EL DIAGNOSTICO INTEGRAL
DE LA
ESCUELA
El diagnostico es el punto de partida
para conocer la situación de la escuela en relación con los diferentes ámbitos de gestión escolar y es la base para elaborar los objetivos, las metas y acciones del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), que contribuyan a atender las problemáticas identificadas como prioritarias por su impacto en el logro de los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes (NNA).
- Los resultados de la valoración diagnóstica de los aprendizajes, necesarios para el Plan de atención.
- Los resultados de la autoevaluación sobre participación, equidad e inclusión realizada
en la Fase Intensiva.
- El estado socioemocional de estudiantes y docentes.
- Los resultados de la consulta a estudiantes y sus familias sobre las problemáticas
de la escuela, entre otros.
La escuela cuenta con datos acerca de:
- Las formas de comunicación y asistencia del alumnado.
- Las dificultades encontradas en los diversos ámbitos de la gestión escolar.
La mejora continua de la escuela
Tener información sobre lo que saben las y los estudiantes es esencial para planear los procesos de
enseñanza y aprendizaje, para definir el Plan de atención que fortalezca los aprendizajes fundamentales
que requieren sus estudiantes y para orientar su PEMC.
Valoración diagnóstica
de los aprendizajes
Toda esta información contribuye a la toma de decisiones para la mejora continua de la escuela cuando se tiene como premisa que el principio fundamental de la política educativa nacional, es garantizar el derecho humano a la educación.
Los siguientes documentos ofrecen orientaciones metodológicas para definir objetivos, metas y acciones: INEE-OEI-British Council (2018). Autoevaluación y autonomía escolar: principios y herramientas para la gestión. México: autores. Disponible en: https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/07/Autoevaluacio-1.pdf Secretaría de Educación Pública. (s/f). Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua. SEP. Disponible en: https://educacionbasica.sep.
gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201908/201908-RSCMPl5xCRGJ-OrientacionesPEMCOK.pdf
La evaluación diagnóstica para las alumnas y los alumnos de educación básica sep-Mejoredu,
Devuelve a las escuelas una serie de reportes de resultados e insumos que les permitirán tener
información cuantitativa y cualitativa de los aprendizajes de sus estudiantes:
Maestras, maestros, agentes educativos y equipos de apoyo, es importante que transitemos de
una evaluación que centra su propósito en la asignación de calificaciones a otra que permita conocer
y reflexionar en torno al logro de aprendizajes, la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de
habilidades que manifiestan NNA como resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje y contribuya
a que juntos, docentes, agentes educativos, equipos de apoyo y estudiantes avancen en el logro de los
propósitos educativos.
Fuentes de consulta:Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes PRIMERA SESIÓN ORDINARIA. (s.f.). "Diagnóstico Integral de la Escuela Ciclo Escolar 2022-2023". Disponible en: plataforma clasroom: https://classroom.google.com/c/Njk1NDU4MDc4NjAz/a/Njk1NDU4MDc4NjE3/details
- Tablas descriptivas de las pruebas.
Disponible en: http://planea.sep.gob.mx/Diagnostica/Tablas_Descriptivas/
- Descripción de las unidades de análisis.
Disponible en: http://planea.sep.gob.mx/content/Diagnostica/docs/2022_UnidadesAnalisis_Des.pdf
- Orientaciones Didácticas para promover el uso formativo de los resultados de la Evaluación Diagnóstica.
Disponible en: http://planea.sep.gob.mx/Diagnostica/Orientaciones_Didacticas/
Guía para el uso de los Reportes y el Análisis de los Resultados donde se describen los reportes e insumos que es posible obtener:
- Reporte “Cantidad y porcentaje de aciertos obtenidos por estudiante”.
- Gráfica “Porcentaje de Aciertos por Reactivo”.
- Gráfica “Porcentaje de aciertos por unidades de análisis”.
- Tabla “Argumentaciones por grupo”.
- Formulario para la calificación de preguntas abiertas.
- Disponible en: http://planea.sep.gob.mx/content/Diagnostica/docs/2022_GuiaAnalisisYusoResultados.pdf
Sus resultados pueden ser analizados e interpretados para que contribuyan a la toma de decisiones pedagógicas tanto en lo individual como en lo colectivo, en torno a:- Identificar los contenidos que representan un mayor reto para sus estudiantes y que requieren ser reforzados.
- Planificar y mejorar su práctica pedagógica a nivel grupal e individual ya que permite orientarla hacia lo que sus estudiantes requieren con los apoyos necesarios.
