Les repères de progression / Les attendus d'année
Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4
Les repères de progression
Les attendus de fin de sixième
Les attendus de fin de troisième
Les attendus à l'école
La circulaire
- CP - CM1 - CE1 - CM2 - CE2
- Cycle 2 - Cycle 3 - Cycle 4
Ses objectifs
les attendus de fin de quatrième
Les attendus de fin de cinquième
La circulaire du 12/12/22
L’enseignement obligatoire d’une langue vivante concerne l’anglais pour 96% des écoliers et plus de 99% des collégiens.
PISA 2025 évaluera les compétences en première langue étrangère chez les élèves de 15 ans. Une priorité claire fixée : d’ici 2025, plus de 80% des élèves doivent atteindre en fin de 3ème au moins le niveau A2 en anglais dans les 5 activités langagières et le niveau B1 est visé dans au moins une ou deux activités langagières. Un suivi plus régulier de la progression des acquis des élèves est nécessaire afin d’éviter le recommencement à chaque niveau ou changement de cycle.
Ces mesures réaffirment
- L'entrée culturelle qui fonde les programmes
- L'approche actionnelle
- L'adossement au CECRL
- La continuité entre les cycles
- La progression spiralaire
- Le travail des 6 activités langagières
- L'évaluation positive
RDP AFC CYCLE2 CYCLE3 CYCLE4
CFMT
Created on June 23, 2024
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Les repères de progression / Les attendus d'année
Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4
Les repères de progression
Les attendus de fin de sixième
Les attendus de fin de troisième
Les attendus à l'école
La circulaire
- CP - CM1 - CE1 - CM2 - CE2
- Cycle 2 - Cycle 3 - Cycle 4
Ses objectifs
les attendus de fin de quatrième
Les attendus de fin de cinquième
La circulaire du 12/12/22
L’enseignement obligatoire d’une langue vivante concerne l’anglais pour 96% des écoliers et plus de 99% des collégiens.
PISA 2025 évaluera les compétences en première langue étrangère chez les élèves de 15 ans. Une priorité claire fixée : d’ici 2025, plus de 80% des élèves doivent atteindre en fin de 3ème au moins le niveau A2 en anglais dans les 5 activités langagières et le niveau B1 est visé dans au moins une ou deux activités langagières. Un suivi plus régulier de la progression des acquis des élèves est nécessaire afin d’éviter le recommencement à chaque niveau ou changement de cycle.
Ces mesures réaffirment