A012 CONCORSO.pptx

Concorso ordinario D.M. 205/2023 PROVA ORALE - REGIONE TOSCANA CLASSE DI CONCORSO A012

l'europa tra riforma protestante, controriforma e riforma cattolica pascoli poeta impressionista, lo stile nominale di miricae

Candidato: Serena Incerpi data: 04/07/2024

1. Introduzione

Progettazione di una lezione simulata di .... in una classe di .... in un contesto di : - aula aumentata con LIM, pc, connessione web AZIONE #4 del PSND - Strumentazione digitale possibilità di device personale fornito dalla scuola per ogni studente (o tablet, notebook, smartphone personale) BYOD Azione #6 del PNSD - Piattaforma didattica Google Classroom

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione e contenuti
4. Valutazione
5. Bibliografia e sitografia

2.1 Contesto classe

Classe

1. Introduzione
2. Contesto

1. contesto 3. Contenuti e progettazione 4. Valutazione 5. Bibliografia e sitografia

"alunni: 11 femmine e 11 maschi 3 alunni con dsa .... 1 alunno non italofono (Bes) La classe appare eterogenea sotto il profilo degli interessi e dei livelli di apprendimento, vivace e curiosa.

PUNTI SU CUI LAVORARE PER RAFFORZARE: - atteggiamento abbastanza passivo - poco lavoro a casa - scarsa concentrazione

PUNTI DI FORZA: - ambiente di lavoro collaborativo - buona coesione e inclusività - buon rapporto con insegnante di sostegno

Bisogna amare ciò che si insegna e le persone a cui si insegna. Platone

Abitudine a didattica tradizionale

POF DELLA SCUOLA

BES

2.2 Bisogni educativi speciali

BES

1. Introduzione
2. Contesto

1. contesto 2. bes 3. Contenuti e progettazione 4. Valutazione 5. Bibliografia e sitografia

Misure e obiettivi di apprendimento, concordati dal GLO

ALUNNA con disabilità certificata L. n. 104/ 1992

PEI Piano educativo individualizzato

ALUNNO con DSA certificato DISGRAFIA L. n. 170/2010

Stessi obiettivi della classe perseguibili tramite STRUMENTI DISPENSATIVI STRUMENTI COMPENSATIVI

PDP Piano didattico personalizzato

PPTOF ISTITUTO: TUTTI SONO...

ALUNNO con altri BES SVANTAGGIO LINGUISTICO Dir. Min. 27/12/2012

Riferimenti di legge.....

1. Introduzione
2. Contesto

1. contesto 2. bes 3. Contenuti e progettazione 4. Valutazione 5. Bibliografia e sitografia

3.1 Progettazione e contenuti

Progettazione a ritroso

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione e contenuti

1 . progettazione a ritroso 4. Valutazione 5. Bibliografia e sitografia

PREREQUISITI

DOVE SONO

DOVE VOGLIO ANDARE?

OBIETTIVI

PPTOF ISTITUTO: TUTTI SONO...

CON QUALI MEZZI?

CONTESTO

SCELTA DEL PERCORSO (analisi delle alternative anche in itinere)

PIANIFICAZIONE DIDATTICA

VALUTAZIONE

programmazione degli obiettivi disciplinari (in riferimento alle Indicazioni Nazionali),

3.2 Inquadramento

TRACCIA

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione e contenuti

1. progettazione a ritroso 2. inquadramento 4. Valutazione 5. Bibliografia e sitografia

CURRICOLO

PREREQUISITI

CLASSE PERIODO DELL'ANNO MATERIA NUCLEO DI APPRENDIMENTO:

CONOSCENZE

ABILITA'

OBIETTIVI

SOTTOARGOMENTO E ARGOMENTO

3.3 Sintesi dello svolgimento dell'attività didattica

Pianificazione didattica

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione e contenuti

1. progettazione a ritroso 2. inquadramento 3. progettazione 4. Valutazione 5. Bibliografia e sitografia

3,5 ore

Il docente riprende e puntualizza, alla luce dei risultati dei test, gli elementi poco chiari, sanando eventuali lacune su quelli che sono i prerequisiti previsti

progettazione per competenze

3.4 Prerequisiti e obiettivi

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione e contenuti

1. progettazione a ritroso 2. inquadramento 3. progettazione 4. prerequisiti e obiettivi 4. Valutazione 5. Bibliografia e sitografia

Prerequisiti

Obiettivi

Lezione collocata in area tematica ..... inserita temporalmente .... per cui la classe è già conosciuta e non c'è bsogno di testare i prerequisiti.

