TFM

Explorant la identitat lingüística de l’alumnat de primària: una situació d'aprenentatge per aproximar a la identitat lingüística en un context multilingüe

TFM MADEI

Autora: Souhayla El Boughlamy Boukklada Tutora: Julie Waddington

Índex

07. Obrim debat

01. Introducció

04. Metodologia

02. Objectius

05. Resultats i discussions

06. Conclusions

03. Marc teòric

01. Introducció

MOTIVACIÓ

Estudi que explora la identitat lingüística de l’alumnat de primària en un entorn multilingüe.

02. Objectius

General

Aproximar els alumnes de sisè de l'escola Sagrada Família (context multilingüe) a la seva pròpia identitat lingüística, mitjançant una situació d'aprenentatge dissenyada específicament per aquest propòsit.

02. Objectius

Específics

1. Identificar les actituds i les percepcions dels estudiants de cicle superior respecte a la seva identitat lingüística abans i després de participar en la situació d'aprenentatge.

3 Explorar com la interacció amb dinàmiques divertides influeix en el compromís dels estudiants per reflexionar sobre la diversitat lingüística present a l'aula.

2. Crear una situació d'aprenentatge inclusiva per aproximar a l’alumnat de cicle superior a la seva identitat lingüística en un entorn multilingüe.

4. Avaluar l'impacte de la situació d'aprenentatge com a eina per aproximar a l’alumnat de primària a la seva identitat lingüística.

03. Marc teòric

1. Què és la identitat lingüística?
2. Importància de fomentar la identitat lingüística en l’àmbit educatiu
3. Beneficis de la diversitat lingüística en l'educació inclusiva
4. Estratègies per gestionar la identitat lingüística a l'aula de forma inclusiva
5. Els textos identitaris lingüístics

03. Marc teòric

Què és la identitat lingüística?

L'enllaç que crea l'individu amb la comunitat de parla de què es fa membre i la varietat de llengua del qual adopta com la seva pròpia. (Martínez i Mora, 2008)

Importància de fomentar la identitat lingüística en l’àmbit educatiu

Per aconseguir una ciutadania democràtica i respectuosa amb la diversitat, és imprescindible la construcció de la identitat lingüística i cultural a l'àmbit escolar com a instrument fonamental d'igualtat i d'inclusió. (Leiva, 2010)

03. Marc teòric

Importància de fomentar la identitat lingüística en l’àmbit educatiu

La identitat lingüística és una dimensió fonamental en el desenvolupament personal i acadèmic dels estudiants, especialment en contextos multilingües on la diversitat cultural i lingüística és una realitat quotidiana. (Martínez i Mora, 2008)

04. Metodologia

Participants

Paradigma

Sisè de primària de l'Escola Sagrada Família Total: 12 alumnes (11 i 12 anys)

Enfocament metodològic qualitatiu i quantitatiu

Diari de campEnquesta amb preguntes obertes (inici - final) Textos identitaris creatius Enquesta amb preguntes tancades

04.

Metodologia

Procediment de recollida

Situació d'aprenentatge amb 8 activitats (verificada per alumna i directora del centre):

• Activitats inicials: Quizizz (enquesta inicial) i mapa mundial interactiu
• Activitats de desenvolupament: textos identitaris creatius
• Activitats d'estructuració: mur de la identitat lingüística i debat de reflexió
• Activitats d'aplicació: Quizizz (enquesta final + enquesta per avaluar proposta)

- Diari de camp -

Anàlisi de resultats

Anàlisi temàtica Anàlisi a partir de gràfics

05. Resultats i discussions

Connexió emocional amb els idiomes de la identitat lingüística

Multilingüisme a la llar

Anàlisi temàtica

Diari de camp Enquesta amb preguntes obertes (inici - final) Textos identitaris creatius

Augment de l’autoestima de la identitat lingüística

Preservació de les llengües minoritàries

05. Resultats i discussions

Utilitat activitats

Puntuació activitats

Impacte de la situació d’aprenentatge

Pitjor activitat

Millor activitat

06. Conclusions

La situació d'aprenentatge ha permès apropar a l’alumnat de cicle superior a la seva identitat lingüística en un entorn multilingüe, facilitant així una reflexió profunda sobre la diversitat lingüística.

Futures investigacions

• Augment de la mostra
• Ampliar l'aplicació de les activitats a altres contextos educatius, per exemple a contextos menys multilingües.
• Avaluar els efectes a llarg termini de les intervencions.

07. Obrim debat!

Fins a quin punt és responsabilitat dels centres educatius promoure la diversitat lingüística i cultural?

Quines són les barreres més comuns que trobem els docents en la promoció de la identitat lingüística i com les podem superar?

Gràciesper la vostra atenció

Alguna pregunta?