cARACTERÍSTICAS DE LA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
BLANCO y MESSINA
Innovación supone transformación y cambio cualitativo significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema vigente.
Una innovación no es necesariamente una invención, pero sí algo nuevo que propicia un avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden o sistema.
La innovación no es un fin en sí misma sino un medio para mejorar los fines de la educación.
La innovación implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos que han de llevarlo a cabo.
La innovación implica un cambio de concepción y de práctica.
La innovación es un proceso abierto e inconcluso que implica la
reflexión desde la práctica.
JUAN ESCUDERO
01
La innovación educativa es un proceso de definición, construcción y participación social.
02
La innovación educativa merece ser pensada como una tensión utópica en el sistema educativo, en las escuelas, en los agentes educativos.
La innovación en educación ha de parecerse más a un proceso de capacitación y potenciación de instituciones educativas y sujetos que a la implantación de nuevos programas, nuevas tecnologías, o inculcación de nuevos términos y concepciones.
03
La innovación educativa no puede agotarse en meras
enunciaciones de principios, en estéticas relaciones de buenas
intenciones.
04
Innovar en educación requiere articular debidamente una serie
de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos
roles complementarios.
05
Samuel Pérez Serrano
Cambios significativos y compartidos
Para que los cambios sean profundos y duraderos, deben tener sentido y ser compartidos por quienes los implementan, respondiendo a sus preocupaciones y necesidades.
Batalla contra la inercia educativa:
Innovación educativa implica enfrentarse a la realidad mecánica y rutinaria, desafiando la inercia y los hechos establecidos.
Implementación efectiva de proyectos de cambio
Un aspecto crucial para cualquier proyecto de cambio es su implementación efectiva en centros y aulas, asegurando que se convierta en procesos y resultados de aprendizaje para profesores, alumnos, expertos, etc.
Innovación como transformación cualitativa
Las transformaciones en un sistema educativo no necesitan ser invenciones completamente nuevas, sino algo cualitativamente distinto de lo existente y novedoso para sus usuarios.
Percepción errónea de la innovación
A menudo, se entiende la innovación como algo que debe ser original y sin precedentes, negando completamente la realidad existente.
Evitar la rutina en la innovación
Si la innovación se considera solo como un producto final, existe el riesgo de caer en la rutina, transformando prácticas que fueron rupturistas en obsoletas.
Innovación para mejorar la educación
La mayoría de los autores en América Latina creen que cualquier innovación debe servir para lograr mejor los fines de la educación y mejorar la eficacia y calidad del sistema educativo.
Innovación educativa flexible
La innovación educativa requiere una nueva concepción y práctica que permanezca abierta a cambios futuros, evitando el estancamiento.
Innovación educativa como capacitación y potenciación
La innovación crea espacios para el desarrollo de capacidades en todos los niveles educativos.
La innovación requiere la participación activa de todos los involucrados en educación para facilitar el crecimiento y aprendizaje.
La innovación educativa enfatiza el desarrollo tanto a nivel institucional como individual.
Elementos clave para proyectos educativos innovadores
Evitar inoperancia y opacidad
Definición clara del cambio
Falta de claridad puede hacer proyectos educativos ineficaces y difíciles de criticar.
Proyectos innovadores deben definir claramente metas, estrategias, recursos y nuevas relaciones educativas.
Claridad para impacto
Transparencia para efectividad:
La claridad en el cambio aumenta el impacto práctico de los proyectos educativos.
Es crucial que los proyectos sean transparentes en sus objetivos y estrategias para ser efectivos.
Innovación en educación es sistémica; cualquier cambio en un componente repercute en los otros debido a la naturaleza abierta del sistema escolar.
Carácter sistémico de la innovación
La innovación implica partir de lo vigente para transformarlo, cambiando estructuras y concepciones actuales.
Transformación desde lo existente
La innovación educativa supone un cambio cultural que impacta a individuos, grupos y al marco institucional.
Cambio cultural en la educación
Innovación educativa:
Categorías multidimensionales de la innovación
La innovación en educación debe considerarse desde categorías:
- Sociales
- Políticas
- Ideológicas
- Culturales
Innovar requiere reflexión crítica sobre cambios, dirección, métodos y recursos.
Evitar la superficialidad en la innovación
La innovación debe ser sólida, evitando cambios sin fundamento y su uso como imagen de marca política o institucional.
CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Paola Perez
Created on June 20, 2024
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cARACTERÍSTICAS DE LA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
BLANCO y MESSINA
Innovación supone transformación y cambio cualitativo significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema vigente.
Una innovación no es necesariamente una invención, pero sí algo nuevo que propicia un avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden o sistema.
La innovación no es un fin en sí misma sino un medio para mejorar los fines de la educación.
La innovación implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos que han de llevarlo a cabo.
La innovación implica un cambio de concepción y de práctica.
La innovación es un proceso abierto e inconcluso que implica la reflexión desde la práctica.
JUAN ESCUDERO
01
La innovación educativa es un proceso de definición, construcción y participación social.
02
La innovación educativa merece ser pensada como una tensión utópica en el sistema educativo, en las escuelas, en los agentes educativos.
La innovación en educación ha de parecerse más a un proceso de capacitación y potenciación de instituciones educativas y sujetos que a la implantación de nuevos programas, nuevas tecnologías, o inculcación de nuevos términos y concepciones.
03
La innovación educativa no puede agotarse en meras enunciaciones de principios, en estéticas relaciones de buenas intenciones.
04
Innovar en educación requiere articular debidamente una serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios.
05
Samuel Pérez Serrano
Cambios significativos y compartidos
Para que los cambios sean profundos y duraderos, deben tener sentido y ser compartidos por quienes los implementan, respondiendo a sus preocupaciones y necesidades.
Batalla contra la inercia educativa:
Innovación educativa implica enfrentarse a la realidad mecánica y rutinaria, desafiando la inercia y los hechos establecidos.
Implementación efectiva de proyectos de cambio
Un aspecto crucial para cualquier proyecto de cambio es su implementación efectiva en centros y aulas, asegurando que se convierta en procesos y resultados de aprendizaje para profesores, alumnos, expertos, etc.
Innovación como transformación cualitativa
Las transformaciones en un sistema educativo no necesitan ser invenciones completamente nuevas, sino algo cualitativamente distinto de lo existente y novedoso para sus usuarios.
Percepción errónea de la innovación
A menudo, se entiende la innovación como algo que debe ser original y sin precedentes, negando completamente la realidad existente.
Evitar la rutina en la innovación
Si la innovación se considera solo como un producto final, existe el riesgo de caer en la rutina, transformando prácticas que fueron rupturistas en obsoletas.
Innovación para mejorar la educación
La mayoría de los autores en América Latina creen que cualquier innovación debe servir para lograr mejor los fines de la educación y mejorar la eficacia y calidad del sistema educativo.
Innovación educativa flexible
La innovación educativa requiere una nueva concepción y práctica que permanezca abierta a cambios futuros, evitando el estancamiento.
Innovación educativa como capacitación y potenciación
La innovación crea espacios para el desarrollo de capacidades en todos los niveles educativos.
La innovación requiere la participación activa de todos los involucrados en educación para facilitar el crecimiento y aprendizaje.
La innovación educativa enfatiza el desarrollo tanto a nivel institucional como individual.
Elementos clave para proyectos educativos innovadores
Evitar inoperancia y opacidad
Definición clara del cambio
Falta de claridad puede hacer proyectos educativos ineficaces y difíciles de criticar.
Proyectos innovadores deben definir claramente metas, estrategias, recursos y nuevas relaciones educativas.
Claridad para impacto
Transparencia para efectividad:
La claridad en el cambio aumenta el impacto práctico de los proyectos educativos.
Es crucial que los proyectos sean transparentes en sus objetivos y estrategias para ser efectivos.
Innovación en educación es sistémica; cualquier cambio en un componente repercute en los otros debido a la naturaleza abierta del sistema escolar.
Carácter sistémico de la innovación
La innovación implica partir de lo vigente para transformarlo, cambiando estructuras y concepciones actuales.
Transformación desde lo existente
La innovación educativa supone un cambio cultural que impacta a individuos, grupos y al marco institucional.
Cambio cultural en la educación
Innovación educativa:
Categorías multidimensionales de la innovación
La innovación en educación debe considerarse desde categorías:
Innovar requiere reflexión crítica sobre cambios, dirección, métodos y recursos.
Evitar la superficialidad en la innovación
La innovación debe ser sólida, evitando cambios sin fundamento y su uso como imagen de marca política o institucional.