZI BEHAR DA. NEURRI HAUEK EZ DIRA INOLA ERE KONTUTAN HARTUKO LORTUTAKO KALIFIKAZIOA GUTXIAGOTZEKO ETA AMAIERAKO EBALUAZIOAN SOILIK CEE NEURRIA AGERTUKO DA.
• ERREKUPERAZIO PLANA DUEN IKASLEAK GEROAGO AIPATUTAKO KALIFIKAZIO ESKALA APLIKATUKO ZAIO ARLOA GAINDITU ARTE. HAU GERTATZEN DENEAN EDOZIEN MOMENTUAN IZAN BAIDAITEKE, DATA ETA AMAIERAK KALIFIKAZIOA ADIERAZI BEHARKO DIRA ETA AMAIERAKO EBALUAZIO AKTAN JASOKO DA.

aurrera

ATZERA

EBALUAZIO AKTAK

• IKASMAILA BAKOITZEAN EGITEN DIRA
• FUNTSEZKO KONPETENTZIEN ESKURATZE ETA GARAPEN MAILA NEURTZEN DUTE
• ARLO BAT BAINO GEHIAGOKO ESPARRUETAN KALIFIKAZIO BAKARRA IZANEN DA
• HASIERAKO EBALUAZIOAN ERRESGISTRATUKO DA IKASLEEN ANIZTASUNARI ERANTZUTEKO NEURRIAK

aurrera

ATZERA

ARLOETAKO KALIFIKAZIOAK

FUNTSEZKO KONPETENTZIAK

• GUTXIEGI (GU)-1,2,3,4
• NAHIKOA (NA)- 5
• ONGI (ON)- 6
• OSO ONGI (OO)- 7,8
• BIKAIN (BI)- 9,10

• LORTU GABEA
• MAILA BAXUAN LORTUA
• ERDI MAILAN LORTUA
• MAILA ALTUAN LORTUA

EBALUAZIO TRESNAK

EBALUAZIO HEZITZAILEA

PRESTAKUNTZA EBALUAZIOA

• ERREGISTRO ANEKDOTIKOA
• KONTROL ZERRENDA
• ELKARRIZKETA
• ERRUBRIKAK
• IKT-ak

• GALDETEGIAK
• MUGIMEN TESTAK
• IKASGELAKO EGUNKARIA
• ANTOLATZAAILE GRAFIKOA
• PORTFOLIOA
• CHECK LIST

aurrera

ATZERA

ANIZTASUNARI ERANTZUNA

DISLEXIA ETA DISGRAFIA

• IDAZKETA MONTESSORI 2.0 PAUTAN
• CHROMBOOKEAN IDAZTERAKOAN EDO IMPRENTAKO FITXETAN "SANS SERIF" LETRA AUKERATU
• MOTRIZITATE FINA LANTZEN JARRAITU
• JARDUERAK MAILAKATU
• ATAZA BUKAERA IREKIKOAK
• ERREFORTZU JARDUERAK PRESTATU
• ALDAMIOAK ERABILTZEA HOTS UNEAN UNEKO LAGUNTZAK
• MAILA DESBERDINETAKO TALDEETAN, TALDEKATU
• BERE ERRITMOA ERRESPETATUKO DUEN TALDEAN JARRI, GAITASUN MAILA JAKIN BATZUETARAKO
• TREBETASUN EZBERDINETAKO LAN TXOKOAK SORTU
• ERREKUPERAZIO PROGRAMA EUSKARAN, BERAZ AKUILU MODUAN MATEMATIKAKO ARLOAN ERE HIZKUNTZA MODU ESPEZIFIKOAN LANDU.

aurrera

ATZERA

BEGIAN PROTESIA DUEN IKASLEA

• BETI ARBELATIK HURBIL
• ESPAZIOAREN KOKAPENEAN ETA GRAFIAN ZAILTASUNAK DITUENEZ JOKABIDE MALGUTASUNA

IKASLE TALDE HETEROGENEOA: ERRITMO EZBERDINAK, GARAPEN MAILA EZBERDINAK, INTERES EZBERDINAK, IKASTEKO MODU EZBERDINAK, LAN MOLDE EZBERDINAK...