- Construir un diálogo entre las maestras y los maestros, del mismo grado, asignatura, grupo, o a nivel escuela, con el propósito de generar estrategias para el fortalecimiento de su práctica pedagógica.
- Analizar las fortalezas y áreas de oportunidad detectadas, a nivel de grupo y escuela para tomar decisiones y definir estrategias y acciones que fortalezcan y mejoren los aprendizajes de NNA, así como de la forma de enseñarlos.
Diagnostico integral de la escuela RCA
raquelcastillo280
Created on June 30, 2024
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EL DIAGNOSTICO INTEGRAL
DE LA
ESCUELA
El diagnostico es el punto de partida
para conocer la situación de la escuela en relación con los diferentes ámbitos de gestión escolar y es la base para elaborar los objetivos, las metas y acciones del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), que contribuyan a atender las problemáticas identificadas como prioritarias por su impacto en el logro de los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes (NNA).
La escuela cuenta con datos acerca de:
La mejora continua de la escuela
Tener información sobre lo que saben las y los estudiantes es esencial para planear los procesos de enseñanza y aprendizaje, para definir el Plan de atención que fortalezca los aprendizajes fundamentales que requieren sus estudiantes y para orientar su PEMC.
Valoración diagnóstica de los aprendizajes
Toda esta información contribuye a la toma de decisiones para la mejora continua de la escuela cuando se tiene como premisa que el principio fundamental de la política educativa nacional, es garantizar el derecho humano a la educación.
Los siguientes documentos ofrecen orientaciones metodológicas para definir objetivos, metas y acciones: INEE-OEI-British Council (2018). Autoevaluación y autonomía escolar: principios y herramientas para la gestión. México: autores. Disponible en: https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/07/Autoevaluacio-1.pdf Secretaría de Educación Pública. (s/f). Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua. SEP. Disponible en: https://educacionbasica.sep. gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201908/201908-RSCMPl5xCRGJ-OrientacionesPEMCOK.pdf
La evaluación diagnóstica para las alumnas y los alumnos de educación básica sep-Mejoredu,
Devuelve a las escuelas una serie de reportes de resultados e insumos que les permitirán tener información cuantitativa y cualitativa de los aprendizajes de sus estudiantes:
Maestras, maestros, agentes educativos y equipos de apoyo, es importante que transitemos de una evaluación que centra su propósito en la asignación de calificaciones a otra que permita conocer y reflexionar en torno al logro de aprendizajes, la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de habilidades que manifiestan NNA como resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje y contribuya a que juntos, docentes, agentes educativos, equipos de apoyo y estudiantes avancen en el logro de los propósitos educativos.
Fuentes de consulta:Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes PRIMERA SESIÓN ORDINARIA. (s.f.). "Diagnóstico Integral de la Escuela Ciclo Escolar 2022-2023". Disponible en: plataforma clasroom: https://classroom.google.com/c/Njk1NDU4MDc4NjAz/a/Njk1NDU4MDc4NjE3/details
- Tablas descriptivas de las pruebas.
Disponible en: http://planea.sep.gob.mx/Diagnostica/Tablas_Descriptivas/- Descripción de las unidades de análisis.
Disponible en: http://planea.sep.gob.mx/content/Diagnostica/docs/2022_UnidadesAnalisis_Des.pdf- Orientaciones Didácticas para promover el uso formativo de los resultados de la Evaluación Diagnóstica.
Disponible en: http://planea.sep.gob.mx/Diagnostica/Orientaciones_Didacticas/Guía para el uso de los Reportes y el Análisis de los Resultados donde se describen los reportes e insumos que es posible obtener:
Sus resultados pueden ser analizados e interpretados para que contribuyan a la toma de decisiones pedagógicas tanto en lo individual como en lo colectivo, en torno a:- Identificar los contenidos que representan un mayor reto para sus estudiantes y que requieren ser reforzados.
- Planificar y mejorar su práctica pedagógica a nivel grupal e individual ya que permite orientarla hacia lo que sus estudiantes requieren con los apoyos necesarios.
- Construir un diálogo entre las maestras y los maestros, del mismo grado, asignatura, grupo, o a nivel escuela, con el propósito de generar estrategias para el fortalecimiento de su práctica pedagógica.
- Analizar las fortalezas y áreas de oportunidad detectadas, a nivel de grupo y escuela para tomar decisiones y definir estrategias y acciones que fortalezcan y mejoren los aprendizajes de NNA, así como de la forma de enseñarlos.