LEZIONE SIMULATA SULLE EMOZIONI

Docenti neoassunti a.s.2023/24 - art.5,c.5 e ss., D.L.44/2023

Scuola secondaria di Primo grado Classe di concorso ADMM

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PROVA ORALE

Lezione simulata, ai sensi dell'art. 8, comma 1, D.M. 119/2023

LUOGO: ic porto mantovano (mn) DATA: 03/07/2024

CANDIDATA: Prof.ssa ELEONORA cARRARINI

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Argomento TRACCIA

MI PRESENTO:

Il docente EQUO E GIUSTO, come deve esercitare il suo ruolo?

Mi chiamo Eleonora Carrarini, sono una docente specializzata sul sostegno, presso l'Università degli studi di Verona (TFA per la scuola secondaria di 1° grado - ADMM).Insegno SOSTEGNO dal 2016 e amo il mio lavoro!

LA PROGETTAZIONE DIDATTICA

Legenda:

1. DOVE MI TROVO?
2. DOVE VOGLIO ARRIVARE?QUAL'E' LA META (obiettivi)?
3. ATTRAVERSO QUALI STRATEGIE E METODOLOGIE? E QUALI STRUMENTI METTERE IN ATTO PER RAGGIUNGERE GLI OBIETTIVI PREFISSATI?
4. VERIFICO!!!HO RAGGIUNTO LA META?

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Una buona progettazione con la REGOLA dei 7 PUNTI:

• Conoscere i contenuti essenziali delle discipline

• Capovolgere l'ottica tradizionale didattica da "Didattica Integrata" a "Didattica Inclusiva

• Mettere al centro della progettualità didattica comune il Funzionamento dell'alunno con disabilità

• Promuovere metodologie didattiche attive per tutti

• Adottare una forma mentis progettuale duale che tenga conto del "Cosa fa l'allievo con disabilità e cosa fanno i compagni di classe?"

• Adottare il"Principio di NON separazione" e costruire situazioni di apprendimento comune

• Progettare in CO-TEACHING per delineare "Cosa fa il Docente CURRICOLARE e cosa fa il Docente di SOSTEGNO?"

CONTESTO:

Dati generali

• Istituto: Scuola secondaria di primo grado "C.Monteverdi"

• Classe: seconda

• Discipline STEM: SCIENZE,TECNOLOGIA, MATEMATICA

• Tempi: 35'

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+ info

index

LEZIONE SIMULATA

• Descrizione e timeline

• Didattica Inclusiva e competenze

• Contenuti, didattica e metodologie

• Prerequisiti e obiettivi specifici

• Discipline e fasi della lezione

• Valutazione e autovalutazione

STUDENTI

CONTESTO

• Osservazione

• Famiglie

• Studenti con BES

• Docente inclusivo e rapporto col team, Co Teaching

• Istituto e territorio

• Classe

analisi del contesto: istituto IC MONTEVERDI

Scuola secondaria di primo grado C. MONTEVERDI

analisi del contesto: CLASSE

Partecipanti: classe di riferimento

La classe 2E è un vivace caleidoscopio di nuove esperienze ed emozioni, con 24 studenti, 16 maschi e 8 femmine, tra cui:

• un alunno con ritardo cognitivo medio
• un alunno DSA
• un alunno neo arrivato (NAI)

La classe è un mix dinamico di personalità, cultura, interessi e talenti.Gli studenti mostrano una vivace curiosità e una passione all'apprendimento, anche se talvolta sono poco inclini all'ascolto prolungato.

OSSERVAZIONE sulla classe

+ info 1

+ info 2

• LIBERA E INFORMALE: uso di un DIARIO raccolta di informazioni sul comportamento, le dinamiche di gruppo e i processi di apprendimento degli studenti. E' meno strutturata e permette di avere una visione più naturale e autentica dell'ambiente di classe.

• SISTEMATICA e FORMALE: è un metodo strutturato di raccolta dati su vari aspetti del comportamento e delle prestazioni degli studenti in classe.

il Ruolo delle FAMIGLIE

DOMANDA N.1

LA FAMIGLIA:

DOMANDA N.2

Studenti B.E.S. (bisogni educativi speciali)

L.170/2010

L.104/1992

D.M. 27/12/12 C.M. n.8 del 06/03/13

VS

RUOLO del DOCENTE

Il docente è mediatore e facilitatore dei processi di apprendimento!

PROGETTARE LA DIDATTICA INCLUSIVA

IN-CLUDERE = "METTERE DENTRO"

DIDATTICA INCLUSIVA

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SCELTE....

CONTENUTISTICHE:

METODOLOGICHE

DIDATTICHE

STRATEGIE DIDATTICHE

Strategie di Progettazione Educativa Individualizzata

MARCO

ARJUN

ANDREA

STRUMENTI di...

ADATTAMENTI

VALUTAZIONE obiettivi,strumenti e metodi

VERIFICA obiettivi,strumenti e metodi

ADATTAMENTI

UDA - Unità di Apprendimento nell'area disciplinare delle STEM, dal titolo: "Principi del volo e Aereodinamica"

Titolo: "ALI DI CARTA: piccole esperienze con l'aria e il volo, nella costruzione di un vero aereomobile

IN 2012

SITUAZIONE PROBLEMA Fase di attuazione e attività prevista.

Watch

DIDATTICA PER COMPETENZE

+ info

LA COMPETENZA è il "SAPER AGIRE CONSAPEVOLE ED EFFICACE IN UN CONTESTO" ( da Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18/12/2006)E' l'insieme delle:

• CONOSCENZE (saperi)
• ABILITA' (saper fare)
• ATTITUDINI/ATTEGGIAMENTI (saper essere)

Life skills competenze per la VITA

LA COMPETENZA E' LA... "COMPROVATA CAPACITA' DI UTILIZZARE CONOSCENZE, ABILITA' E CAPACITA' PERSONALI e/o METODOLOGICHE IN SITUAZIONI DI LAVORO O DI STUDIO E NELLO SVILUPPO PROFESSIONALE E PERSONALE"

FAR DIVENTARE I RAGAZZI PROTAGONISTI INDISCUSSI DELLA REALTA' IN CUI VIVONO

SCOPO

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

Le competenze evidenziate sono quelle relative all'attività di progettazione didattica.

1. Competenza alfabetico-funzionale
2. Competenza multilinguistica
3. Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria
4. Competenza digitale
5. Competenza personale, sociale e capacità ad imparare ad imparare
6. Competenza di cittadinanza
7. Competenza imprenditoriale
8. Competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali

+ info

LEZIONE SIMULATA: "ALI DI CARTA"

Piccole esperienze con l'aria e il volo, nella costruzione di un vero aereomobile

La lezione simulata si inserisce all'interno di un' UDA "PRINCIPI DEL VOLO E AEREODINAMICA"

1. FASE PREPARATORIA: Introduzione, breve video e Brainstorming
2. FASE OPERATORIA: Spiegazione interattiva, attività pratica sulla costruzione di un aereomobile di carta
3. FASE RISTRUTTURATIVA: Conclusione e feedback in Circle Time

• SCELTE CONTENUTISTICHE, DIDATTICHE e METODOLOGICHE
• PREREQUISITI e OBIETTIVI

• VALUTAZIONE e CONCLUSIONI

DISCIPLINE COINVOLTE

MATEMATICA

SCIENZE

ED. CIVICA

TECNOLOGIA

PREREQUISITI E OBIETTIVI

PREREQUISITI

Alunno NAI

Alunno DSA

Alunno L.104

Classe

OBIETTIVI

Alunno NAI

Classe

Alunno DSA

OBIETTIVI specifici per l'alunno con disabilità

Alunno L.104

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Campi di esperienza o Discipline coinvolte????

SCIENZE:

1. Traguardo delle competenze
2. Obiettivi di apprendimento

MATEMATICA:

1. Traguardo delle competenze
2. Obiettivi di apprendimento

Motivazioni

TECNOLOGIA:

1. Traguardo delle competenze
2. Obiettivi di apprendimento

ED.CIVICA da PTOF 20/25: Le competenze fondamentali

Competenze CURRICOLARI - PTOF

• SCIENZE
• MATEMATICA
• TECNOLOGIA

• SCIENZE
• MATEMATICA
• TECNOLOGIA

Competenze CURRICOLARI - PEI

TIMELINE....35' min passo a passo!

ATTIVITA' COOPERATIVAFASE 2-3SPIEGAZIONE INTERATTIVA ATTIVITA' PRATICA 25 MINUTI

FASE RISTRUTTURATIVA

FASE PREPARATORIA

CONCLUSIONE e FEEDBACK in CIRCLE TIME - FASE 4 5 MINUTI

INTRODUZIONE ,BREVE VIDEO e BRAINSTORMING FASE 1 5 MINUTI

FASE OPERATORIA

FASE 1: PREPARATORIA

Introduzione, breve video, Brainstorming

SALUTO

VIDEO

WORD CLOUD

FASE 1 Preparatoria: Scelte metodologiche-didattiche, materiali e strumenti, prodotti attesi

Word cloud

• Visione di un VIDEO
• Metodologia didattica: peer tutoring
• Tecnica didattica attiva: BRAINSTORMING (Mentimenter)
• "Cosa fa il docente curricolare?"
• "Cosa fa il docente di sostegno?"

• Materiali e strumenti: LIM, device, QUELLI DELL'ALUNNO CON DISABILITA'
• Ambiente di apprendimento: la classe...EVENTUALMENTE ARRICCHITA CON MATERIALE STRUMENTO PER FAR ATTIVARE L'ALUNNO E TUTTO IL GRUPPO

• Prodotti attesi: WORD CLOUD di classe

FASE 2: OPERATORIA

VIDEO

Tecnica di costruzione con carta e materiali semplici

FASE 2 Operatoria: Scelte metodologiche-didattiche, materiali e strumenti, prodotti attesi

• Metodologia didattica: peer tutoring

• "Cosa fa il docente curricolare?"
• "Cosa fa il docente di sostegno?"

• Materiali e strumenti: foglio di carta o cartoncino colorato

• Ambiente di apprendimento: la classe...EVENTUALMENTE ARRICCHITA CON MATERIALE STRUMENTO PER FAR ATTIVARE L'ALUNNO E TUTTO IL GRUPPO

• Prodotti attesi: Inizio origami del modello scelto

FASE 3: OPERATORIA

Misurare le dimensioni dell'aereomobile

Calcolare la distanza del volo

Materiali

GRIGLIA

FASE 3 Operatoria: Scelte metodologiche-didattiche, materiali e strumenti, prodotti attesi

• Metodologia didattica: peer tutoring e cooperative learning

• Tecnica didattica attiva: attività a piccolo gruppo e laboratoriale
• "Cosa fa il docente curricolare?"
• "Cosa fa il docente di sostegno?"

• Materiali e strumenti: matite colorate, pennarelli,fogli di carta, forici,LIM
• Ambiente di apprendimento: la classe.

• Prodotti attesi: aereomobile da far volare

FASE 4: Ristrutturativa

CIRCLE TIME

FASE 4: Conclusione e feedback

• Metodologia didattica: peer tutoring

• Tecnica didattica attiva: CICLE TIME
• "Cosa fa il docente curricolare?"
• "Cosa fa il docente di sostegno?"

• Materiali e strumenti: tablet personale, foglio di carta
• Ambiente di apprendimento: la classe o il giardino della scuola.
• Prodotti attesi: Condivisione delle brevi frasi, riflessioni personali

- Genially

Valutazione

• Rubrica valutativa per tutta la classe

• Rubrica valutativa per lo studente con disabilità

Autovalutazione

• Del Docente

• Degli alunni della classe

• Del percorso svolto con immagini, emoticon, simboli

CURIOSITà...

COME FA L'UOMO A VOLARE?????

COME E' FATTO UN AEREO DI LINEA?

SAI QUAL'è L'AEREO DI CARTA PIU' VELOCE DEL MONDO?

HAI MAI FATTO UN TRANQUILLO VOLO DA ROMA A MILANO? Noooo...allora divertiti in questa simulazione!!!

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Valutare sì, ma quando??

La valutazione non è solo uno STEP alla fine, ma come indicato dalle IN 2012, la valutazione è un processo di raccoglimento dei dati che accompagnano l'intero percorso didattico.