aurrera

ATZERA

2023/2024 IKASTURTEKO EGUTEGIA ETA ORDUTEGIA

aurrera

ATZERA

UNITATE DIDAKTIKOAK ETA IKASKUNTZA EGOERAK

• 1. UNITATEA: ZENBAKI SISTEMA-BA AL DAKIZU ZENBAT ERLE DAUDEN ESKOLAKO ERLAUNTZAN?
• 2. UNITATEA: ZENBAKI ARRUNTEN BATUKETAK, KENKETAK ETA BIDERKETAK-EGINEN AL DUGU DANTZA ZENBAKIEKIN?
• 3. UNITATEA: ZENBAKI ARRUNTEN ARTEKO ZATIKETAK- ETA DENONTZAT BERDIN BANATZEN BADUGU? ASKOZ HOBE!
• 4. UNITATEA: ZATIKIAK ETA HAUEN ARTEKO BATUKETA ETA KENKETAK- MAZEDONIA BAT EGITEN LAGUNDUKO DIDAZU?
• 5. UNITATEA: ZENBAKI HAMARTARRAK- iZAN NAHI DUZU DENDARIA?
• 6. UNITATEA: ZENBAKI HAMARTARRAK ETA EHUNEKOAK- BEHERAPENETARA JOANEN GARA?
• 7. UNITATEA: ANGELUAK. SIMETRIAREN OINARRIZKO NOZIOAK- BADAKIZU ZER DEN KALEIDOSKOPIO BAT?
• 8. UNITATEA: IRUDI LAUAK- NON DAUDE IRUDI HAUEK GURE HERRIKO ELEMENTUTAN?
• 9. UNITATEA: LUZERA, EDUKIERA ETA MASA MAGNITUDEAK- EGINEN AL DUGU BIZIKLETA IBILBIDEAREN ANTOLAKETA?
• 10. UNITATEA: PROBABILITATEA ETA ESTATISTIKA- ZEIN DA ZURE IRITZIA?

aurrera

ATZERA

BIBLIOGRAFIA

• Andonegui Zabala, M.(2004): El pensamiento lógico matemático. Editorial Fe y alegría. Colección procesos educativos.
• Alsina, A. (2004): Desarrollo de las competencias matemáticas con recursos lúdico manipulativos. Madrid Narcea
• Godino, J.D; Batanero, C. y Roa, R. (2024): Medida de las magnitudes y su didáctica para maestros. Universidad de Granada. Departamento de Didáctica de la Matemática.
• Godino, J.D. y Ruiz,F. ( 2002): Geometría y su didáctica para maestros. Universidad de Granada. Departamento de Didáctica de la Matemática.
• Gonzalez, M.T. y Pérez, A.(2009): Estadística aplicada. Una visión instrumental. Madrid. Ediciones Diaz Santos

azkena

ATZERA

WEBGRAFÍA

• http://www.eduforics.com/es/materiales-pasos-aprendizaje-basado-proyectos
• http://www.mundoprimaria.com
• http://orientacionandujar.es https://www.cokitos.com/
• https://wordwall.net/es-ar/community/juegos-de-matematicas

AURRERA

ATZERA

azkena

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs… ¡incluso preguntas interactivas! Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

• Visita las preferencias de Analytics;
• Activa el seguimiento de usuarios;
• ¡Que fluya la comunicación!

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs… ¡incluso preguntas interactivas! Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

• Visita las preferencias de Analytics;
• Activa el seguimiento de usuarios;
• ¡Que fluya la comunicación!

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs… ¡incluso preguntas interactivas! Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

• Visita las preferencias de Analytics;
• Activa el seguimiento de usuarios;
• ¡Que fluya la comunicación!