3. Análisis jerárquico
3.1 Modelo de Dick y Carey
Principios fundamentales
Los principios fundamentales del modelo Dick and Carey constituyen el corazón de una estrategia educativa revolucionaria. Cada principio refleja una faceta única de este enfoque, ofreciendo una ruta clara para una instrucción efectiva y transformadora.
3. Desarrollo de criterios de evaluación
5. desarrollo de materiales y actividades
1. Analisis de necesidades
2. identificación de objetivos de aprendizaje
4. diseño instruccional
6. evaluación formativa y sumativa
7. revisión y rediseño
Fases
Fase4
FASE1
Fase 5
Fase 2
Fase 3
Desarrollo de Instrumentos de Evaluación
Análisis de los Estudiantes y del Contexto
IDENTIFICAR LA META INSTRUCCIONAL
Análisis de la Instrucción
Redacción de Objetivos
Fases
Fase 9
FASE6
Fase 10
Fase 7
Fase 8
Desarrollo y Selección de los Materiales de Instrucción
Diseño y Desarrollo de la Evaluación Sumativa
Diseño y Desarrollo de la Evaluación Formativa
Elaboración de la Estratégia Instruccional
Revisión de la Instrucción
¿Dudas?
Durante esta fase se diseñan las actividades y se eligen las estrategias metodológicas a utilizar. De esta manera, las estrategias se escogen, buscando cumplir con los objetivos propuestos. Frente a esto, Dick y Carey recomiendan elegir estrategias variadas y que concuerden con lo que se va a enseñar.
En esta fase se busca determinar la razón de la instrucción, es decir, qué es lo que el estudiante debe poder hacer, al concluir el curso. En consecuencia, la meta se determina en base al análisis de las necesidades de aprendizaje, las dificultades o problemas identificados, y finalmente, la brecha que existe entre el perfil actual y el perfil deseado para el estudiante.
Al diseñar esta evaluación se quiere verificar la efectividad del sistema de instrucción como un todo. Por este motivo, se realiza posterior a la evaluación formativa.Algunos factores que analiza esta evaluación son:
- La capacidad del curso para estimular y mantener el interés
- Usabilidad de elementos interactivos
- Relevancia de la formación
- Intención de aplicación
En esta fase se determinan las destrezas necesarias para alcanzar las metas establecidas. Para ello, es necesario realizar un análisis de instrucción que identifique todas las habilidades y conocimientos, que se deben incluir en la instrucción.
Finalmente, el modelo concluye con un análisis integral de los resultados obtenidos en las distintas fases del modelo, con el único objetivo de retroalimentar las fases anteriores para mejorar todo el sistema instruccional.
En esta fase se elige el material que se utilizará durante la instrucción y el formato; entre ellos: videos, actividades interactivas, simuladores, audios, etc.
Esta fase pretende elaborar un perfil del público objetivo. Por lo tanto, se debe establecer características del estudiante, como por ejemplo: edad, conocimientos, habilidades, actitudes. Y también del contexto físico, social y tecnológico.
Esta fase estipula la elaboración y ejecución de dos tipos de pruebas: Preliminares: Estas pruebas permiten determinar si los alumnos están listos para empezar su instrucción. Por lo cual, buscan identificar los conocimientos previos y el grado de desarrollo de competencias que ya posee el alumno, antes de tomar el curso. Posteriores: Estas evaluaciones se utilizan para determinar si se han alcanzado los objetivos planteados. Por consiguiente, permiten evaluar la eficacia de la instrucción, así como detectar potenciales problemas.
Dick y Carey especifican las condiciones básicas con las que deben cumplir un objetivo:
- Señalar la meta que se dese alcanzar de forma objetiva
- Determinar la actuación o el comportamiento a lograr
- Establecer el ambiente de aprendizaje
El objetivo debe especificar lo que se espera que el estudiante sea capaz de hacer al finalizar un curso. Siempre tomando como referencia aquellas destrezas que se identificaron en el análisis instruccional.
Con esta fase se pretende revisar y mejorar tanto los materiales utilizados como el proceso de instrucción. Por lo tanto, se recomienda realizar entrevistas a los participantes de forma individual o en pequeños grupos.
