UNIDAD DE TRABAJO 1 SALUD LABORAL

UNIDAD DE TRABAJO 5 «LOS CONTRATOS DE TRABAJO» Estudio de conjunto

Opositora: Lozano Molina, Clara María Fecha: 29/06/2024

ESPECIALIDAD: ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL Y LEGISLACIÓN. MÓDULO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL CICLO FORMATIVO: 2º CURSO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR EN FOTOGRAFÍA CURSO ACADÉMICO: 2023-2024

índice:

1 . IDENTIFICACIÓN2. DATOS TÉCNICOS 3. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR 4. FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA 5. EVALUACIÓN 6. TRATAMIENTO INCLUSIVO 7. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES 8. INCLUSIÓN DE APRENDIZAJES, RECURSOS O CONTEXTO REFERIDAS A LA CCAA DE CANARIAS 9.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y DIGITALES

01. iDENTIFICACIÓN

jUSTIFICACIÓN

Ámbito de regulación del sistema educativo español: Normativa estatal y autonómica. Constitución Española: artículo 27 LOMLOE Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria. Real Decreto núm. 1432/2012, de 11 de octubre Decreto 159/2017 de 31 de mayo Decreto 25/2018, de 26 de febrero

Formación Profesional

• Objetivos: Artículo 40 L.O.E.
• Regulación de cada titulación de F.P.: Reales Decretos de cada título de Formación Profesional.
• Contenidos reales decretos: Competencias personales, profesionales y sociales; objetivos generales del ciclo: de cada módulo se fijan los RA y CE y contenidos básicos. (Las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño carecen de resultados de aprendizaje).

01. JUSTIFICACIÓN

MÓDULO

CICLO FORMATIVO

C.F.G.S. Técnico Superior en Artes Plásticas y Diseño en Fotogra´fíaFamilia Profesional Artística: Comunicación gráfica y Audiovisual.Regulación: Real Decreto 1432/2012, de 11 de octubre. Decreto 159/2017, de 31 de mayo Orden ECD/1565/2013, de 2 de agosto. Duración: 2.000 horas2 cursos escolares (13 módulos)

Formación y Orientación Laboral2º CursoDuración: 56 horas.2 horas semanales

Al ser Formación y Orientación Laboral un módulo transversal que se imparte en todos los ciclos formativos de grado medio y superior, lo encontramos en los CIFP de todas las Islas Canarias, gran parte de los IES. Y en las EASD

01.2 CONTEXTUALIZACIÓN

Escuela de Arte y Superior de Diseño Carpe Diem

CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO

Localización: Barrio periférico de Santa Cruz de Tenerife. Tenerife Entorno: Urbano. Formación: Bachillerato de Artes, Grados en Diseño, CFGM, CFGS. Distribución del centro: Cuenta con 3 pabellones, donde se encuentran las aulas, talleres, despachos, departamentos y sala de audiovisuales. Cuenta además con Salón de actos. Alumnado: 1.250 alumnos/as. Equipo docente: 120 docentes.

El centro está adaptado a personas con movilidad reducida.

El centro cuenta con material informático en todas las aulas. Fibra óptica y WIFI. Las aulas están equipadas con pizarra, proyectores, pantallas, etc.

Horario de mañana y tarde

01.2 CONTEXTUALIZACIÓN

CONTEXTUALIZACIÓN DEL ALUMNADO

Edad: 18 - 25 años. Formación previa: Bachillerato, CFGM, CFGS, Universidad. Ratio: Máximo 30 alumnos por aula. En el aula cursan 24 alumnos/as. 10 hombres y 14 mujeres. Atención a la diversidad: alumna identificada con Dislexia.

Decreto 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atención a la diversidad en el ámbito de enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de Canarias. Resolución 9/02/2011 por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y plazos para la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los centros escolares de la CCAA de Canarias.

Les caracteriza la gran sensibilidad para comunicarse a través de la práctica artística, con un perfil inquieto, curioso y proclive a la investigación, con acusada personalidad.

01.3 PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

aSPIRACIÓN DEL CENTRO:

Formar a personas competentes, responsables, equilibradas, con iniciativa y criterios propios, abiertas, respetuosas, solidarias. Personas comprometidas con su entorno más directo y con la sociedad.

• Difundir en nuestro entorno local y regional la oferta educativa de la Escuela de Arte.

• Desarrollar nuestra oferta educativa en de Ciclos Formativos de Artes Plásticas y Diseño, poniendo el acento en su carácter artístico, como manera de reivindicar y diferenciar nuestro exclusivo espacio frente a la oferta formativa de la Enseñanza Profesional Específica.

• Promover la visibilidad de la Escuela a través de la proyección al exterior de nuestra actividad interna, de la participación en todo tipo de concursos y exposiciones, de la colaboración con instituciones/empresas públicas o privadas, etc.

