S1 ambientes de aprendizaje

Doctorado en Educación y liderazgoMtra. Isabel Obando Castellanos

ROL DEL FACILITADOR

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

ELEMENTOS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Condiciones

Estrategias

Espacios de aprendizaje

Rol del facilitador

• Elegir adecuadamente de los ambientes en donde se realizarán las actividades.
• Conocer a nuestros estudiantes, respetar estos sentimientos, y al mismo tiempo ayudar a que se pueda solucionar el conflicto.
• Determinar cuáles son las actividades de enseñanza-aprendizaje y los escenarios de aprendizaje, no olvidando que hoy podemos hacer uso de los escenarios áulicos, reales y virtuales.

• Propicia la generación de ambientes de aprendizaje que favorezcan la adquisición de competencias por parte de los educandos.
• Mediador ya que acompaña a los estudiantes en el alcance de los objetivos propuestos.
• Modelo de actuación para los jóvenes,la conducta debe ser congurente con lo que se solicita.
• Crear un clima de aprendizaje adecuado para que el aprendizaje se consiga.

Espacios en los que se van a desarrollar las actividades de aprendizaje, éste puede ser de tres tipos: áulico, real y virtual.

Ambiente

Todo aquello que rodea al proceso de enseñanza – aprendizaje, es decir, el espacio que rodea al alumno, lo constituye desde elementos materiales como la infraestructura e instalaciones del plantel.

Entorno

La interacción, la comunicación entre los que se encuentran dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, debe prevalecer la armonía, confianza, seguridad, respeto, para que los educandos con toda libertad puedan expresarse, dar a conocer alguna inquietud o duda a favor de la obtención de un verdadero aprendizaje.

Clima de aprendizaje

Condiciones necesarias para su creación

Deben ser creados por los docentes, de manera creativa e innovadora para la realización, tomando en cuenta las actitudes y percepciones de nuestros estudiantes eficaces para el aprendizaje.

Espacios acordes para desarrollar las competencias de los estudiantes y los recursos deben estar dispuestos de tal forma que inviten al estudiante a ingresar a la actividad con entusiasmo y curiosidad por aprender

Organización para propósitos especiales

Influye en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de los alumnos ya que contribuyen a las relaciones interpersonales que se dan dentro del aula, favorecen la construcción del conocimiento y contribuyen al éxito de las situaciones de aprendizaje y las relaciones sociales.

Organización espacial

Elegir correctamente cuales son las actividades de aprendizaje que se van a ir desarrollando durante el curso escolar, para que en base a esto se puedan elegir los materiales y recursos didácticos a utilizar.

Dotación y disposición de los materiales para el aprendizaje

1. "El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes".
2. “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”
3. “El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos".

4. “El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”.5. “El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.

Considera la elaboración del producto de aprendizaje que va a realizar el alumno y que es la muestra material de lo aprendido.

Espacio de producción

Conjunto de conocimientos que requiere saber el alumno, los saberes que debe tener en cuenta.

Espacio de información

Relación que se establece entre los actores del Proceso de enseñanza-aprendizaje, puede ser profesor – alumno, alumno – alumno, alumno – especialistas.

Espacio de interacción

Se da a conocer el producto resultante del proceso, ésta se puede dar entre los compañeros de clase, dentro del aula, fuera de ella o incluso fuera de la escuela. Este procedimiento puede constituir la fase de evaluación.

Espacio de exhibición

Estrategias

• El aprendizaje colaborativo.
• Las simulaciones
• Elaboraciones de mapas conceptuales, mapas mentales
• Practicas en laboratorio o taller.
• Conferencias
• Demostraciones
• Aprendizaje basado en problemas.
• En el caso del uso de las Tecnologías de la Información y comunicación: el uso de internet, correo electrónico, foros de discusión.
• Actividades lúdicas.