SAPERE

gli studenti sapranno:

Gli studenti conoscono già:

SAPER FARE

Gli studenti sanno fare:

3.5 Programmazione per competenze

OSA

Obiettivi specifici

1. Introduzione
2. Contesto
3. Contenuti e progettazione
4. Valutazione
5. Allegati

Come posso far loro TOCCARE CON MANO l'argomento trattato?

Come posso arricchire le loro CONOSCENZE in modo duraturo?

Come posso stimolare la CURIOSITA' dei ragazzi?

Come posso garantire L'INCLUSIVITA' della didattica?

parto da 3 domande che mi pongo in ogni tipo di argomento che devo affrotare che mi invitano a lavorare atteggiamenti conoscenze a bilita o sulle competenze chiave (saper essere, sapere e saper fare

Come sviluppare le loro competenze?

Quali scelte didattiche e METODOLOGICHE per raggiungere gli obiettivi? Quali sono gli spazi e gli strumenti più idonei?

competenze chiave raccomandazione ue 2018

Fase 1

LEZIONE

60'

Parte 1a - brainstorming e domande

DOVE SONO?

15'

contestualizzazione e ripasso a partire dai prerequisiti con domande di attivazione e mappe

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione

4. Contenuti 5. Valutazione 6. Bibliografia e sitografia

25'

Parte 1b - lancio

DOVE VOGLIO ANDARE?

Lancio dell'argomento: lezione frontale e partecipata con l'aiuto di mappe e del libro di testo:

CON QUALI MEZZI?

Parte 1c- cooperative learning

SCELTA DEL PERCORSO Stimolrare la curiosità e toccare con mano l'argomento

15'

divisione in gruppi e dare lavoro da libro o testo COMPITI PER CASA

TECNICHE: brainstorming, mappe concettuali per DSA e Bes, domande di attivazione e di verifica in itinere, cooperative learning, lezione frontale e partecipata

Fase 3

LEZIONE

60'

Parte 3a - brainstorming e domande

DOVE SONO?

15'

correzione es per casa e domande o quiz formativo

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione

4. Contenuti 5. Valutazione 6. Bibliografia e sitografia

25'

Parte 3b - lancio

DOVE VOGLIO ANDARE?

argomento specifico: lezione frontale e partecipata con l'aiuto di mappe e del libro di testo:

CON QUALI MEZZI?

Parte 3c- cooperative learning

SCELTA DEL PERCORSO Stimolrare la curiosità e toccare con mano l'argomento

15'

revisione aiuto e fine lavoro da libro o testo COMPITI PER CASA

TECNICHE: brainstorming, mappe concettuali per DSA e Bes, domande di attivazione e di verifica in itinere, cooperative learning, lezione frontale e partecipata

Fase 5

LEZIONE

90'

Parte 5a - revisione del lavoro di gruppo

DOVE SONO?

15'

revisione e organizzazione dei lavori di gruppo

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione

4. Contenuti 5. Valutazione 6. Bibliografia e sitografia

Parte 5b - esposizione alla classe

45'

DOVE VOGLIO ANDARE?

esposizione dei lavori di gruppo: creare prodotto multimediale e contestualizzare il lavoro lezione....

CON QUALI MEZZI?

Parte 5c- cooperative learning

15'

recap con mappe e quiz senza voto analisi degli errori (correzione da proiettare alla lavagna

SCELTA DEL PERCORSO quiz formativo e autovalutazione

Parte 5d- cooperative learning

15'

autovalutazione e valutazione formativa (la valutazione finale sarà svolta alla fine dell'area tematica di riferimento con l'elaborazione di un testo scritto da traccia data

TECNICHE: mappe concettuali per DSA e Bes, verifica formativa in itinere, cooperative learning,

TECNICHE: mappe concettuali per DSA e Bes, verifica formativa in itinere, cooperative learning,

5. Valutazione

15'

CHIUSURA DELL'ARGOMENTO

DOVE SONO?

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione

4. Contenuti 5. Valutazione 6. Bibliografia e sitografia

DOVE VOGLIO ANDARE?

VALUTAZIONE

CON QUALI MEZZI?

SCELTA DEL PERCORSO

La valutazione ha una finalità educativa, che non si limita a controllare, misuraRe, verificare, classificare gli alunni, ma ad aiutarli nel loro processo di maturazione

TECNICHE: mappe concettuali per DSA e Bes, verifica formativa in itinere, cooperative learning,

5. Valutazione

15'

DOVE SONO?

VALUTAZIONE

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione

4. Contenuti 5. Valutazione 6. Bibliografia e sitografia

"dare valore" ai processi messi in atto dagli alunni e, al contempo; monitorare l'azione dell'insegnante

DOVE VOGLIO ANDARE?

CON QUALI MEZZI?

SCELTA DEL PERCORSO

VALUTAZIONE dell'apprendimento cooperativo

TECNICHE: mappe concettuali per DSA e Bes, verifica formativa in itinere, cooperative learning,

5. Valutazione

15'

DOVE SONO?

VALUTAZIONE

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione

4. Contenuti 5. Valutazione 6. Bibliografia e sitografia

VALUTAZIONE dell'apprendimento cooperativo

"dare valore" ai processi messi in atto dagli alunni e, al contempo; monitorare l'azione dell'insegnante

DOVE VOGLIO ANDARE?

CON QUALI MEZZI?

griglia

SCELTA DEL PERCORSO

STATO:

5.1 Autovalutazione

RIFLESSIONE SUL LAVORO SVOLTO

DOVE SONO?

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione

4. Contenuti 5. Valutazione 1. autovalutazione 6. Bibliografia e sitografia

DOVE VOGLIO ANDARE?

CON QUALI MEZZI?

SCELTA DEL PERCORSO scheda di autovalutazione

4. Recupero e potenziamento

Risorse bibliografiche e sitografiche

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione e contenuti
4. Valutazione
5. Bibliografia e sitografia

5. Bibliografia e sitografia

Risorse bibliografiche e sitografiche

1. Introduzione
2. Contesto
3. Progettazione e contenuti
4. Valutazione
5. Bibliografia e sitografia

- https://wordart.com/create - https://www.youtube.com/watch?v=zMUWesMhK88&ab_channel=EditoriLaterza - https://www.treccani.it/enciclopedia/dante_(Enciclopedia-dei-ragazzi)/ - https://www.treccani.it/magazine/webtv/videos/rep_italiano_Dante_vita.html -https://campus.hubscuola.it/discipline-umanistiche-2/italiano/r-dante-alighieri-la-vita-il-pensiero-la-poetica/ - https://campus.hubscuola.it/discipline-umanistiche-2/italiano/r-la-vita-nuova/ - dal min 4,40: https://www.youtube.com/watch?v=i9SfpTlBW3g&ab_channel=PagliaQuotidiana - https://makebeliefscomix.com/Comix/ - https://www.youtube.com/watch?v=GNsmj8f0IRY&ab_channel=MaestraDigitale

Sitografia

Bibliografia

Concorso ordinario D.M. 205/2023 PROVA ORALE - REGIONE TOSCANA CLASSE DI CONCORSO A012

Candidato: Serena Incerpi data: 04/07/2024

domande e mappe:

domande e mappe: fare dom e inserire link per pag dopo ringraziamenti

domande e mappe: