Teorías del Desarrollo Cognitivo

Nombre de la institución educativa: UNIVERSIDAD IEXPRO Nombre de la materia: Bases Psicológicas del Desarrollo Infantil Actividad: Presentación Digital Nombre del docente: Mtra. Alejandra Citlali García Rodríguez Nombre del alumno: Mariana Elizabeth Brand Uvario Cuatrimestre: Primero Grupo: X Lugar y fecha: Aguascalientes, Ags. Junio 23, 2024.

Estudio del desarrollo del pensamiento en el niño

Teorías del Desarrollo Cognitivo

Índice

Objetivo

Subtemas

Conocimiento y Desarrollo

Conclusiones

Referencias

OBJETIVO

Analizar el estudio del desarrollo en el pensamiento del niño, a través de las perspectivas cognitivas, socioculturales y de procesamiento de información.

SUBTEMAS

Teoría del Procesamiento de la Información y el pensamiento

Teorías Contemporáneas de la Inteligencia y Pensamiento

Perspectiva Cognitiva del Desarrollo del Pensamiento en el niño

Perspectiva Sociocultural en el Pensamiento Infantil

Basadas en el reconocimiento explícito de que el desarrollo evolutivo no se ajusta a patrones de crecimiento simples y lineales, sino que conlleva un proceso complejo, diverso, multiforme y dinámico (Gutiérrez, 2021, p. 56).

Se concentran en la forma en que la gente presta atención a los sucesos del medio, codifica la información que debe aprender y la relaciona con los conocimientos que ya tiene, almacena la nueva información en la memoria y la recupera cuando la necesita.

Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Toma en cuenta dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación,

Basada en los procesos mediante los cuales el niño adquiere los conocimientos. Se preocupa del estudio de procesos como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema.

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS

El desarrollo cognitivo puede verse, como una progresiva adquisición de conocimientos cada vez más amplios y mejor organizados, de manera que también pueden recuperarse y utilizarse de modo cada vez más eficaz (en este plano se ubican las teorías de la teoría); y esta eficacia radica o se traduce muy esencialmente en un aumento paralelo de la capacidad para manejar estratégicamente la información dentro de los reducidos límites de la memoria operativa; lo que supone mejores condiciones para seguir avanzando en este desarrollo recursivo, este aspecto resalta el enfoque centrado en el desarrollo estratégico (Gutiérrez, 2005, p.211).

CONOCIMIENTO Y DESARROLLO

Conocimiento estratégico

Metacognición y Metamemoria

Teoría biológica y Teoría de la mente

La comprensión de la realidad biológica por parte de los niños, ha sido uno de los principales campos en que se ha estudiado la posibilidad de que su conocimiento se desarrolle como una concepción teórica ingenua, ya que no distinguen entre seres vivos y cosas, sino algo animado o inanimado. Los niños al principio sólo se guían por la teoría física y la teoría psicológica.

En cuanto a la Teoría de la mente se contempla, como una de las “teorías ingenuas” básicas o “fundacionales” dentro del desarrollo cognitivo de dominio específico. La distinción entre la realidad física y la realidad mental debe ser la primera diferenciación clave en orden a categorizar la experiencia y estructurar y elaborar nuevos conocimientos.

Conclusiones

Siendo que el desarrollo cognitivo supone procesos de especialización en relación con dominios particulares; se empieza a tener en cuenta la importancia del conocimiento de dominio específico; así como de toda una línea de investigación sobre cómo se produce el desarrollo de las “actuaciones estratégicas” en relación con el conocimiento de base disponible. Lo que lleva a comprender que los conceptos de desarrollo del conocimiento de dominio específico y desarrollo estratégico, son complementarios más que alternativas diferentes; además de formar parte de las teorías contemporaneas que se desprenden del P.I.

Entiendo que el enfoque del procesamiento de información no es una sola teoría, sino que dentro de este marco existe un amplio rango de teorías e investigaciones. Las impresiones sensoriales entran; la conducta sale y en ese inter de procesamiento de información los investigadores infieren lo que sucede entre el estímulo y la respuesta; algunos incluso han desarrollado modelos computacionales o diagramas de flujo que analizan los pasos específicos por los que pasan los niños en la recopilación, clasificación, recuperación y uso de la información.

Vygotsky concibió el crecimiento cognitivo como un proceso conjunto. Señalando que los niños aprenden por medio de la interacción social; adquieren habilidades cognitivas como parte de su inducción a un modo de vida. Las actividades compartidas les ayudan a internalizar las modalidades de pensamiento y conducta de su sociedad y a hacer propios sus usos y costumbres. Colocó especial énfasis en el lenguaje, no sólo como expresión de conocimientos e ideas, sino como medio esencial para aprender y pensar acerca del mundo.

Lo que entendemos acerca de la manera en que los niños piensan se debe en gran medida al trabajo de Piaget. Con su énfasis sobre los procesos mentales. Describio que el desarrollo cognitivo ocurre en cuatro etapas cualitativamente distintas, durante cada una el niño desarrolla una nueva forma de operar, desde un aprendizaje sensorial y motor hasta el pensamiento lógico abstracto. Crecimiento que se da a partir de tres procesos interrelacionados: organización, adapatación y equilibración.

Referencias

Gutiérrez Martínez, F. (2005). Teorías del Desarrollo Cognitivo. Mc GrawHill. Pp. 65 -75, 89-100, 205-234.

Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/universidadiexpro/186997?page=56

Villalobos, V. R. (2018). Lev SemenovichVigotsky. [Diapositivas SlidePlayer] https://slideplayer.es/slide/12387924/

Hernández, G. (2013, Abril 24). Desarrollo Cognoscitivo. [Diapositivas SlidePlayer]. https://slideplayer.es/slide/1124961/

Pitti, G. Z. (2013, junio 07). Las Estrategias Cognitivas y Metacognitivas. [Diapositivas slideshare]. Universidad Estatal a Distancia. https://es.slideshare.net/slideshow/las-estrategias-cognitivas-y-metacognitivas/22618628#4

Chavarría, B. (2015). Estrategias de Aprendizaje. [Diapositivas SlidePlayer]. https://slideplayer.es/slide/2326187/