DOP

Anno di formazione e prova

AS 2023/2024

Docente neossunta prof.ssa Gabriella Sammarco-sostegno

Traccia n.1

L'alunno B.B. , inserito nella Classe Seconda della Scuola Secondaria di Primo Grado,è affetto da disturbo"OPPOSITIVO PROVOCATORIO"( F91.3)

Il discente presenta problemi di natura comportamentale, con atteggiamenti impulsivi, provocatori e iperattività.Vive con i genitori ed una sorella più piccola,nel tempo libero pratica equitazione ed è molto attratto da videogiochi e tecnologia oltre alle macchine da corsa.

Quadro informativo

Si evidenzia nella motricità globale irrequietezza motoria e scarsa capacità nel sapersi autoregolare, necessita della figura dell'insegnante per svolgere le attività didattiche , perde spesso concentrazione e sicurezza

Dimensione della relazione, interazione e socializzazione

Dimensione dell'autonomia e dell'orientamento

Punti di debolezza

L'alunno manifesta forte egocentrismo, bassa tolleranza alla frustrazione, assume atteggiamenti oppositivi, utilizza spesso l'autosvalutazione, lamentandosi di non essere capace, per evitare o non portare a termine le attività proposte. Se riscontra elementi a lui poco affini sia negli adulti che nei pari assume atteggiamenti provocatori e vendicativi.

Le strategie cognitive possono essere utilizzate per brevi periodi, l'attenzione è quindi compromessa. La motivazione interferisce sulla prestazione in modo netto e marcato.

La comprensione del linguaggio è adeguata, la comunicazione è semplice e concreta, riesce a comprendere ordini semplici, meglio se legati al concreto e al quotidiano.

Dimensione cognitiva neuropsicologica e dell'apprendimento

Dimensione della comunicazione e del linguaggio

Punti di forza

Barriere

La classe è composta da 22 alunni, due ripetenti la seconda dell'anno precedente, 6 stranieri, tra cui un ucraino che ha difficoltà con la lingua italiana.L'attenzione e l'interesse degli alunni non sono costanti inoltre gran parte degli alunni ancora non ha coscienza del rispetto delle regole scolastiche.

la classe

Facilitatori

Insegnante di sostegno/ Educatrice/Istruttore

L'alunno avrà il supporto dell'insegnante di sostegno per 18 ore settimanali in classe, dell'educarice nel centro pomeridiano e dell'istruttore di equitazione nei giorni previsti.

interventi didattici e metodologici

• L'alunno seguirà la programmazione semplificata in tutte le discipline, essa mirerà a far conseguire gli obiettivi minimi previsti.
• L'intervento di sostegno si effettuerà in classe, ed in piccoli gruppi in classe di sostegno con attività di recupero, potenziamento e studio guidato.
• Nell'aula di sotegno sarà predisposto un setting tipico dei lavori di gruppo, con banchi uniti in numero di 4.
• Si mirerà alla comprensione dei concetti generali e di termini specifici in ogni disciplina, così come indicato dal team docenti.

• Per potenziare la memorizzazione si ripeteranno gli argomenti, si prepareranno delle mappe concettuali e seguendo il principio della gradualità si attenderà allo sviluppo sia della capacità di osservazione che della descrizione logica.
• Si utilizzeranno ausili informatici con software specifici.

Gli interventi saranno dedicati all'acquisizione di un nuovo metodo di studio, non solo per il discente, ma per tutta la classe.Attività di lettura di testi semplificati, audiolibri, ricerca di nuovi termini (glossario), attività di costruzione di mappe (algor education, genially, canva)

Bisognerà acquisire delle startegie adatte a decodificare e cogliere il contenuto dei testi oggetto di lettura e di studio, si consoliderà la capacità mnemonica attraverso supporti audiovisivi, si acquisiranno strategie per la gestione dei tempi di attenzione, in particolare per il momento di verifica.

Obiettivo: selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali

portare tutto il materiale a scuola= 4 punti

al contrario se persisteranno comportamenti inadeguati perderò i punti guadagnati

sistemare sul banco il materiale necessario entro 5 minuti dal suono della campanella= 2 punti

ascoltare in silenzio gli interventi di professori e compagni=5 punti

completare le attività proposte dai docenti in classe =4 punti

intervenire per alzata di mano = 1 punto

Contratto

Io sottoscritto BB mi impegno a mantenere questi accordi presi coi professori

Venire a scuola senza materiale= - 4 punti

Rimanere con braccia e testa sul banco senza seguire la lezione= -3 punti

Interrompere durante gli interventi di professori e compagni= - 5 punti

Intervenire senza il permesso dell'insegnante=-1 punto

Non sistemare il materiale necessario sul banco entro 5 minuti dal suono della campanella = -3 punti

Firma

Disegno su Ipad negli ultimi 10 minuti di lezione= 6 punti

Stickers dei cavalli= 8 punti

Giocare con le macchinine per 5 minuti, una volta al giorno,fuori dalla classe, solo in presenza della prof. Sammarco= 20 punti

Scelta del compagno di banco per tre giorni= 30 punti

Responsabile del controllo compiti con scelta dell'aiutante = 25 punti

Una volta raggiunti i punti necessari potrai scegliere tra i seguenti premi:

Discutere con l'insegnante o alzare la voce e lamentarsi ti toglierà 8 punti

Si passerà poi alla breve visione di un video che descriva il personaggio, le opere ed il suo tempo

Si comincerà con la presentazione di un personaggio del Rinascimento si chiederà di riconoscerlo,si proporrà quindi un brain storming ( chi è, a cosa vi fa pensare..) il tutto per attirare l'attenzione sul periodo (engage).

Attivita proposta storia/ rinascimento

infografica verticale

Formazione della mappa concettuale

Connessione tra parole chiave e relativi concetti

Lettura della sintesi del capitolo

Ascolto della sintesi del capitolo da qr code

Rilevazione delle parole chiave

attività proposta/ storia/rinascimento

citta'

pittura

Architettura

06

ScULTURA

05

04

03

Mecenati

01

artisti

02

Rinascimento

verifica e Valutazione

Le verifiche saranno strutturate e proposte in più fasi, cominciando con una verifica formativa :

Cooperative learning

Di seguito una verifica finale, sempre adeguata ai tempi di attenzione di cui l'alunno è capace.

Autobiografia cognitiva

Valutazione del processo di gruppoValutazione del processo individualeValutazione del prodotto

Valutazione