TFG Gamificación

Utilización de la gamificación como modelo pedagógico en las clases de educación física de Educación Primaria con el objetivo de incrementar la motivación de los alumnos/as y potenciar su aprendizaje.

Autora: MARTA Pardellas GonzálezTUTOR: JOAQUÍN LAGO BALLESTEROS

TRABAJO DE FIN DE GRADO GRADO EN MAESTRO/A DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ÍNDICE

1. Concepto de gamificación

2. El juego y sus características

3. Importancia de la motivación

4. Propuesta de intervención

5. Conclusiones

CONCEPTO DE GAMIFICACIÓN

¿QUÉ ES LA GAMIFICACIÓN?

Nick Peeling (2003)

La gamificación implica la utilización de elementos característicos de los juegos para comprometer a los/as estudiantes, motivarlos y facilitar un aprendizaje óptimo, al mismo tiempo que fomenta la resolución de problemas

(Valero-Valenzuela et al., 2020)

Sebastian Deterding (2010)

Según su temporalidad(Alejaldre, L. y García A. M., 2015)

Gamificación superficial

Gamificación estructural

TIPOS DE GAMIFICACIÓN

Según su estructura(Werbach y Hunter, 2013)

Gamificación interna

Gamificación externa

Cambio de comportamiento

ABJ

Metodología cuyo objetivo es utilizar los juegos como herramienta para facilitar el proceso de enseñanza(Cornellà et al., 2020)

Serious games

Juegos con un objetivo no lúdico y que han sido diseñados para facilitar el aprendizaje de contenidos específicos(Montero, 2021)

CONCEPTOS QUE NO SE DEBEN CONFUNDIR CON LA GAMIFICACIÓN

EL JUEGO Y SUS CARACTERÍSTICAS

Ejercicio recreativo sometido a reglas, en el cual se gana o se pierde.

DEFINICIÓN

PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA

META

REGLAS

FEEDBACK

TIPOS DE JUGADORES (bartle, 2010)

Jugador explorador

Jugador ambicioso

Exploración de nuevos escenarios, niveles y desafíos

Alcanzar el primer lugar en la clasificación del juego

Jugador triunfador

Jugador sociable

Resolución de retos de elevada complejidad

Se deriva principalmente en la dimensión social del juego

ELEMENTOS DE LA GAMIFICACIÓN(Werbach y Hunter, 2012)

COMPONENTES

DINÁMICAS

MECÁNICAS

IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN

Es aquello que impulsa o tiene la capacidad para generar movimiento

DEFINICIÓN

Componentes básicos (Pintrich y De Groot 1990)

Componente de expectativa

Componente afectivo

Componente de valor

Motivación extrínseca

La motivación que lleva a realizar una tarea como medio para conseguir un fin

Motivación intrínseca

La motivación para implicarse en una actividad por su propio valor

TIPOS DE MOTIVACIÓN(Pintrich y Schunk, 2006)

diferentes teorías motivacionales

PIRÁMIDE DE MASLOW

TEORÍA DEL FLOW

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

UN CICLO EN HOGWARTS

Crear un programa anual de educación física gamificado que fomente la actividad física, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades sociales y motoras, utilizando una narrativa motivadora y coherente a lo largo del curso escolar

OBJETIVO GENERAL

6º PRIMARIA

- La orden del Fénix- El misterio del príncipe - Las reliquias de la muerte

5º PRIMARIA

- La piedra filosofal- La cámara secreta - El prisionero de Azkaban

CASAS DE HOGWARTS

JUGADORTRIUNFADOR

JUGADORSOCIABLE

JUGADOR EXPLORADOR

JUGADORAMBICIOSO

DINÁMICAS

Emoción y aventura

Competencia y colaboración

Progreso y logro

Reconocimiento y recompensa

MECÁNICAS

Desafíos y competencias

Asignación de casas

Sistema de puntos

Eventos especiales

COMPONENTES

Sistema de evaluación

Tareas

Soporte para el juego

CONCLUSIONES

Explorar el potencial de la gamificación como metodología para fomentar la motivación y mejorar el aprendizaje en el aula, con un enfoque particular en el ámbito de la educación física.

Al asignar a los/as estudiantes roles en las casas de Hogwarts y vincular las actividades educativas con la narrativa de la saga, promete ser una estrategia emocionante y efectiva para enriquecer el aprendizaje en el aula de educación física.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Alejaldre, L. y García A. M. (2015, 13-14 de marzo). Gamificar: El uso de los elementos del juego en la enseñanza de español. L Congreso La cultura hispánica: de sus orígenes al siglo XXI, Burgos, España. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/aepe/pdf/congreso_50/co ngreso_50_09.pdf - Bartle, R. (1996). Hearts, Clubs, Diamonds, Spades: Players Who Suit MUDs. Journal of MUD Research, 1, 19. http://www.arise.mae.usp.br/wp-content/uploads/2018/03/Bartle-player- types.pdf - Cornellà, P., Estebanell, M., y Brusi, D. (2020). Gamificación y aprendizaje basado en juegos. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 28(1), 5-19. https://www.raco.cat/index.php/ECT/article/download/372920/466561/ - Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R. Y Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: defining “gamification”. En A. Lugmayr, H. Franssila, C. Safran, e I. Hammouda (Eds.), Proceedings of the 15th International Academic Mindtreck Conference: Envisioning Future Media Environments (pp. 9-15). ACM. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040 - Montero, M. S. (2021). En clase sí se juega: Una guía práctica para crear tus propios juegos en el aula. Ediciones Paidós. - Pintrich, P. R., y De Groot E. V. (1990). Motivational and Self-Regulated Learning Components of Classroom Academic Performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33-40. http://rhartshorne.com/fall-2012/eme6507-rh/cdisturco/eme6507- eportfolio/documents/pintrich%20and%20degroodt%201990.pdf - Pintrich, P. R., y Schunk, D. H. (2006). Motivación en contextos educativos: Teoría, investigación y aplicaciones. Prentice Hall. - Valero-Valenzuela, A., García, D. G., Camerino, O., y Manzano, D. (2020). Hibridación del modelo pedagógico de responsabilidad personal y social y la gamificación en educación física. Apunts. Educación física y deportes, 3(141), 63-74. https://doi.org/10.5672/apunts.2014- 0983.es.(2020/3).141.08 - Werbach, K. y Hunter, D. (2013). Gamificación. Revoluciona tu negocio con las técnicas de los juegos. Pearson.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

• Narrativa
• Progresión
• Restricciones

DINÁMICAS

Representan la implementación de las mecánicas, ejerciendo influencia en el comportamiento de los participantes y están estrechamente ligadas a la motivación de los aprendices

Ejemplo

Aventureros al tren

Ejemplos

Storycubs

DOBBLE

Speedcups

• Avatares
• Puntos
• Medallas

COMPONENTES

Son los recursos y herramientas empleados para crear actividades dentro de la práctica de la gamificación

• Desafíos
• Retroalimentación
• Turnos

MECÁNICAS

Se refieren a los elementos fundamentales, como reglas, motor y funcionamiento.