• Aumentar la conexión con el mundo profesional, estableciendo relaciones con empresas e instituciones.

• Fomentar el uso de las T.I.C., así como otras herramientas de enseñanza- aprendizaje tanto por el alumnado como por el profesorado. etc,.

Objetivos Generales

01.4 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

La L.O.E. establece en su artículo 125 que «Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados».

• Documento institucional.

• Recoge todos los aspectos relativos a organización y funcionamiento del centro.

• Redacción. Equipo directivo. También participan diferentes órganos colegiados del centro. (Consejo escolar, Claustro, etc,.).

• Recoge datos relevantes como los datos del centro y los objetivos generales.

• Una vez aprobada será de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa del centro.

La P.G.A.

02. DATOS TÉCNICOS

SECUENCIACIÓN UNIDADES DE TRABAJO

CUADRO DISTRIBUCIÓN HORARIA Y SEMANAL

03. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

1. Elaborar obra original de fotografía a partir de un encargo profesional determinado o de un proyecto propio. 2. Definir las variables formales, funcionales, estéticas y técnicas del proyecto de fotografía, planificar el proceso y saber realizarlo. 3. Organizar y desarrollar las diferentes fases del proyecto y los controles de calidad correspondientes para garantizar un producto fotográfico acorde a los parámetros profesionales exigibles

Anexo I Real Decreto 143/2012, de 11 octubre. (art.2 y 3)

Competencias generales

Conocer y cumplir la normativa que regula la actividad profesional.

Competencias PROFESIONALES

Comprender y aplicar el marco legal y normativo que regula y condiciona la actividad profesional y sus contenidos.

OBJETIVOS GENERALES

03. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

Anexo 8 Decreto 159/2017, de 31 mayo.

Analizar e interpretar el marco legal del trabajo y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales

OBJETIVOS del modulo de fol

El Contrato de trabajo. Modalidades de contrato de trabajo. Derechos y deberes que derivan de las relaciones laborales. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

CONTENIDOS MODULO DE FOL

1. Analizar la legislación y normativa vigente de aplicación al mundo laboral y a la regulación empresarial en la que se integra esta especialidad profesional. 5. Realizar correctamente contratos y emitir facturas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

04. fUNDAMENTACIÓN METOLODÓGICA

- Uso de Metodologías activas:

Desarrollaremos en esta Unidad de Trabajo el Aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje colaborativo y la gamificación.

- Modelos de Enseñanza:

Aplicaremos el modelo inductivo básico, el modelo memorístico, el modeo constructivista y el D.U.A.

04. fUNDAMENTACIÓN METOLODÓGICA

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

04. Fundamentación metodológica

ACTOS previos AL INICIO DE MIS SESIONES:

Colgar en la plataforma del Campus Virtual de la Consejería de Educación:

1. La presentación que previamente he elaborado Con los contenidos de la Unidad de Trabajo a través de la aplicación Genially.2. El enlace al Symbaloo, como plataforma web dedicada a ofrecer las herramientas necesarias para sacar el máximo rendimiento al trabajo que se va a desarrollar en el aula

05. EVALUACIÓN

1. Observación sistemática2. Encuestación3. Análisis de documentos, producciones, artefactos.

¿qué vamos a evaluar?

1. Productos.2. Instrumentos: Escritos, presentados, tecnológicos, otros (dibujos, croquis, maqueta, etc,.

Medios y recursos (soportes físicos) de los que se vale el docente para recoger, registrar y analizar evidencias de aprendizaje que facilita el tratamiento objetivo de los datos con diferentes finalidades.

¿con qué vamos a evaluar?

• Escalas de valoración
• Cuestionarios
• Rúbricas
• Listas de Cotejo
• Formularios, etc,.

05. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN SEGÚN EL AGENTE:

Proceso de evaluación que realiza el docente respecto de los logros, procesos, conductas y rendimientos del alumnado.

1. HETEROEVALUACIÓN

Proceso de evaluación de una almuno/a a través de sus iguales.

2. COEVALUACIÓN

Proceso de evaluación que desarrolla la reflexión individual y la capacidad del alumnado de identificar y valorar sus logros, fortalezas y limitaciones. Funcionando como factor motivador del aprendizaje.

3. EVALUACIÓN

05. evaluación

EJEMPLO:

SESIÓN 2 DE LA UNIDAD DE TRABAJO.- ACTIVIDAD DE APLICACIÓN: MODELO DE CONTRATO DE TRABAJO Y APLICACIÓN AL SECTOR PROFESIONAL Y CONVENIO COLECTIVO DE APLICACIÓN. - HETEROEVALUACIÓN - INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: EL TRABAJO QUE ME ENTREGUEN POR ESCRITO. - TÉCNICA DE EVALUACIÓN: ANÁLISIS DEL DOCUMENTO. - HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN: RÚBRICA ANALÍTICA.