Modelo de Dick y Carey
Salvador Castilla Mo
Created on June 24, 2024
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3. Análisis jerárquico
3.1 Modelo de Dick y Carey
Principios fundamentales
Los principios fundamentales del modelo Dick and Carey constituyen el corazón de una estrategia educativa revolucionaria. Cada principio refleja una faceta única de este enfoque, ofreciendo una ruta clara para una instrucción efectiva y transformadora.
3. Desarrollo de criterios de evaluación
5. desarrollo de materiales y actividades
1. Analisis de necesidades
2. identificación de objetivos de aprendizaje
4. diseño instruccional
6. evaluación formativa y sumativa
7. revisión y rediseño
Fases
Fase4
FASE1
Fase 5
Fase 2
Fase 3
Desarrollo de Instrumentos de Evaluación
Análisis de los Estudiantes y del Contexto
IDENTIFICAR LA META INSTRUCCIONAL
Análisis de la Instrucción
Redacción de Objetivos
Fases
Fase 9
FASE6
Fase 10
Fase 7
Fase 8
Desarrollo y Selección de los Materiales de Instrucción
Diseño y Desarrollo de la Evaluación Sumativa
Diseño y Desarrollo de la Evaluación Formativa
Elaboración de la Estratégia Instruccional
Revisión de la Instrucción
¿Dudas?
Durante esta fase se diseñan las actividades y se eligen las estrategias metodológicas a utilizar. De esta manera, las estrategias se escogen, buscando cumplir con los objetivos propuestos. Frente a esto, Dick y Carey recomiendan elegir estrategias variadas y que concuerden con lo que se va a enseñar.
En esta fase se busca determinar la razón de la instrucción, es decir, qué es lo que el estudiante debe poder hacer, al concluir el curso. En consecuencia, la meta se determina en base al análisis de las necesidades de aprendizaje, las dificultades o problemas identificados, y finalmente, la brecha que existe entre el perfil actual y el perfil deseado para el estudiante.
Al diseñar esta evaluación se quiere verificar la efectividad del sistema de instrucción como un todo. Por este motivo, se realiza posterior a la evaluación formativa.Algunos factores que analiza esta evaluación son:
En esta fase se determinan las destrezas necesarias para alcanzar las metas establecidas. Para ello, es necesario realizar un análisis de instrucción que identifique todas las habilidades y conocimientos, que se deben incluir en la instrucción.
Finalmente, el modelo concluye con un análisis integral de los resultados obtenidos en las distintas fases del modelo, con el único objetivo de retroalimentar las fases anteriores para mejorar todo el sistema instruccional.
En esta fase se elige el material que se utilizará durante la instrucción y el formato; entre ellos: videos, actividades interactivas, simuladores, audios, etc.
Esta fase pretende elaborar un perfil del público objetivo. Por lo tanto, se debe establecer características del estudiante, como por ejemplo: edad, conocimientos, habilidades, actitudes. Y también del contexto físico, social y tecnológico.
Esta fase estipula la elaboración y ejecución de dos tipos de pruebas: Preliminares: Estas pruebas permiten determinar si los alumnos están listos para empezar su instrucción. Por lo cual, buscan identificar los conocimientos previos y el grado de desarrollo de competencias que ya posee el alumno, antes de tomar el curso. Posteriores: Estas evaluaciones se utilizan para determinar si se han alcanzado los objetivos planteados. Por consiguiente, permiten evaluar la eficacia de la instrucción, así como detectar potenciales problemas.
Dick y Carey especifican las condiciones básicas con las que deben cumplir un objetivo:
- Señalar la meta que se dese alcanzar de forma objetiva
- Determinar la actuación o el comportamiento a lograr
- Establecer el ambiente de aprendizaje
El objetivo debe especificar lo que se espera que el estudiante sea capaz de hacer al finalizar un curso. Siempre tomando como referencia aquellas destrezas que se identificaron en el análisis instruccional.Con esta fase se pretende revisar y mejorar tanto los materiales utilizados como el proceso de instrucción. Por lo tanto, se recomienda realizar entrevistas a los participantes de forma individual o en pequeños grupos.