BLACKBOARD PRESENTATION

Candidata: Bottero Sofia

TRaccia: La prima guerra civile a roma

Concorso straordinario TER. Classe di concorso: A011

1. Contesto territoriale e sclastico

7. Mappa concettuale

indice

8. Collegamenti extradisciplinari

2. Progettazione

3.Metodologie e supporti

9. Verifica sommativa e griglia valutativa

4. Prassi didattiche

5.Contesto storico e slides sulla lezione

10. Modalità di recupero

6. Attività successive alla spiegazione: compito e debate

contesto territoriale e scolastico

Istuto d'istruzione superiore nicola pellati

Il contesto socio-economico di provenienza degli studenti è molto variegato poiché l'istituto è l'unica scuola superiore pubblica della zona e l'offerta formativa comprende sia gli studi tecnici che liceali

Nizza Monferrato (AT)

Il territorio di Nizza e Canelli si caratterizza per essere una zona a vocazione prevalentemente vitivinicola, con aziende di medie e piccole dimensioni. Diverse sono anche aziende specializzate nel settore dell'enomeccanica.

L'istituto costituisce anche un’importante opportunità in termini di inclusione per gli studenti con bisogni educativi particolari (DSA, BES, stranieri di prima e seconda generazione). Tra gli alunni non di origine italiana, prevalgono quelli con famiglie provenienti dall'Europa dell'Est e quelli con famiglie originarie del Nord Africa

Ogni classe è dotata di computer e LIM; sono a disposizione otto laboratori (di cui due con sedie mobili) con 185 tablet e PC.

Classe 1D liceo scientifico

Legge n° 170 dell’ 8 ottobre 2010: nuove norme in materia di disturbi specifici dell’apprendimento in ambito scolastico.

D.M. 5669 del 12 luglio 2011: linee guida per il diritto allo studio di alunni e studenti con DSA.

La classe è composta da 20 alunni: è presente uno studente NAI e una ragazza alla quale sono state da poco diagnosticate la dislessia e la disgrafia . Per l'alunni che rientrano nella categoria BES è stato predisposto un PDP.

Dir. M. del 27 dicembre 2012: strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica.

Il contesto classe è accogliente e il clima è disteso. Nonostante il contesto di provenienza sia disomogeneo, si riscontra uno spirito di collaborazione e inclusione. Gli alunni più in difficoltà ricevono costante aiuto da quelli più avantaggiati che ricoprono il ruolo di tutee. Il livello partecipativo è lodevole.

pdp di mohamed

• Giunto dalla Tunisia con la famiglia nel giugno del 2023

• Durante il primo trimestre della classe prima è stato esonerato dalla frequenza delle lezioni per seguire un laboratorio di dodici ore settimanali con altri sei alunni non italofoni proveniente da altre classi
• Ottime capacità logico-matematiche. Grande profondità espressiva nei temi in classe, nonostante permangano ancora alcune difficoltà espositive.

Profilo

Strumenti compensativi

• Docente di potenziamente presente ad alcune lezioni per prendere appunti o per spiegare argomenti che sono risultati di difficile comprensione
• Mappe, schemi,vocabolari, glossari con terminologie tecniche e tabelle con parole-chiave dei quali si potrà avvalere durante le prove scritte (previa supervisione e autorizzazione dell'insegnante)
• Programmazione delle interrogazioni
• Prove semistrutturate o strutturate a risposta chiusa

Misure dispensative

• Riduzione delle pagine o sostituzione delle pagine da studiare con testi più facilitati
• Dispensa dall'utilizzo di tempi standard

pdp di matilda

PROFILO: ben inserita nel gruppo classe. Presenta difficoltà nel comprendere il testo quando legge autonomamente. La sua forte emotività spesso la porta a confondersi e ad agitarsi. Le è stata diagnosticata da poco la dislessia .

Strumenti compensativi- Utilizzo di mediatori didattici (immagini, mappe concettuali, sketchnote) -Nelle letture a casa, audiolibri (Audible o Youtube o letture nelle fonti digitali del libro di testo) -Scrittura al PC o tablet

Misure dispensative- Lettura ad alta voce -Scrittura sotto dettatura -Dispensa dall'utilizzo di tempi standard -Eccessivo carico di compiti e studio -Dispensa dallo studio mnemonico

Tempistiche e modalità di svolgimento della lezione

Metodologie

Fine semestre (maggio)

• Lezione partecipata
• Didattica laboratoriale
• Modello CSCL (Computer supported collaborative learning)

Due ore da 60 minuti per la spiegazione; 60 per il debate; 60 per la verifica

strumenti

• Digital board (documentari
• Libri di testo in adozione
• Materiali forniti dal docente
• Libro monografico