06. TRATAMIENTO INCLUSIVO

MEDIDAS:

Resolución 9/02/2011 (Anexo II artículo 9)

1. Se simplificarán las instrucciones que se le dé al alumnado por escrito, subrayando o destacando los más relevante en negrita. Proporcionando esquemas. 2. Se proporcionará apoyo a la alumna respecto del vocabulario nuevo que va a encontrar en los textos y actividades a realizar. 3. En el aula se hará uso del ordenador para la realización de gran parte de las actividades. 4. Se le proporcionará tiempo extra para realizar y terminar las actividades. Ya sea en el aula o en casa. 5. Se le permitirá el corrector ortográfico en la realización de las actividades. 6. Se tratará de fraccionar las tareas a realizar respecto del grupo. Para que las vaya realizando poco a poco. 7. Se le posibilitará hacer uso de grabadora. 8. Se procurará ampliar las pausas durante la explicación para que pueda tomar apuntes. 9. En la realización de la prueba escrita se le facilitará indicaciones sobre el control del tiempo y recomendación de repaso previo a la entrega de la prueba.

Alumna identificada con Dislexia

Persona que presenta dificultades inherentes para leer, escribir o calcular.

NOTA: Esta Resolución también fija los criterios a tener en cuenta para la atención de alumnado con NEAE presenta: discapacidad motora, intelectual,visual, uditiva, alumnado que presenta trastorno generalizado del desarrollo, etc.

07. TRATAMIENTO ELEMENTOS TRANSVERSALES

L.O.M.L.O.E. (Preámbulo) «[…] la necesidad de adaptar el sistema educativo a lo que de él exigen los tiempos a los que nos enfrentamos […]».

8 Marzo día internacional de la mujer

ACTIVIDAD: EVOLUCIÓN DE LAS MUJERES EN LA ACTIVIDAD DE LA FOTOGRAFÍA DESDE EL SXIX HASTA LA ACTUALIDAD

• Agrupamientos: 6 alumnos/as.

• Instrucciones: Se le facilita a cada grupo Fotografía de mujer y nombre. Deberán buscar la biografía de esta mujer y una fotografía de alguna de sus obras.

• Temporalizacion: 30 minutos para preparar y 10 minutos para exponer.

• Espacio: El aula.

Clementina Fleming (1822-1865)

08. INCLUSIÓN DE APRENDIZAJES, RECURSOS Y CONTEXTOS REFERIDOS A LA CCAA DE CANARIAS

Programación didáctica: Acción formativa a proponer en el Departamento de Formación y Orientación Laboral. ¿A quién va dirigida?. Al alumnado de todos los ciclos formativos del centro. ¿En qué consiste?.Charla sobre:El empleo juvenil: Búsqueda de empleo por internet; Fundación Canaria Insular para la Formación, el Empleo y el desarrollo empresarial (FIFEDE). Estudiar y trabajar en el extranjero. Ponente: María Teresa Ortega Granados, directora del Servicio Canario de Empleo. Temporalización: 2 horas. Al finalizar la charla, se ofrecerá al alumnado un turno de palabra de 15 minutos para formular preguntas. Y se celebrarán dos sesiones en un mismo día: una de mañana y otra de tarde para el alumnado que cursa estudios en uno y otro turno. Espacio: salón de actos del centro. Se llevará a cabo un control de la asistencia del alumnado a esta charla.

9. Bibliografía y WEBGRAFIA

Referencias bibliográficas

Gago García, María Lourdes; García Leal, Carmen; López Barra, Soledad; Ruiz Otero, Eugenio. (2021). Formación y Orientación Laboral. Madrid. Mc Graw Hill. Alfonso Mellado, Carlos L; Fabregat Monfort, Gemma. (2023). GPS Laboral. Valencia. Tirant Lo Blanch. 9ª edición.

WEBGRAFIA

Realinfluencers. 8 Metodologías que todo profesor del siglo XXI debe conocer, s.f. https://www.realinfluencers.es/2018/09/09/8-metodologias-profesor-siglo-xxi-deberia-conocer/ Gobierno de Canarias. Orientaciones e instrucciones para el diseño y elaboración de la programación didáctica: (S.f.). https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/proideac/files/2018/09/pd_con_orientaciones.pdf Gobierno de Canarias. Medidas de atención a la diversidad. (S.f.) https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/ensenanzas/atencion-a-la-diversidad/ Gobierno de Canarias. (S.f.). Necesidades Específicas de apoyo educativo. https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/servicios/necesidades_apoyo_educativo/ Programaciones didácticas Virgula https://virgulablog.es/programacion-didactica/unidad-didactica/definicion-unidad-didactica/ Colección privada de cámaras de enforque manual. http://camaracoleccion.es/Mujer_Fotografia.html

«La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo».

Nelson Mandela.

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