Presentazione progetto anno di prova

Unità di apprendimento

Anno di prova per l'immissione in ruolo Candidata: Francesca Bertolino Tutor: Cinzia Gagliardo

start >

Alla scoperta del coding con le BLUE-BOT!

INDICE

Situazione problema/ compito autentico

Classe/discipline/tempi

Contestualizzazione della scelta

Sequenza di attività

Valutazione

Risultati attesi

Durata

Classe

Discipline coinvolte

Il progetto ha coinvolto la classe seconda C della scuola Primaria "Galileo Ferraris" di Asti.

Il progetto ha avuto una durata di circa 10 ore e si è articolato in 5 lezioni.

Tecnologia/arte

Geografia

Italiano

Contestualizzazione della scelta

In accordo con i bisogni educativi/formativi espressi nel Piano Educativo Individualizzato (PEI)

Necessità di lavorare con canali comunicativi differenti dalla comunicazione verbale

Attività concrete e laboratoriali

Agire sulla motivazione ad apprendere

Potenziare gli apprendimenti in ambito linguistico

Inclusività dello strumento Blue-bot e del suo utilizzo

Risultati attesi

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Competenza chiave EUROPEA

• COMPETENZA DIGITALE

È la competenza propria di chi sa utilizzare con dimestichezza le nuove tecnologie, con finalità di istruzione, formazione e lavoro. A titolo esemplificativo, fanno parte di questa competenza: l'alfabetizzazione informatica, la sicurezza online, la creazione di contenuti digitali.

• DALLE INDICAZIONI NAZIONALI 2012

Conosce ed utilizza semplici oggetti e strumenti ed è in grado di descriverne la funzione principale e di spiegarne il funzionamento

OBIETTIVI

+ info

Competenza EUROPEA Trasversale

• COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA' DI IMPARARE AD IMPARARE

È la capacità di organizzare le informazioni e il tempo, di gestire il proprio percorso di formazione e carriera. Vi rientra, però, anche la spinta a inserire il proprio contributo nei contesti in cui si è chiamati ad intervenire, così come l'abilità di riflettere su se stessi e di autoregolamentarsi.

Situazione problema

Costruire un manuale di istruzioni

Il progetto ha avuto inizio con la seguente situazione problema la quale prevedeva la realizzazione di un manuale di istruzioni sul funzionamento di Blue-bot come COMPITO AUTENTICO.

Prima lezione - Approccio motorio

Dopo la visione del cartone animato dei tre porcellini i bambini, impersonando uno dei protagonisti, dovevano raggiungere la loro meta all'interno del reticolo. Gli alunni hanno svolto il lavoro a coppie nelle quali uno era il robottino e l'altro il programmatore.

Materiali

Metodologie

Facilitatori

Spazi/tempi

Seconda lezione- Approccio per scoperta

I bambini suddivisi in gruppi hanno sperimentato Blue-bot, forti delle esperienze concrete svolte in classe, per provare a capirne il funzionamento in autonomia. Dopo aver sperimentato e compreso le funzioni dei singoli tasti, sono state fornite delle carte e dei reticoli per iniziare a programmare dei percorsi con le frecce.

Spazi/tempi

Metodologie

Materiali

Facilitatori

Codici

Blue-bot

Programmazione

Terza lezione - Didattica a stazioni

Gli alunni sono stati suddivisi in piccoli gruppi da massimo 5 componenti, all'interno dei quali sono stati assegnati i ruoli del cooperative Learning. In ogni stazione sono stati collcati dei giochi di italiano da svolgere con l'utilizzo di Bue-bot. Allo scadere del tempo i gruppi dovevano collocarsi nella stazione successiva ruotando in senso orario.

+ info

+ info

Materiali

Metodologie

Facilitatori

Spazi/tempi

+ info

+ info

Quarta lezione- Costruzione del manuale d'istruzioni

Nel corso della quarta lezione i bambini, con la guida dell'insegnante, hanno costruito il manuale di istruzioni di Blue-Bot realizzando un semplice lapbook.

Spazi/tempi

Metodologie

Materiali

Facilitatori

Modalità di valutazione

Le modalità di valutazione previste hanno l'obiettivo di andare a valutare le dinamiche di gruppo e il raggiungimento degli obiettivi previsti, in accordo con la programmazione di classe e con il Piano Educativo Individualizzato.

Valutazione della didattica a stazioni

Valutazione del lavoro di gruppo

Autovalutazione

Grazie per l'attenzione!

Torna all'indice >

Costruisci delle frasi

Colloca sul reticolo le carte in ordine sparso. Conduci Blue-bot sulle carte necessarie a costruire una frase e appuntale su un foglio.

Facilitatori:

• Materiale precostruito
• Lavoro svolto step by step a partire dall'osservazione dell'insegnante
• Scrittura in stampato maiuscolo

Spazi:

Interno della classe con i banchi collocati ad isole.

Tempi:

Due incontri da circa 1h e 30 min l'uno.

Spazi:

Interno della classe con i banchi collocati in fondo all'aula per far spazio al reticolo.

Tempi:

Due incontri da circa 1h e 30 min l'uno, per un totale di 3 ore.

Analisi grammaticale

Disponi sul reticolo le carte contenenti: verbi, nomi, aggettivi ed articoli. Sorteggia una di queste categorie e raggiungi con Blue-bot solo le carte della categoria pescata.

Materiali

• Materiale precostruito per il lapbook
• Forbici
• Colla
• Colori

Facilitatori:

• Reticolo di carta
• Attività concreta
• Gruppi equilibrati in cui i compagni sono una risorsa

• Attività che incide sulla mtoivazione

Spazi:

Interno della classe con i banchi collocati ad isole.

Tempi:

Un incontro di circa 2 ore.

Lavoro individuale

I bambini hanno realizzato il lapbook in maniera individuale seguendo le istruzioni dell'insegnante per la costruzione del medesimo. Tali istruzioni sono state date step by step come se si trattasse di un tutorial. Terminata la realizzazione del lapbook è stato consegnato ai bambini un foglio contenente delle affermazioni, alcune vere ed altre false. Gli alunni dovevano collocare all'interno del lapbook solo quelle vere, come forma di verifica e di autovalutazione.

Approccio motorio- esperienziale

Lavoro svolto a coppie nelle quali un bambino era il programmatore e l'altro bambino il robottino che doveva eseguire i comandi dall'osservazione delle frecce

Materiali

• Presentazione Genially
• Flashcards con alcune immagini
• Blue-bot
• Reticolo di carta

Dal progetto DIGICOMP

INDIVIDUAZIONE DELLE AREE DI COMPETENZA

• Creazione di contenuti: competenza relativa alla programmazione, ovvero utilizzo dei programmi e degli strumenti per capire i principi della programmazione

• Problem solving: competenza relativa ad Identificare bisogni e risposte tecnologiche, ovvero valutare i propri bisogni in termini di risorse, strumenti, e competenze, collegare bisogni e possibili soluzioni, adattare strumenti ai bisogni personali, valutare criticamente possibili soluzioni e strumenti digitali.

Materiali

• Presentazione Genially
• Flashcards con i personaggi della storia
• Flashcards con le frecce
• Reticolo con lo scotch

Didattica a stazioni

Sono state predisposte 4 stazioni con differenti giochi relativi all'ambito linguistico. Tale metodologia prevede che allo scadere del tempo i gruppi si spostino nella stazione successiva seguendo una rotazione in senso orario.

Cooperative Learning

Al fine di rendere inclusiva l'attività è stato assegnato uno specifico ruolo ad ogni bambino del gruppo. Tale metodologia infatti, si basa sull'apprendimento condiviso e ogni membro del gruppo si sente corresponsabile del percorso di apprendimento.

Componi le parole

Disponi le sillabe sul reticolo, programma Blue-bot e fagli raggiungere le sillabe necessarie a comporre parole di senso compiuto!

Facilitatori:

• Divisione dei ruoli nel gruppo
• Materiale inclusivo realizzato con i simboli della CAA
• I compagni come risorsa
• Giochi adeguati alle capacità di tutti i bambini ed inerenti alla programmazione di classe
• Motivazione
• Frecce disegnate per terra con lo scotch per facilitare il giro nelle diverse stazioni

Spazi:

Spazio del salone nel quale, a terra, sono state allestite le 4 stazioni di giochi.

Tempi:

Un incontro di circa 2 ore.

A caccia d'errori

Colloca nel reticolo le carte. Sorteggia se devi raggiunegere le carte scritte correttamente o quelle con errori ortografici. Conduci Blue-bot al posto giusto!

Facilitatori:

• Visione del cartone animato
• Reticolo concreto sul pavimento
• Flashcards con le frecce
• Comandi sulla Digital Board
• Attività concreta che non prevede l'uso del linguaggio verbale

Materiali

• Blue- bot
• Reticolo di carta
• Istruzioni
• Giochi di carte
• Fogli
• Pennarelli
• Timer

Didattica laboratoriale

I bambini sono stati liberi di sperimentare l'utilizzo dello strumento per comprenderne in autonomia il funzionamento.

Lavoro in piccolo gruppo

I gruppi sono stati composti seguendo i principi della peer education.