Arte,Educazione civica, Latino

Collocazione all'interno del curricolo"Roma: dalle origini alla repubblica"

competenze trasversali

Per l'appredimento permanente Racc. europea 2018

per la cittadinanza attiva dm 139/2007

Info

• Imparare ad imparare
• Progettare
• Comunicare
• Collaborare e partecipare
• Agire in modo autonomo e responsabile
• Risolvere i problemi
• Individuare collegamenti e relazioni
• Acquisire ed interpretare l'informazione

digcomp edu

indicazioni nazionali

LINEE GENERALI E COMPETENZE (DPR 89/2010)

• CONOSCERE I PRINCIPALI EVENTI E LE TRAFORMAZIONI DI LUNGO PERIODO DELLA STORIA DELL'EUROPA E DELL'ITALIA, DALL'ANTICHITA' AI GIORNI NOSTRI, NEL QUADRO DELLA STORIA GLOBALE DEL MONDO
• USARE IN MANERIA APPROPRIATA IL LESSICO E LE CATEGORIE INTERPRETATIVE PROPRIE DELLA DISCIPLINA
• SAPER LEGGERE E VALUTARE LE DIVERSE FONTI
• SAPER GUARDARE ALLA STORIA COME A UNA DIMENSIONE SIGNIFICATIVA PER COMPRENDERE, ATTRAVERSO LA DISCUSSIONE CRITICA E IL CONFRONTO FRA UNA VARIETA' DI PROSPETTIVE E INTERPRETAZIONI, LE RADICI DEL PRESENTE

PROGETTAzione OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

• Indicazioni nazionali
• Curricolo d'istituto

COMPETENZE:

• COLLOCARE AVVENIEMENTI E FENOMENI SULLA LINEA TEMPORALE
• SAPERSI ORIENTARE SULLA CARTINA
• SAPER LEGGERE FONTI STORIOGRAFICHE
• CONFRONTARE LE DIVERSE VERSIONI PRODOTTE DAGLI STORIOGRAFI
• SAPERSI ESPRIMERE SIA ORALMENTE CHE PER ISCRITTO
• SAPER UTILIZZA IL LESSICO STORICO

CONOSCENZE:

• RIPASSO DELLE FORME DI POTERE FINORA STUDIATE
• FARE CHIAREZZA SULLE DIFFERENZE TRA GOVERNI DEMOCRATICI E OLIGARCHICI
• RIPASSO DELLA STORIA ROMANA DALLE ORIGINI SINO ALL'UCCISIONE DEI GRACCHI E DELLA PRESENTAZIONE DI MARIO E SILLA
• CONOSCERE IL LESSICO STORICO

PROGETTAZIONE COMPETENZE DISCIPLINARI

ESPRESSIVE

COGNITIVE

Info

METODOLOGICHE

PREREQUISITI E OBIETTIVI MINIMI

1. CONOSCENZA DEL CONTESTO POLITICO E CULTURALE

4. CONOSCENZE DELLA GEOGRAFIA ATTUALE E ANTICA

5. CAPACITA' DI PORRE A CONFRONTO EVENTI STORICI DIVERSI

2. LESSICO E VOCABOLARIO INTìERENTE AL CONTESTO

3. CAPACITA' DI RICERCARE AUTONOMAMENTE LE INFORMAZIONI

Prassi didattiche in classe

attività di rielaborazione

Ripasso breve della lezione precedente

Appunti e schemi

domande prima dell'inizio della spiegazione

eventualmente messi per iscritto sulla lavagna dall'insegnate o da un alunno

TIC E ALTRI SUPPORTI

YOUTUBE E RAI SCUOLA

LIM, DIGITAL BOARD E PC

KAHOOT, CHATGPT

LIBRO DI TESTO E QUADERNO PER APPUNTI

CLASSROOM

CANVA

contesto storico (capitolo "la crisi della repubblica aristocratica"

Spedizione contro i Cimbri e i Teutoni 105-104 a.C

Rivolta di Mitridate 88 a.C.

Dittatura sillana 82-79 a.C.

Guerra giugurtina 112-105 a.C

Movimento graccano 133-123 a.C.

Morte di Mario 86 a.C.

Gaio Mario tribuno della plebe 119 a.C.

Riforma dell'esercito di Mario 107-104 a. C.

Pompeo ottiene poteri straordinari 78 a.C.

Guerre sociali 90 a. C

prima guerra civile

Casus belli

85 a.C. RIBELLIONE DELL'ESERCITO DEI POPULARES

1. 88-87 a.C. DAL CONFLITTO POLITICO A QUELLO MILITARE

Guerra mitridatica

I soldati si rifugiano nell'accampamemnto di Silla in Grecia

84 a.C. RITORNO DI SILLA IN ITALIA

87-86 a.C. Silla versus Mario

Silla marcia su Roma . Mario e Silla si dichiarano vicendevolmente nemici pubblici.

Silla trascorre due anni in Grecia e prepara il suo ritorno nell'Urbe con una flotta di 1200 navi. Parte da Durazzo.

1. 88-87 a.c.: dal conflitto politico a quello miLITARE

Il re del Ponto MItridate VI inizia una guerra per liberare l'Asia dal giogo romano > uccide 80 000 mercanti italici e romani e si impadronisce di tutta la provincia d'Asia. Alla fine dell'anno invade la Grecia e stipula un'alleanza con la lega del Peloponneso. Il Senato affida il comando dell'esercito a Lucio Cornelio Silla.

Video "Mitridate, il re che sfidò roma. Documentario"

«Mitridate, re del Ponto, uomo che non può passare sotto silenzio e che occorre ricordare con una certa lode, fortissimo in guerra, di grandissimo valore, molto fortunato ma sempre per il suo coraggio, vero comandante nelle sue decisioni, vero soldato nel fare le cose, altro Annibale per il suo odio contro i Romani, occupò l'Asia e vi fece massacrare tutti i cittadini romani.» (Velleio Patercolo, Historiae Romanae ad M. Vinicium libri duo, II, 18.1.)

2. silla versus mario

Il partito dei populares manovra affinchè il comando della guerra mitridatica venga affidato a Mario

86 a.C. muore Mario che è stato appena rieletto console per la settima volta

Silla marcia su Roma - per la prima volta -con un esercito privato

Mario approfitta dell'assenza del rivale e marcia su Roma. Dichiara, insieme al console Cinna, Silla nemico pubblico .

ristabilisce la pace e va acombattere Mitridate

Silla dichiara nemico pubblico Mario che fugge in Africa

Silla trattò la pace di Dardano (85 a. C.) e tornò a Roma carico di bottino e di fama

ottiene Atene e riconquista la Grecia, sconfiggendo Mitridate a Orcomeno

3. ribellione dell'esercito dei populares

I consoli Lucio Cornelio Sinna e Gneo Papirio Carbone organizzano ad Ancona un esercito per contrastare Silla

L'esercito si ribella, uccide Cinna e Carbone fugge. Molti soldati si rifugiano nell'accampamento di Silla

IL CONSENSO SI DIRIGE VERSO SILLA

4. RITORNO DI SILLA IN ITALIA

1. Efeso2. Pireo 3. Atene 4. Tessaglia 5. Macedonia 6. Durazzo 7. Brindisi

scontro tra mariani e sillani

primavera dell'83

Silla sbarca a Brindisi con 40 000 uomini fedeli

83 a.c.

Eletti i consoli Lucio Cornelio Scipione e Gaio Norbano

Mentre le truppe di Silla giungono in Italia, quelle dei populares sono a Rimini. Silla conquista Apulia, Messapia e si spinge verso la Campania.

Il Senato dichiara SIlla nuovamente nemico pubblico e l'Urbe in pericolo

Quinto Cecilio Metello diventa proconsole dell'Italia meridionale. Marco Licinio Crasso recluta truppe in Marsica

Gneo Pompeo recluta truppe nella regione del Piceno e vince le truppe dei populares mandate nel sud Italia

Silla sconfigge le truppe nemiche alle pendici del monte Tifata. Estende il pomerium sino al fiume Rubicone

Info

82 a.C.

primo novembre 82 a.c.

Consoli Gneo Papirio Carbone e Gaio Mario il Giovane. Vittoria degli optimates sul fiume Esino

Battaglia di Porta Collina: escontro finale tra le truppe di Ponzio Telesino (alleato mariano) e di Silla > vince l'esercito sillanoIl mariano Quinto Sertorio crea nella Spagna citeriore uno stato mariano

Inizio della sanguinosa dittatura sillana

COMPITO: in base ai due ritratti forniti da sallustio, riconosci quale si riferisce a silla e quale a mario. poni a confronto le due personalità

Nato ad Arpino , dove aveva trascorso i suoi primi anni, non appena fu in età di portare le armi, entrò nella carriera militare e non attese allo studio dell’eloquenza né alle raffinatezze del vivere mondano; così il suo spirito maturò ben presto, schietto e temprato da attività sane. E quando per la prima volta chiese voti al popolo per il grado di tribuno militare , quasi nessuno lo aveva visto mai ma era noto a sufficienza da ricevere i voti di tutte le tribù. Dopo quella nomina, raggiunse una dopo l’altra tutte le magistrature, e nell’esercizio delle cariche si comportò sempre in modo tale da essere giudicato degno di titoli più alti di quelli di cui era insignito. Eppure, fino a quel momento, un uomo di meriti così insigni – in seguito, fu proprio l’ambizione a farlo cadere – non aveva osato mai ambire al consolato , poiché allora la plebe gestiva le altre magistrature, ma il consolato se lo passavano i nobili di mano in mano . E non c’era uomo nuovo per quanto valoroso e di alti meriti, che non fosse ritenuto indegno di quell’onore, e quasi capace di contaminarlo.

Fu nobile di stirpe patrizia, ma di famiglia già quasi decaduta per l'incapacità degli antenati, colto nelle lettere greche e latine in pari misura e in maniera molto approfondita, di animo grande, desideroso di piaceri ma più desideroso di gloria, era caratterizzato da una vita privata lussuriosa; tuttavia il piacere mai lo distolse dagli impegni, se non che riguardo alla moglie si sarebbe potuto decidere in modo più dignitoso; eloquente, astuto e disponibile nell'amicizia, era incredibile l'abilità del suo ingegno allo scopo di simulare i propri progetti: era prodigo di molte cose e soprattutto del denaro. E per lui, fortunatissimo tra tutti prima della vittoria della guerra civile, la fortuna mai fu superiore alla sua attività, e molti dubitarono se fosse più forte o più fortunato: infatti le cose che fece in seguito, non so se io provi più pudore o disgusto ad esporle.

vs

mappa riassuntiva di supporto per gli alunni dsa

debate: optimates o populares?

La classe viene divisa in tre gruppi formati dalla fazione degli ottimati, dei popolari e di una trinìbuna. I due gruppi rivali devono presentare il loro partito e le due personalità, mettendo in rilievo la differente estrazione sociale, il pensiero e le motivazioni per le quali il loro governo risulti più giusto. Dovranno essere portate d'esempio le imprese e le innovazioni portate da entrambi sulla scena politica a loro contemporanea e futura.

collegamenti extradiscliplinari

Arte: i busti di Silla e Mario e l'arte del periodo di fine-repubblicaEd. civica: ieri e oggi il mondo tra le guerre civili Latino: "La guerra civile tra Mario e Silla", versione di Eutropio

verifica sommativa sul capitolo "la crisi della repubblica aristocratica"

Esempi dei quesiti a risposta aperta.Quali furono le cause che portarono allo scoppio della prima guerra civile? Su quale nuovo aspetto viene presentato Silla nel libro "Silla- Il tiranno riformatore" di Federico Santagata? Descrivi e argomenta il ritorno di Silla in Italia dopo la guerra mitridatica. La verifica di Mohamed e Matilda, ad alta leggibilità, conterrà meno eserci e per Mohamed sarà redatta in un italiano semplice. Entrambi potranno avvalersi delle mappe concettuali; Matilda potrà usufruire dei tempi aggiuntivi.

verifica semi-strutturata

Vero o falso?Quesiti a scelta multipla Quesiti a risposta aperta Trattazione sintetica di un argomento Cartina muta Domande riguradanti il testo monografico

GRIGLIA VALUTATIVA

2 pt. per ogni domanda a risposta multipla e vero e falso 3 pt. per ogni luogo collocato correttamente nella cartina 10 pt. per ogni domanda aperta 20 pt. per la trattazione sintetica

MODALITA' DI RECUPERO

GLI STUDENTI CHE SONO RISULTATI INSUFFICIENTI VERRANNO SENTITI ORALMENTE IN UNA DATA CONCORDATA PREVENTIVAMENTE CON L'INSEGNANTE. PER UN RECUPERO E RIPASSO, POTRANNO RIVEDERE LE PARTI LACUNOSE CON GLI STUDENTI CHE HANNO SVOLTO CON PROFITTO LA VERIFICA> SI APPLICA QUINDI IL METODO DI PEER-TUTORING.DURANTE L'INTERROGAZIONE, SI PROCEDERA' A UNA CORREZIONE DELLA VERIFICA PRECEDENTE; SARA' COMPITO DELL'INSEGNATE VERIFICARE CHE GLI ARGOMENTI PRECEDENTEMENTE NON SVOLTI O NON APPRESI SIANO ORA ACQUISITI E COMPRESI.

DUM DOCEO, DISCO...GRAZIE!

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APPRENDERE IN MODO CHIARO E COERENTE I PRINCIPALI FATTI STORICI E LE PROBELMATICHE A ESSI CONNESSE COLLOCANDOLI NEL CONTESTO GEOGRAFICO E TEMPORALE IN CUI SONO AVVENUTI

Silla-il tiranno riformatore

Questo libro propone una nuova biografia, e discute la rilevanza più generale delle azioni di Silla nella storia di Roma, nell’integrazione politica dell’Italia e nella costruzione dell’impero mediterraneo.Autore: Federico Santangelo (storico)

• Competenza alfabetica funzionale
• Competenza metalinguistica

• Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
• Competenza in materia di cittadinanza

• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale