UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA UNIDAD CURRICULAR: FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS CENTRO LOCAL CARABOBO
PRINCIPALES CORRIENTES FILOSÓFICAS Y PSICOLÓGICAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PARTICIPANTE: Yocer David Saa Hurtado TUTOR: DR. José Gamboa
Valencia, Junio del 2024
EMPIRISMO Y POSITIVISMO: ENFOQUE CIENTÍFICO EN LA EDUCACIÓN
Observación
Recopilación de datos objetivos
Experimentación
Prueba de hipótesis
Análisis cuantitativo
Análisis de datos estadísticos
Generalización
Aplicación de resultados a la población
Se centra en la medición y la cuantificación de los fenómenos educativos.
Fenomenología y hermenéutica: comprensión del mundo educativo
Experiencias Subjetivas
Comprender la realidad desde la perspectiva del individuo
Interpretación del Significado
Descubrir el sentido que las personas dan a las experiencias
Análisis Textual
Interpretación de documentos, discursos y relatos
IDEALISMO: las ideas existen mas allá de quien las piense
Doctrina filosófica que afirma que las ideas son el punto de partida del conocimiento.
Las ideas son más verdaderas que la materia.
Las ideas nos permiten conocer el mundo de una manera más y perfecta que los sentidos.
Teoría crítica: cuestionamiento de las estructuras y prácticas educativas
Cuestionamiento de la hegemonía
Reconocimiento de la diversidad
Desafío a la dominación social y cultural
Reconocer y valorar las diferencias
Empoderamiento del individuo
Transformación social
Promoción de la crítica y la acción
Construcción de una sociedad más justa
Conductismo: el aprendizaje como cambio de conducta
Estímulo
Genera una respuesta
Respuesta
Comportamiento observable
Reforzamiento
Aumenta la probabilidad
Castigo
Reduce la probabilidad
El conductismo se centra en el estudio de las respuestas observables.
Cognitivismo: procesos mentales en el aprendizaje
Atención
El foco en el estímulo
Percepción
Interpretación de la información
Memoria
Almacenamiento y recuperación
Pensamiento
Procesamiento de la información
Lenguaje
Comunicación del conocimiento
Constructivismo: el aprendizaje como construcción de conocimiento
El alumno construye
Su propio conocimiento
Experiencias y conocimientos previos
Interacción con el entorno
Aprendizaje significativo
Integración de nuevo conocimiento
Rol del docente
Facilitar la construcción
El constructivismo destaca la participación activa del alumno.
Humanismo: el desarrollo integral de la persona
Dignidad humana
Valoración de la persona
Autonomía y libertad
Desarrollo personal y elección
Crecimiento personal
Potencial humano y desarrollo integral
Relaciones interpersonales
Empatía, compasión y colaboración
Responsabilidad social
Contribución a la sociedad
Teoría sociocultural: la influencia del contexto en el aprendizaje
Interacción social
Aprendizaje a través de la interacción con otros
Cultura y herramientas
Influencia del entorno social y cultural
Zona de desarrollo próximo
Apoyo para alcanzar nuevos niveles
Construcción del conocimiento
El aprendizaje es un proceso social
El contexto social y cultural es fundamental para el aprendizaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Chávez, J (2023). Filosofía de la educación superior para el docente. Cuba. Instituto central de lasa ciencias Pedagógicas. Follari, R (1996). Filosofía y Educación: nuevas modalidades de una vieja relación. Universidad Nacional Autónoma de México. Segundo, J (2024). Idealismo. Editorial Etece. Triglia, A . Las 7 principales corrientes de la psicología. Extraído de www.psicologiaymente.com/psicología/principales-corrientes-psicología 27 de junio del 2024
Principales Corrientes Filosoficas y Psicologicas en la investigación educativa.pptx
Yocer Saa
Created on June 28, 2024
Corrientes filosóficas y psicológicas usadas en la investigación educativa
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Randomizer
View
Timer
View
Find the pair
View
Hangman Game
View
Dice
View
Scratch and Win Game
View
Create a Word Search
Explore all templates
Transcript
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA UNIDAD CURRICULAR: FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS CENTRO LOCAL CARABOBO
PRINCIPALES CORRIENTES FILOSÓFICAS Y PSICOLÓGICAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PARTICIPANTE: Yocer David Saa Hurtado TUTOR: DR. José Gamboa
Valencia, Junio del 2024
EMPIRISMO Y POSITIVISMO: ENFOQUE CIENTÍFICO EN LA EDUCACIÓN
Observación
Recopilación de datos objetivos
Experimentación
Prueba de hipótesis
Análisis cuantitativo
Análisis de datos estadísticos
Generalización
Aplicación de resultados a la población
Se centra en la medición y la cuantificación de los fenómenos educativos.
Fenomenología y hermenéutica: comprensión del mundo educativo
Experiencias Subjetivas
Comprender la realidad desde la perspectiva del individuo
Interpretación del Significado
Descubrir el sentido que las personas dan a las experiencias
Análisis Textual
Interpretación de documentos, discursos y relatos
IDEALISMO: las ideas existen mas allá de quien las piense
Doctrina filosófica que afirma que las ideas son el punto de partida del conocimiento.
Las ideas son más verdaderas que la materia.
Las ideas nos permiten conocer el mundo de una manera más y perfecta que los sentidos.
Teoría crítica: cuestionamiento de las estructuras y prácticas educativas
Cuestionamiento de la hegemonía
Reconocimiento de la diversidad
Desafío a la dominación social y cultural
Reconocer y valorar las diferencias
Empoderamiento del individuo
Transformación social
Promoción de la crítica y la acción
Construcción de una sociedad más justa
Conductismo: el aprendizaje como cambio de conducta
Estímulo
Genera una respuesta
Respuesta
Comportamiento observable
Reforzamiento
Aumenta la probabilidad
Castigo
Reduce la probabilidad
El conductismo se centra en el estudio de las respuestas observables.
Cognitivismo: procesos mentales en el aprendizaje
Atención
El foco en el estímulo
Percepción
Interpretación de la información
Memoria
Almacenamiento y recuperación
Pensamiento
Procesamiento de la información
Lenguaje
Comunicación del conocimiento
Constructivismo: el aprendizaje como construcción de conocimiento
El alumno construye
Su propio conocimiento
Experiencias y conocimientos previos
Interacción con el entorno
Aprendizaje significativo
Integración de nuevo conocimiento
Rol del docente
Facilitar la construcción
El constructivismo destaca la participación activa del alumno.
Humanismo: el desarrollo integral de la persona
Dignidad humana
Valoración de la persona
Autonomía y libertad
Desarrollo personal y elección
Crecimiento personal
Potencial humano y desarrollo integral
Relaciones interpersonales
Empatía, compasión y colaboración
Responsabilidad social
Contribución a la sociedad
Teoría sociocultural: la influencia del contexto en el aprendizaje
Interacción social
Aprendizaje a través de la interacción con otros
Cultura y herramientas
Influencia del entorno social y cultural
Zona de desarrollo próximo
Apoyo para alcanzar nuevos niveles
Construcción del conocimiento
El aprendizaje es un proceso social
El contexto social y cultural es fundamental para el aprendizaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Chávez, J (2023). Filosofía de la educación superior para el docente. Cuba. Instituto central de lasa ciencias Pedagógicas. Follari, R (1996). Filosofía y Educación: nuevas modalidades de una vieja relación. Universidad Nacional Autónoma de México. Segundo, J (2024). Idealismo. Editorial Etece. Triglia, A . Las 7 principales corrientes de la psicología. Extraído de www.psicologiaymente.com/psicología/principales-corrientes-psicología 27 de junio del 2024