Presaberes Unidad 1. DEI

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Diversos instrumentos normativos y marcos internacionales y regionales han sido creados con el objetivo de respaldar una educación inclusiva en los sistemas educativos. Según la Organización de las Naciones Unidas para la Cultura, las Ciencias y la Educación (2009) existen varias razones de que así sea: En primer lugar, hay una razón educativa: La exigencia de que las escuelas inclusivas eduquen a todos los niños juntos conlleva que éstas tengan que concebir maneras de enseñar que respondan a las diferencias individuales y que, por consiguiente, sean beneficiosas para todos los niños. En segundo lugar, existe una razón social: Las escuelas inclusivas pueden cambiar las mentalidades respecto de la diversidad, al educar a todos los niños juntos, y sentar así las bases de una sociedad justa y no discriminatoria.

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En tercer lugar, hay una razón económica: Es menos costoso establecer y mantener escuelas en las que se enseña a todos los niños que establecer un complejo sistema de distintos tipos de escuelas que se especialicen en diferentes grupos de niños. Las siguientes definiciones, recogidas en la Guía de la UNESCO (2017) para garantizar la inclusión y la equidad en la educación son especialmente útiles: La inclusión es un proceso que ayuda a superar las barreras que limitan la presencia, la participación y los logros de los estudiantes. La equidad consiste en garantizar la imparcialidad, donde se considera que la educación de todos los estudiantes tiene la misma importancia.

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En este proceso, de llevar a cabo un sistema educativo tradicional a un sistema inclusivo en donde se atiende, respeta y trabaja con las diferencias de cada niño o niña, estamos involucrados todos. Cada uno de nosotros somos actores importantes para llevarla a cabo. Desde los Estados con sus obligaciones hacia la población, hasta la sociedad desde los roles que hacen visible las necesidades de las personas con discapacidad y sus familias, las organizaciones, las comunidades educativas y demás, con el objetivo de cumplir y hacer posible una educación inclusiva. Para continuar su aprendizaje en esta unidad sobre lo que es la educación inclusiva, explore los recursos y actividades en el orden sugerido, y anote los aspectos clave de cada lectura, video o actividad en un cuaderno de anotaciones. ¡Gracias por llevar a cabo la educación inclusiva!

Referencias

• Muñoz, V. (2023). El derecho humano a la educación de las personas con discapacidad: Una mirada a sus instrumentos normativos internacionales y regionales. Documento encargado por la Oficina Regional para America Latina y el Caribe (OREALC/UNESCOSANTIAGO). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386733

• Organización de las Naciones Unidas para la Cultura, las Ciencias y la Educación. [UNESCO] (2009). Directrices sobre políticas de inclusión en la educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000177849_spa

• Organización de las Naciones Unidas para la Cultura, las Ciencias y la Educación. [UNESCO] (2021). Llegando a todos los estudiantes: una caja de recursos de la UNESCO-OEI para apoyar la inclusión y la equidad en la educación. UNESCO-IBE

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