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TRACCIA 3 LEZIONE SIMULATA

Benedetta Luppino

Created on June 28, 2024

PROVA BENEDETTA LUPPINO

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29 giugno 2024

Procedura straordinaria con contratto a tempo determinato riguardante i docenti di sostegno prima fascia, assunti ai sensi all’art. 59, comma 4 del DL 73/2021 e dell’art. 5 del DL 44/2023:

LEZIONE SIMULATA TRACCIA 3 Benedetta Luppino

VIAGGIO IN CITTA'

Alunno con difficoltà di autoregolazione e buon potenziale nelle materie scientifiche

Alunna NAI

7 alunni con background migratorio di seconda generazione

Alunna con disabilità intellettiva media

22 Alunni

CLASSE PRIMA

CONTESTO CLASSE

Direttiva MIUR 27 dicembre 2012 -Predisposizione di un PDP - BES in accordo con la famiglia

Certificazione L.104/1992 e diritto al PEI

Alunno con difficoltà di autoregolazione e buon potenziale nelle materie scientifiche

Alunna NAI

7 alunni con background migratorio di seconda generazione

Alunna con disabilità intellettiva media

CONTESTO CLASSE

Potenziare concetti già acquisiti e perseguirne nuovi attraverso diversi canali di apprendimento (lavoro su mappe, lavoro digitale e esperienza sul territorio -esperienza diretta)

Compiti di realtà che favoriscono l'acquisizione dell'obiettivo

Utilizzo di risorse che stimolano diversi canali di comunicazione (visivo, uditivo)

Autonomia e orientamento

Raccordo con le 4 dimensioni del PEI

Cognitiva, neuropsicologica e dell'apprendimento

Previste delle attività di cooperative learning per stimolare la socializzazione

Comunicazione e linguaggio

Relazione, interazione e socializzazione

Alunna con disabilità intellettiva media

PROGETTAZIONE INCLUSIVA

Alunno con difficoltà di autoregolazione e buon potenziale nelle materie scientifiche

Alunna NAI

Utilizzo di strumenti compensativi (mappe, sintetizzatore vocale,tempi aggiuntivi)Rispetto alle difficoltà linguistiche peer to peer per aumentare socializzazione e motivazione all'apprendimento Rispetto alla difficoltà di autoregolazione progettazione puntale e strutturazione dei tempi

Raccordo con PDP-BES

PROGETTAZIONE INCLUSIVA

PROGETTO IN OTTICA INTERDISCIPLINARE che si inserisce in un percorso trasversale finalizzato a sviluppare una maggiore conoscenza, valorizzazione, sensibilità nei confronti del nostro territorio, del suo patrimonio naturale, culturale e artistico. La proposta è quella di creare un’esperienza di "viaggio" attraverso luoghi naturalistici e patrimoni culturali della nostra città. ..IN CHE MODO?

FINALITA'

Articolo 9 della Costituzione: “La Repubblica promuove lo sviluppo della cultura e la ricerca scientifica e tecnica. Tutela il paesaggio e il patrimonio storico e artistico della nazione.”Indicaziona

MATEMATICA

Scienze

MATERIE COINVOLTE

GEOGRAFIA

Lezione frontale partecipata
Didattica laboratoriale e cooperativa
Learning by doing
Role-play

METODOLOGIE DIDATTICHE

Libri di testo LIM Internet per ricerche PC

- Classe - Aula informatica - Uscita sul territorio

Secondo quadrimestre: Febbraio-Marzo

STRUMENTI

SPAZI

TEMPI

TEMPI, SPAZI ESTRUMENTI

DM 16 novembre 2012, n. 254 Regolamento recante indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione

- Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinalie alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. - Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. - Riconoscere nei paesaggi gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

GEOGRAFIA

OBIETTIVI

- Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti (numeri naturali, numeri interi, frazioni e numeri decimali), quando possibile a menteDare stime a pprossimate per il risultato di un’operazione e controllare la plausibilità di un calcolo

MATEMATICA

DM 16 novembre 2012, n. 254 Regolamento recante indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione

OBIETTIVI

- Riconoscere le diverse caratteristiche della materia - Osservare e interpreta le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del Sole, diagenti atmosferici, dell’acqua, ecc.)

SCIENZE

DM 16 novembre 2012, n. 254 Regolamento recante indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione

OBIETTIVI

Raccomandazione del consiglio europeo 22 maggio 2018

COMPETENZE

ALFABETICA FUNZIONALE

STEM

DIGITALE

PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA' DI IMPARARE AD IMPARARE

IMPReNDItoRIALE

REALIZZAZIONE BROCHURE ED ESPOZIONE LAVORO

In aula informatica per progettare un ipotetico percorso alla scoperta della nostra città

DIVENTA UNA GUIDA TURISTICA:

Distribuzione di una cartina muta di Forlì

FOCUS SUL TERRITORIO

Raccolta dei prerequisiti e introduzione all'argomento didattico

LEZIONE FRONTALE PARTECIPATA

Pianura, fiumi e laghi

1 GEOGRAFIA

Febbraio-Marzo

Rainies

120%

October

Best month

IN CLASSE

Febbraio-Marzo

Visione video inerenti all'argomento trattato con sottotitoli
Utilizzo libri di testo
Utilizzo di materiale semplificato preparato ad hoc dai docenti di materia e di sostegno
Utilizzo di mappe concettuali
Stimolazione al dibattito e raccolta dei prerequisiti con brainstorming

Preparazione di materiale compensativo alunni con BES e utilizzo video

LEZIONE FRONTALE PARTECIPATA

COSA FACCIAMO?

1 GEOGRAFIA

Rainies

120%

Febbraio-Marzo

LEARNING BY DOING

DISTRIBUZIONE DI UNA CARTINA DI FORLI' e richiesta individuare alcuni luoghi di interesse

FOCUS SUL TERRITORIO

IN CLASSE

Insegnante mostra alla LIM una cartina della città di Forlì e insieme si analizzano fiumi, laghi ed alcuni luoghi di interesse storico-culturale del territorio

Distribuzione di una cartina di Forlì ed individuazione dei punti di interesse affrontati in precedenza.

Per i ragazzi con BES: cartina del territorio munita di PITTOGRAMMI DA COMPORRE COME UN PUZZLE

COSA FACCIAMO?

1 GEOGRAFIA

Febbraio-Marzo

COOPERATIVE LEARNING

In aula informatica per progettare un ipotetico percorso alla scoperta della nostra città

DIVENTA UNA GUIDA TURISTICA:

Divisi in piccoli gruppi, progettiamo un percorso da fare in città alla scoperta di:

- Almeno 1 fiume/1 lago in città - Un'attrazione storico/culturale (museo, mostra, chiesa) - Un luogo di svago a scelta (parco, gelateria, forno) Ci serviamo di Google Maps per valutare dove sono i luoghi scelti e le distanze l'uno dall'altro per valutare anche l'utilizzo di mezzi pubblici

COSA FACCIAMO?

1 GEOGRAFIA

IN AULA INFORMATICA

ROLE PLAYNG

Rainies

120%

Ogni gruppo condivide il suo itinerario con la classe.

L'itinerario più funzionale sarà utilizzato per progettare una vera uscita didattica sul territorio!

Febbraio-Marzo

COOPERATIVE LEARNING

In aula informatica per progettare un ipotetico percorso alla scoperta della nostra città

DIVENTA UNA GUIDA TURISTICA:

RESTITUZIONE

1 GEOGRAFIA

Rainies

ROLE PLAYNG

IN CLASSE

La docente assegnerà un budget di spesa da gestire per pagare l'entrata al/ai musei , i mezzi di trasporto e/o lo svago.

Ogni gruppo di lavoro preparerà una tabella di budget spesa, cercando i costi delle attività proposte su internet.

Febbraio-Marzo

COOPERATIVE LEARNING

In aula informatica per progettare un ipotetico percorso alla scoperta della nostra città

DIVENTA UNA GUIDA TURISTICA:

2 MATEMATICA

Rainies

IN CLASSE

Marzo

L'idrosfera

2 SCIENZE

Le proprietà dell'acqua

Analisi dai delle fonti idriche del nostro territorio https://www.romagnacque.it/fonti-idriche/forli-cesena/

IN CLASSE CON LIM

USCITA DIDATTICA

Scattare foto significative per la realizzazione di una brochure del nostro viaggio

COMPITI ASSEGNATI AI RAGAZZI